Главная / Старшие классы / Физика

Методическое пособие "Лабораторные работы по физике"

Скачать
1.95 МБ, 490249.rar Автор: Прыткова Татьяна Станиславовна, 21 Мар 2015

Когда интересно учиться? –

- когда учащийся уверен, что получаемые знания и умения ему нужны, когда он убежден в их полезности, когда он испытывает нужду, необходимость в них,

- когда то, что делает, у него получается, т.е. когда он чувствует свою силу, умение, успех, победу в преодолении трудностей, когда интересно учиться вместе с товарищами, в общении с ними,

- когда успех каждого является частью общего успеха.

- когда интересно учиться у интересного учителя.

Любое обучение должно быть развивающим, главная задача его заключается в формировании активного, самостоятельного, творчески настроенного учащегося, и в осуществлении постепенного перехода от деятельности под руководством преподавателя к самостоятельной работе, к умению делать обобщения, выводы.

Пособие для лабораторных работ, составленное мной – это результат многолетнего труда. Это третья редакция Инструкций к лабораторным работами.

Пособие было выпущено в печать ЛИРО зимой 2008 года по инициативе и при руководстве Пановой Елены Евгеньевны – проректора по научно-методической работе ИРО Липецкой области, кандидата педагогических наук. Пособие имеет широкую известность среди педагогов области, т.к. неоднократно презентовалось на различных областных форумах, в том числе и на Дне учителя физики, проводимого традиционно Ассоциацией учителей физики Липецкой области.

Содержание пособия отвечает требованиям Образовательного стандарта базового уровня. Материал, содержащийся в пособии рекомендован для использования в процессе преподавания физики в общеобразовательных учреждениях и учреждениях НПО при проведении лабораторных работ.

Цель создания была проста: максимально упростить путь к результату учащегося, дать ему возможность самому выбирать уровень отчета к лабораторной работе и высвободить время преподавателя для индивидуальной работы на уроке.

Наша страна – составная часть мировой цивилизации, развивающаяся по единым законам. В докладе Международной комиссии по образованию для XXI в., представленным ЮНЕСКО, определяются четыре основополагающих принципа образования. Глубокое содержание выражено в простых и кратких фразах, обращенных к молодежи:

· Научиться приобретать знания

· Научиться работать

· Научиться жить

· Научиться жить вместе

Реализации этих принципов способствует проведение лабораторных работ по предложенным в пособии Инструкциям:

Научиться приобретать знания - этому способствует подготовительная работа к лабораторному заданию, подготовка и зачет по контрольным вопросам к каждой лабораторной работе, которые содержатся в инструкции.

Научиться работать - усвоить деятельностный подход к лабораторной работе – уметь оценивать результаты работы на каждом из этапов, корректировать свою деятельность для достижения наилучшего результата.

Научиться жить - умение адаптироваться к прилагаемым условиям (предложенная инструкция), стать способным реализовать себя в ходе выполнения работы, не останавливаться на достигнутом, стремиться к лучшим результатам.

Научиться жить вместе - формировать устойчивую систему эмоционального- ценностного отношения к напарнику по работе, самого себя осознавать ответственным за полученный в команде результат.

Лабораторный эксперимент является одним из основных методов обучения физики в образовательных учреждениях. В учебном процессе он выполняет три основные функции:

1. является источником новых знаний, фундаментальным основанием теории;

2. средством наглядности, «живым созерцанием», иллюстрацией изучаемых явлений;

3. критерием истинности полученных знаний, средством раскрытия их практических применений.

Кроме того, лабораторный эксперимент является эффективным средством воспитания и развития учащихся: развития у них физического мышления, познавательной самостоятельности, творческих способностей, интеллектуальных и практических умений.

Экспериментальная база преподавания физики, наличие того или иного оборудования существенно влияют на детали и характер изложения учебного материала, и этим в значительной мере определяют качество знаний учащихся.

Общепризнанно, что преподавание физики должно опираться на эксперимент.

Задача преподавателя физики сводится в конечном итоге к тому, что в результате его совместной работы с учащимися, последние познали мир физических явлений и научились применять полученные знания в своей будущей профессиональной деятельности.

