Главная / Старшие классы / Физика

Развитие познавательного интереса учащихся на уроках физики

Скачать
32.38 КБ, 460816.odt Автор: Гаврилова Полина Николаевна, 21 Мар 2015
Гаврилова П.Н. Развитие познавательного интереса учащихся на уроках физики (выступление на заседании методического объединения учителей физики г.Нижнекамска) 2012 г. Опыт показывает, что не всегда содержание указанных в программе разделов привлекает внимание учащихся и вызывает у них интерес. В то же время физика занимает особое место среди учебных дисциплин. Как учебный предмет, она создаёт у учащихся целостное представление о научной картине мира, являясь основой научно-технического прогресса. Физика формирует творческие способности учащихся, их мировоззрение и убеждения, таким образом способствует воспитанию высоконравственной личности. Эта основная цель обучения может быть достигнута только тогда, когда в процессе обучения будет сформирован интерес знаниям, поскольку только в этом случае можно достигнуть эффекта сопереживания, пробуждающего определённые нравственные чувства и суждения учащихся. Наличие познавательных интересов у школьников способствует росту их активности на уроках, повышению качества знаний, формированию положительных мотивов учения, активной жизненной позиции, что в совокупности и вызывает повышение эффективности процесса обучения. Известно нескоько критериев интересности содержания учебного материала: 1. Новизна учебного материала, неожиданность многих выводов и законов. В основе познавательного интереса новизна стоит ближе всего. Эффект новизны может быть выражен на уроке при создании проблемной ситуации. Для того, чтобы заинтересовать учащихся учебным материалом, следует преподносить новую информацию так, чтобы вызвать эмоциональное восприятие темы. Для этого можно сопоставлять неожиданные факты, обнаруживать противоречия, вызвающие у учащихся удивление, недоумение, вопрос, который побуждает к поиску истины. Учителю на уроке необходимо подчеркнуть необычность явления и тем привлечь интерес учащихся. К примеру, при изучении материала раздела «Оптика» в 11 классе возможен эмоциональный отклик учащихся при сообщении неожиданных фактов: получение дифракционной картины на экране вместо обычной тени, получение колец Ньютона, разложение света в спектр при использовании дифракционной решётки, образование радуги, объяснение цвета солнца при восходе и заходе солнца. Данная идея находит неожиданное воплощение в связи с использованием компьютерных технологий. Иногда стимул новизны находит своё выражение в содержании учебного материала, выходящем за пределы программы, но это возможно при соответствующей подготовке учащихся, наличии необходимого времени, и как правило, во время внеурочной деятельности. 2. Изучение известного школьникам материала под новым углом зрения. Оказывается «новое» можно узнать и о давно известных вещах. Возможность в прежних знаниях видеть новое, более глубокие стороны, связи и отношения является важнейшим стимулом развития интереса к учебному предмету. Например, при изучении тем «Насыщенный пар.», «Относительная влажность» в 10 классе, темы «Геометрическая оптика» в 11 классе целесообразно обратить внимание на объяснение природных явлений с точки зрения физики. Ряд из них (связанные с теплопроводностью, испарением, распостранением света ) можно объяснить и на уроках физики в 8 классе. Использование на уроках физики необычного, скажем, загадок на различные физические явления, тела, процессы также возбудит в учащихся интерес, позволит увидеть в обычном необычное. При изучении физики в 9 классе много обычных явлений можно рассмотреть с новой точки зрения, особенно при рассмотрении темы «3-й Закон Ньютона» (движение лошади с телегой, действие человека на шкаф, легенды барона Мюнхаузена и др.). При изучении темы «Магнитное поле» в 8 классе чрезвычайно интересно рассмотреть вопросы, связанные с нарушением ориентации птиц при движении во время магнитных бурь, вблизи магнитных аномалий; обратить внимание на то, что магнитное поле Земли провоцирует изменение климата. Чешские и американские геофизики сравнили, как менялись климатические условия и магнитное поле с 1925г по 1975 г. Выяснилась чёткая