Главная / Старшие классы / Физика

Требования к уроку с позиций здоровьесбережения

Скачать
29 КБ, 492519.doc Автор: Назарова Галина Юрьевна, 21 Мар 2015

Здоровьесберегающие технолонии в данный момент времени играют важнейшию роль в работе современного учителя.Статья описывает осноыные требования к уроку с позиции здоровьесбережения.

1. Обстановка и гигиенические условия в классе (кабинете): температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.

2. Количество видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма: 4 - 7 видов за урок. Однообразность урока способствует утомлению школьников, как бывает, например, при выполнении контрольной работы. Сочинение - более творческая задача, и коэффициент утомления при этом несколько ниже. Наоборот: частая череда смен одной деятельности другой потребует у учащихся дополнительных адаптационных усилий.

3. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма – 7-10 минут. Комментарии здесь аналогичные.

4. Количество видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма: не менее трех.

5. Чередование видов преподавания. Норма: не позже чем через 10-15 минут.

6. Наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они действительно превращаются из «потребителей знаний» в субъектов действия по их получению и созиданию. Это такие методы как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли учителя, обучения действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки).

7. Место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения.

8. Поза учащихся, чередование позы (наблюдает ли учитель реально за посадкой учащихся; чередуются ли позы в соответствии с видом работы).

9. Наличие, место, содержание и продолжительность оздоровительных моментов на уроке физминутки, динамические паузы, минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек; соответствуют ли условия в классе для проведения таких норм работы, особенно для дыхательных упражнений. Норма: на 15-20 минут по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого.

10. Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни, демонстрация, прослеживание этих связей. Формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности к здоровому образу жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение учащимся о возможны последствиях выбора поведения и т.д.

11. Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке. Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный момент и т.п. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.

12. Психологический климат на уроке. Взаимоотношения на уроке: между учителем и учениками ( комфорт - напряжение, сотрудничество - авторитарность, индивидуальные - фронтальные, учет возрастных особенностей: достаточный - недостаточный); между учениками (сотрудничество - соперничество, дружелюбие - враждебность, заинтересованность - безразличие, активность - пассивность).

13. Наличие на уровне эмоциональных разрядок: шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, известное высказывание (афоризм) с комментарием, небольшое стихотворения, музыкальная минутка и т.п.

В конце урока обратить внимание на следующее.

4. Плотность урока, т.е. количество времени, затраченного школьниками на учебную работу. Норма: не менее 60% и не более 75 - 80%.

15. Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы. Норма: не ранее 25-30 минут в 1 классе, 35-40 минут в начальной школе, 40 минут в средней и старшей школе, 30 минут для учащихся классов компенсирующего обучения.

16. Темп окончания урока:

- быстрый темп, «скомканность», нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев записывание домашнего задания;

- спокойное завершение урока, учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, педагог комментирует заданное на дом задание, учитель и учащиеся прощаются.

- задерживание учащихся в классе после звонка (на перемене).


