плотность вещества

урок по теме "Плотность вещества" Тема урока Плотность вещества Класс 7 класс Автор УМК (Программа учебного курса) Автор программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин программа для общеобразовательных учреждений, Дрофа 2004 год Автор учебника: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин физика 7 класс Дрофа 2010 Цель урока Образовательные: ввести понятие «плотность вещества», научить учащихся работать с таблицей плотностей, научить учащихся работать с формулой и применять полученные знания при решении конкретных задач Развивающие: развивать мыслительную деятельность учащихся, умение сопоставлять обобщать, анализировать, развивать умение аргументировать и находить оптимальное решение в каждом предложенном задании. Воспитательные: воспитывать навыки индивидуальной и групповой работы Тип урока комбинированный Методы и формы обучения Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая, парная. Ресурсы Учебник физики 7 класс ,параграф 21,22; таблицы плотностей стр 50-51; карточки-задания Планируемые результаты Предметные Обучаемый научится (получит возможность научиться) Работать со справочным материалом, решать типовые задачи , как качественного уровня так и расчётные Ход урока Деятельность учителя Этапы урока 1.Организационный момент Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу. Словесное приветствие.. Проверка домашнего задания (учитель с использованием документ камеры просит в парах проверить домашнее задание друг у друга и оценить (по образцу))- упр №6 задачи 1,2 2 Мотивация учебной деятельности учащихся. (Цель: подвести учащихся к формулированию темы урока.) напоминает о проведении на прошлом уроке лаб. работы, где учащиеся научились находить массу и объём тел неправильной формы(тетради на столах). Постановка проблемного вопроса: Почему у всех учащихся в классе получился объём одинаковый ,а масса тел разная? Предлагает предложить тему урока ( или о чем пойдет на уроке речь). 3. Изучение нового ( Цели:-выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение учащихся к самостоятельному выводу способа действия с информацией) Совместно с учащимися формулирует тему урока предлагает прочитать параграф 21, используя технологию маркировочного чтения , проводит таск-анализ Предлагает парную работу по прочитанному (материализация). Предлагает проверить ответы ( отвечает одна из пар), комментирует выполненную работу . 4.Закрепление нового (Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности) Предлагает учащимся работу в группах по 4 человека- решение расчетных задач на применение формулы плотности (в каждой группу по две задачи из 4 предложенных) 5.Контролирующее задание (Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний ) Предлагает учащимся заполнить таблицу и после проверки оценить себя (критерий указан) 6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания.) Учитель задает вопросы: Что удалось нам сегодня на уроке? Чем запомнился урок? Кто узнал новое для себя? Где вы можете использовать полученную информацию в жизни? Что на уроке понравилось, а что нет? Корректировка оценок (если необходимо) Конкретизирует домашнее задание. Домашнее задание (диффиренцированное) параграф 21,22 вопросы, упр 8 №2(а) ,упр 7 №1, 5( индивидуально ) задание 5 (по желанию- творческого характера) Работать со справочным материалом, решать типовые задачи , как качественного уровня так и расчётные Получит возможность, используя наработанный алгоритм, решать задачи повышенного уровня сложности, нестандартные Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск необходимой информации; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность при решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия ;определяют цели и личностно значимую проблему урока; Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, определение границы собственного знания и незнания. Ход урока Деятельность учащихся Универсальные учебные действия Этапы урока Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Работа в парах ( проверка по образцу через документ- камеру и оценивание степени выполнения), выставляют оценки в рабочие тетради. Личностные: мотивация учения Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: организация своей учебной деятельности Анализируют данные двух лабораторных работ и делают вывод, о том, что материалы тел у всех были различны. Предлагают варианты темы урока, о чем пойдет речь на уроке, и вместе приходят к теме урока. Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения увиденного и анализа данных. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Читаю параграф (маркировочное чтение), выписывают понятия ( прием таск-анализ) вопрос ответ Какая тема обсуждается? Какие основные утверждения по теме? Выпиши новые термины Стадия осмысления Отвечают на вопросы, пользуясь справочной таблицей и материалом параграфа.(парная работа) Вопросы: Выпишите из таблицы учебника значения плотности железа и мрамора. Плотность какого вещества больше? Запиши . Плотность железа 7,8 г/см3, а плотность алюминия 2700 кг/м3. Плотность какого вещества больше? Запиши кратко свой ответ. Посмотрите в таблице учебника плотности жидкостей и запишите, какова масса 1 м3 керосина. Три кубика — из мрамора, льда и латуни — имеют одинаковый объем. Какой из них имеет наибольшую массу, какой — наименьшую? Запиши свой ответ. Проверяют свои работы. Объясняют свой выбор (отвечающая пара) Личностные : ориентация в межличностных взаимоотношениях, сформированность личностной ценностно-смысловой позиции .Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией, согласовывать свои действия. Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений. устанавливать причинно-следственные связи, - выдвигать гипотезы, опровергать или доказывать их. Регулятивные: - контроль правильности ответов обучающихся, дополнение, уточнение высказанного мнения по существу полученного задания. Решают задачи в группах по 4 человека с проверкой через документ-камеру(по окончании работы): 1.Мраморная плита имеет объем 0,02 м3. Найдите плотность мрамора, если масса плиты 54 кг. 2.Какая масса керосина может быть влита в бидон емкостью 0,02 м3? 3. Во сколько раз объем, занимаемый ртутью, меньше объема нефти такой же массы? 4.Из какого металла изготовлена деталь, если ее масса 3,9 кг, а объем 500 см3? Познавательные: умение структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы, опровергать или доказывать их. выбор наиболее эффективных способов решения задания. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Регулятивные: самоконтроль, самооценка, само регуляция. Заполняют таблицу и затем проверяют правильность ее заполнения через документ камеру и ставят себе оценки по указанному критерию 1.Как можно найти плотность вещества 2.Какова единица плотности в СИ 3.Плотность льда 900 кг\м3. Что это значит? 4.Запиши формулу массы через плотность и объем 5.Переведи 7.8 кг\см3 в СИ 6.Реши задачу упражнение 8№ 2 страница 54 7.реши задачу упражнение 8 №4 Критерии 1-4-«3» 1-6-«4» 1-7 –«5» Личностные: осуществлять взаимоконтроль, адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: осуществление анализа текста с выделением необходимой информации Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Оценивают свою работу на уроке. Дают аргументированный ответ. Сообщаю учителю свои оценки. Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов Коммуникативные: осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Обосновывать своё мнение. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность Регулятивные: определяют уровень усвоения изучаемого материала