закономерность: за все эти годы в Северном полушарии росла напряжённость магнитного поля и соответственно росла среднегодовая температура. В Южном полушарии происходило обратное - снижались магнитная напряжённость и температура. При изучении раздела «Оптика» крайне интересен вопрос о возникновении оптических обманов, оазисов в пустынях, он неизменно вызывает интерес учащихся, также важно обратить внимание учащихся на использование оптических приборов в медицине ( для осмотра носоглотки, трахеи, бронхов, желудка и др. применяют эндоскопы, которые состоят из источника света и смотровой трубки - сложного оптического прибора с разным числом линз и призм. В современных эндоскопах применяют волоконную оптику, благодаря чему создаётся большая гибкость аппарата. С помощью этого прибора получают разнообразную информацию о состоянии органов, фотографируют их, осуществляют и оперативные вмешательства. Прибор помогает останавливать кровотечения и вводить лекарственные вещества непосредственно в орган, а также удалять инородные тела. Эффект новизны, на мой взгляд, достигается и необычным отношением к работе с учебным материалом. Как правило учащимся предлагаются необычные домашние работы: составление кроссвордов по физике (методика работы изложена далее), написание сказок по физике, в которых главное действующее лицо - тело, с которым происходят различные физические процессы ( например, тела - молекулы, процессы - плавление, кристаллизация, испарение, конденсация). При написании сказок, как правило, выясняются многие индивидуальные проблемы учащихся, черты характера (открытость, скрытность,, дружелюбие, враждебность, агрессия или толерантность, честность либо способность к обману). 3. Использование на уроках сведений из истории физики. Обращение к истории науки покажет ученику, как труден и длителен путь учёного к истине. Интерес к науке может привить ученикам сама наука всем своим прежним опытом, своей волнующей историей, своим будущим. Приобщение учащихся к истории развития науки, помогает привить любовь к отечеству, вызывает гордость за достижения российских учёных. К числу необходимых учащимся сведений в первую очередь относятся биографии великих учёных и история значительных научных открытий. Сведения об истоках научных открытий всегда воспринимаются учащимися с большим интересом, потому что они помогают увидеть по-новому то, что стало обычным и привычным. Скажем, в 8 классе при изучении темы «Энергия топлива» можно рассмотреть историю изобретения пороха, историю использования различных видов топлива. При изучении темы «Работа газа и пара при расширении» надо ознакомить учащихся с историей создания парового двигателя, двигателя внутреннего сгорания, историей создания железнодорожного транспорта. При изучении темы «Электрический ток» необходимо рассказать об опытах итальянского анатома и физиолога Гальвани, о создании первого источника тока Алессандро Вольтой, его опытах, о фундаментальных опытах по электричеству и магнетизму Майкла Фарадея, о создании теории электрических цепей Георгом Омом, об экспериментах Ленца, об изобретениях Эдисона. На уроках важно открывать факты из жизни учёных, их значении для развития науки, доклады целесообразно готовить самими учащимися. При изучении темы «Магнитное поле» можно обратить внимание учащихся на развитие магнитного транспорта, которое активно происходит в последнее время, об истории изобретения магнитного компаса, его огромном значении для мореплавателей, путешественников. При изучении темы «Электродвигатель» необходимо ознакомить учащихся с историей создания первого электродвигателя российским инженером Б.С. Якоби в 1834 г. Огромен исторический и мировоззренческий материал, который всплывает при изучении раздела «Оптика»: это и история развития взглядов на природу света, изобретение первых оптических приборов на Дальнем Востоке, история изобретения и совершенствования телескопов, биноклей, история изучения и изготовления зеркал ( в 4 в до н. э. зародилась наука катоприка - раздел оптики, в котором изучают зеркала и принципы отражения света. Первые трактаты пол оптике и катоприке принадлежат знаменитому геометру Евклиду, жившему в 3 в до н.