Автор: Назарова Галина Юрьевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Требования к уроку с позиций здоровьесбережения Назарова Галина Юрьевна 21 Мар 2015
разное Требования к уроку. Позиции здоровьесбережения. Дорожкина Оксана Борисовна 30 Мар 2015
документ Критерии анализа урока с позиций здоровьесбережения Смоляк Марина Александровна 20 Мар 2015
документ Анализ урока с позиции здоровьесбережения. Анализ проведения урока с позиций здоровьесбережения. 10) наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому ма Машкова Светлана Викторовна 31 Мар 2015
презентация Анализ урока математики с позиций здоровьесбережения Юрченко Лариса Тимирхановна 20 Мар 2015
документ Анализ урока с позиций здоровьесбережения Смирнова Елена Александровна 21 Мар 2015
документ Анализ проведения урока с позиций здоровьесбережения. Пожилова Ольга Александровна 6 Апр 2015
презентация Основные параметры проведения урока с позиций здоровьесбережения. Башкатова Ирина Юрьевна 23 Апр 2015
документ Современные требования к уроку с учётом ФГОС Крылова Наталья Владимировна 31 Мар 2015
разное основные требования к уроку.. Бачаев Игорь Борисович 30 Мар 2015
разное Современные требования к уроку Никитина Наталья Борисовна 31 Мар 2015
документ Форма анализа урока с позиций компетентностного обучения Загитова Гульфия Анатольевна 20 Мар 2015
разное Требования к современному уроку Смирнова Виктория Александровна 30 Мар 2015
документ Требования к уроку. Янгляева Альфия Нясрулловна 7 Апр 2015
документ Требования к уроку в специальной (коррекционной) школе VIII вида Методические рекомендации учителю, работающему с умственно отсталыми детьми. Андреева Инна Александровна 20 Мар 2015
документ УУД и требования к уроку с точки зрения ФГОС НОО Бавина Анна Юрьевна 30 Мар 2015
документ Методический бюллетень. Требования к современному уроку математики с применением новых технологий Щёголева Татьяна Александровна 31 Мар 2015
документ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ДОУ 1. АНАЛИЗ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ С ПОЗИЦИЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ. (1 этап) 2.ПОСТАНОВКА  ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ АНАЛИЗА (2 ЭТАП). 3.ИЗУЧЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.(3 ЭТАП) 4. АНАЛИЗ М Герасимова Валентина Викторовна 31 Мар 2015
разное ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭОР ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭОР 1. Требования к содержанию плана-конспекта 2. Требования к оформлению плана-конспекта Моргунова Елена Викторовна 20 Мар 2015
разное Требования к уроку в коррекционной школе Методическая разработка по теме:  Требования к уроку в коррекционной школе При подготовке к уроку следует помнить:     Примерный план урока   Куракина Елена Алексеевна 21 Мар 2015
документ Современные требования к уроку Романова Наталья Исаковна 20 Мар 2015
документ Методическое пособие к программе "Ритмика и хореография". Проучивание позиций рук с малышами. Костин Лариса Васильевна 30 Мар 2015
документ Педагогический совет «Основы развития способностей к креативной деятельности с позиций компетентностного подхода в образовании» Юдина Любовь Георгиевна 21 Мар 2015
документ Анализ УМК "Happy English.ru" К. Кауфман, М. Кауфман с различных позиций Петрова Татьяна Владимировна 21 Мар 2015
документ Требования к современному уроку Володина Татьяна Валериевна 20 Мар 2015
презентация Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС. Надежда Ивановна Вострикова 20 Мар 2015
презентация Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС. Надежда Ивановна Вострикова 20 Мар 2015
документ Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС. Озёрнова Елена Анатольевна 20 Мар 2015
документ Требования к уроку английского языка в 5-7 классах Видинеева Дарья Олеговна 20 Мар 2015
документ Требования к уроку Лошицер Татьяна Изосимовна 20 Мар 2015
документ Тифлопедагогические требования к уроку. Чучадеева Светлана Павловна 20 Мар 2015
документ Дидактические требования к современному уроку Яковлева Светлана Владимировна 20 Мар 2015
презентация Современные требования к уроку ОБЖ Иванова Елена Анатольевна 20 Мар 2015
презентация Требования к современному уроку (презентация) Овчинникова Елена Владимировна 20 Мар 2015
документ Дидактические требования к современному уроку Кочкина Юлия Александровна 20 Мар 2015
документ Требования к уроку в условиях ФГОС. Рудакова Наталья Семеновна 20 Мар 2015
документ Современные требования к уроку литературы Куревлева Ирина Николаевна 21 Мар 2015
документ Требования к уроку в специальной (коррекционной) школе Овчинникова Наталья Александровна 21 Мар 2015
документ Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС Гиренко Надежда Витальевна 21 Мар 2015
документ Требования к уроку в коррекционной школе. Еремеева Елена Сергеевна 21 Мар 2015