э. Его продолжатели - Архимед, Герои и Птолемей, изучая зеркала, сумели достичь важных результатов), история открытия законов отражения и преломления света, значение развития оптики для развития физических методов наблюдения астрономических объектов). С огромным количеством исторических сведений можно познакомиться на уроках физики, однако это требует времени, которого, как правило, не хватает. Поэтому возможно вынесение вопросов истории физики на дополнительные занятия - кружковые, внеурочные мероприятия. Яркой особенностью современного урока физики должно стать широкое освещение роли учёных в становлении физики, показ борьбы идей и взглядов на долгом, зачастую противоречивом историческом пути науки. 4. Живая значимость, важность физических знаний. Познавательный интерес только тогда будет иметь прочную основу для своего развития, когда связь между содержанием учебного материала и его назначением в жизни найдёт постоянное место в системе уроков. Учеников всегда привлекает применение теоретических знаний, полученных на уроке, для объяснения хорошо известных ему явлений, даже таких простых, как растворение соли в супе, сахара в стакане чая, впитывание чернил промокательной бумагой, выбивание пыли из ковра и т.д. Наиболее интересный материал в данном отношении можно найти при изучении темы «Электростатика»: пожары самолётов при заправке горючим, радиопомехи, искажение показаний приборов, отрицательное влияние на ход производственных процессов в текстильной и полиграфической промышленности - далеко не полный перечень опасностей статического электричества. Электрическое осаждение пыли (пылеуловители), нанесение ворса, напыление порошков, окраска деталей, очистка зерна, обогащение редких руд - примеры применения электричества на пользу человека. Скажем, при изучении оптических явлений (интерференция электромагнитных волн), можно обратить внимание на практическое применение данного явления — для контроля качества обработки поверхностей, измерения малых длин и углов, о просветлении оптики, анализе крови интерференционным способом, о проверке степени закалки металла по изменениям «цвета побежалости». Важные примеры использования в технике достижений и изобретений физики можно привести при изучении газовых законов (двигатели внутреннего сгорания, работа пневматических устройств). Со многими интересными фактами можно ознакомить учащихся при изучении темы «Механические колебания»: вибрация при строительстве (уплотнение бетона, уплотнение оснований под фундаменты жилых зданий, мостовых сооружений), вибрация в заводских цехах (при получении чугунного литья высокого качества, вибрационное точение при обработке жаропрочных и нержавеющих сталей, дробление металлической стружки, мешающей обработке металла) вибрация на транспорте( сельскохозяйственные машины для сортировки зерна, приспособления для уменьшения бортовой качки судов). Обратить внимание на жизненную значимость того или иного явления можно как на уроке физики, так и на экскурсии, внеурочном мероприятии. Один из примеров работы учителя в данном направлении это создание в кабинете выставок «Физика у нас дома»при изучении различных тем курса. Другим, крайне важным направлением работы учителя является, на мой взгляд, экологизация школьного курса физики, использование на уроках, внеурочных мероприятиях сведений об экологической обстановке, состоянии окружающей среды, технократических катастрофах имеет огромное прикладное значение, способствует формированию личности ребёнка. Однако, в развитии интереса к предмету нельзя полностью полагаться на содержание изучаемого материала, важно сделать сами формы и методы обучения интересными, стимулирующими для обучающихся.Для этого существуют различные нестандартные подходы в обучении: деловые игры, «нестандартные» лабораторные работы, моделирование процессов на компьютере, исследовательские работы учащихся, проектные работы. Стремление к разнообразию учебного процесса, пробуждению интереса учащихся к занятиям по физике, организации учёбы в школе так, чтобы она соответствовала требованиям современной жизни, побуждает к поиску новых форм и методов, видов работы на уроке. Главная задача любого урока по физике - оптимальное развитие каждого ребёнка.
Автор: Гаврилова Полина Николаевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Развитие познавательного интереса учащихся на уроках физики Гаврилова Полина Николаевна 21 Мар 2015
документ Активизация познавательного интереса учащихся на уроках физики Давыдов Олег Фёдорович 4 Апр 2015
документ Развитие познавательного интереса на уроках физики Абрамов Артем Витальевич 21 Мар 2015
документ Развитие познавательного интереса на уроках физики через ИКТ Нестерок Надежда Александровна 21 Мар 2015
разное Развитие познавательного интереса учащихся на уроках русского языка Борзых Наталья Михайловна 1 Сен 2015
документ Развитие познавательного интереса учащихся на уроках математики Путрова Марина Николаевна 31 Мар 2015
разное Развитие познавательного интереса учащихся на уроках информатики Холодкова Елена Николаевна 2 Мая 2015
презентация, документ Мастер класс "Использование сказки для развития познавательного интереса учащихся на уроках физики" Черепахина Лидия Юрьевна 21 Мар 2015
документ Роль экскурсий в развитии познавательного интереса на уроках физики(сборник творческих работ учащихся) Каменнова Галина Андреевна 31 Мар 2015
документ Развитие познавательного интереса учащихся при изучении физики. Шаронова Галина Хаджиевна 23 Сен 2015
разное Развитие познавательного интереса на уроках русского языка Вершинина Екатерина Михайловна 31 Мар 2015
разное Развитие познавательного интереса на уроках русского языка Вершинина Екатерина Михайловна 31 Мар 2015
разное РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ БИОЛОГИИ Смолик Елена Вячеславовна 4 Апр 2015
документ Формирование познавательного интереса школьников на уроках физики Лучина Татьяна Владиславовна 31 Мар 2015
документ Обобщение опыта на тему:"«Развитие познавательного интереса учащихся на уроках и интеллектуальное развитие младших школьников» Хитрова Елена Николаевна 22 Апр 2015
документ Доклад на тему Развитие познавательного интереса учащихся на уроках истории Чапчын Солангы Сергеевна 20 Мар 2015
документ Из опыта работы по методической теме "Развитие познавательного интереса учащихся посредством использования нестандартных заданий на уроках английского языка" Волкова Елена Николаевна 20 Мар 2015
документ Этимологическое комментирование как средство развитие познавательного интереса учащихся на уроках русского языка (при изучении слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами) Бордачёва Евгения Сергеевна 20 Мар 2015
презентация Повышение качества знаний учащихся через развитие познавательного интереса на уроках математики. Варанкина Ольга Валериевна 20 Мар 2015
документ РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ КАК СРЕДСТВА ОПТИМИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ. Казаков Валерий Алексеевич 20 Мар 2015
документ Развитие познавательного интереса у учащихся с легкой степенью умственной отсталости на уроках математики посредством использования игр с анимационной компьютерной поддержкой Третьякова Анна Владимировна 21 Мар 2015
документ Развитие познавательного интереса и творческих способностей учащихся на уроках географии и во внеурочное время Лукшина Елена Васильевна 21 Мар 2015
документ развитие познавательного интереса учащихся на уроках географии через элементы занимательности и игровую деятельность Крук Марина Аркадьевна 31 Мар 2015
презентация Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики, развитие любознательности и глубокого познавательного интереса к предмету через игровую деятельность Мартыненко Полина Владимировна 1 Апр 2015
документ «Активизация учебного процесса и развитие познавательного интереса учащихся на уроках математики». Черкашина Ольга Евгеньевна 1 Апр 2015
разное Развитие познавательного интереса учащихся на уроках и во внеурочное время Геворгян Татьяна Викторовна 14 Ноя 2015
документ Развитие познавательного интереса учащихся через групповые формы обучения на уроках математики Ященко Светлана Викторовна 29 Фев 2016
презентация Развитие познавательного интереса и творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства. Афанасьева Нина Ивановна 31 Мар 2015
документ Развитие познавательного интереса и коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка через использование технологий критического мышления Охотникова Наталья Евгеньевна 11 Апр 2015
документ «Формирование познавательного интереса учащихся на уроках» Матвеева Наталья Викторовна 20 Мар 2015
документ Методы формирования познавательного интереса учащихся на уроках СБО Лукьянченко Анна Александровна 20 Ноя 2015
документ Методы формирования познавательного интереса учащихся на уроках СБО Лукьянченко Анна Александровна 20 Ноя 2015
документ Формирование познавательного интереса учащихся на уроках информатики Голобородко Ирина Александровна 7 Апр 2015
презентация Формирование познавательного интереса у учащихся на уроках обслуживающего труда Бурякова Ольга Ивановна 4 Апр 2015
документ Проблемные ситуации, как средство активизации познавательного интереса у учащихся на уроках биологии Проблемные ситуации, как средство активизации познавательного интереса у учащихся на уроках биологии Гаджимустафаева Тамила Шихмагомедовна 20 Мар 2015
презентация Развитие познавательного интереса на уроках математики Иванова Ольга Валентиновна 20 Мар 2015
документ Развитие познавательного интереса на уроках химии Артюнина Ирина Петровна 20 Мар 2015
документ Развитие познавательного интереса на уроках ОБЖ Балакина Оксана Павловна 20 Мар 2015
документ Развитие познавательного интереса на уроках математики Степанова Татьяна Николаевна 20 Мар 2015
документ Развитие познавательного интереса на уроках Гришкова Елена Алексеевна 30 Мар 2015