Среди разнообразных форм обучения особое место занимают фронтальные лабораторные занятия. Фронтальный метод лабораторных занятий имеет ряд весьма важных положительных сторон. Прежде всего он дает возможность связать лабораторные занятия учащихся с изучаемым курсом, демонстрационные опыты учителя и самостоятельно выполняемые учащимися лабораторные работы. Благодаря фронтальному методу лабораторные занятия могут быть поставлены как введение к той или иной теме курса, как иллюстрация к объяснению учителя, как повторение и обобщение пройденного материала, как контроль приобретенных знаний и умений. Фронтальные занятия позволяют включить в поиски решения той или иной задачи одновременно весь класс, что значительно активизирует мыслительную деятельность учащихся. Таким образом, лабораторные работы становятся необходимым звеном в процессе обучения, значительно помогают углубленному усвоению материала.

Кроме того, фронтальным метод позволяет привить учащимся некоторые начальные практические умения в обращении с простейшими измерительными приборами и другой аппаратурой.

Учащимся прививаются лишь самые элементарные практические умения обращения с приборами, так как по методическим соображениям учебное оборудование для фронтальных занятий подбирается простое, что бы освоение его не отвлекло учащихся от основного – изучения физических явлений, закономерностей и методов наблюдения и измерения.

Фронтальные лабораторные занятия, в отличие от практикума, дают возможность в конце урока коллективно обсудить и оценить результаты.

Методика проведения фронтальных лабораторных работ во многих случаях формально- стандартизирована (что при подготовке рабочей специальности не всегда плохо, т.к. воспитывает четкое выполнение инструкции как залог успеха).

Методика проведения лабораторных работ должна как можно полнее соответствовать современным дидактическим принципам: принципа сознательности, самостоятельности учащихся, развивающего обучения, дифференцированного подхода, соответствия содержания возрастным особенностям, прочности усвоения знаний и умений.

Эти и многие другие факторы помогают выполнению общих целей профессионального образования.

Научно-технический прогресс приводит неизбежно к возрастанию объема знаний, которые должны быть приобретены учащимися в период обучения, повышает требования к уровню общего образования учащихся.

Факторов, влияющих на качество профессионального образования очень много. В том числе и интересное содержание изучаемого материала побуждает учащихся к познанию нового, к новому пониманию уже известного, позволяет применять получаемые знания в жизни, учебе, на практике. Это и высокий уровень педагогического мастерства преподавателя, его педагогический стиль, такт, педагогическая техника. Положительная обстановка ведения занятий: дух оптимизма, доброжелательности.

Начиная любую работу, и особенно экспериментальную, преподаватель должен использовать здоровье-сберегающие технологии.

Как хорошо бы ни было поставлено обучение, оно не может обеспечить единого темпа продвижения всех учащихся в группе. Во время проведения лабораторной работы это особенно заметно. Ребята, работающие чуть-чуть медленнее - тормозят более активных и работоспособных. Поэтому применение инструкций к лабораторным работам ценнее, потому что способствует дифференцированному подходу к учащимся. Между отметкой «хорошо» у слабого учащегося и отметкой «хорошо» у сильного учащегося нельзя поставить знак равенства. И если на уроках теоретического обучения может возникнуть конфликтная ситуация или просто обида, то во время лабораторной работы учащиеся четко знают почему «хорошо», и что надо сделать, что бы было «отлично». А как передать то недоумение, а потом радость, позже гордость слабых учащихся, получивших отметку «хорошо».

Работа, проводимая мною, безусловно, повлияла на качество знаний, полученных на уроках физики. Она стимулирует слабых, дает им уверенность в себе; побуждает сильных серьезнее отнестись к полученному заданию, приложить чуть больше сил, старания.

А это формирует те личностные качества, которые сегодня должны иметь наши выпускники, чтобы стать конкурентоспособными на рынке труда.

Всё это и многое другое формирует экспериментальные знания.


Автор: Прыткова Татьяна Станиславовна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное Методическое пособие "Лабораторные работы по физике" Прыткова Татьяна Станиславовна 21 Мар 2015
документ "Методическое пособие по химии (лабораторные работы по теме "Растворы электролитов")" 1 курс СПО Старицкая Неонила Владимировна 21 Мар 2015
документ Методическое пособие "Практические работы по географии 5-9 классы" Последовательность  выполнения  работы Последовательность  выполнения  работы МАРИНА ВИКТОРОВНА МАЛАХОВА 21 Мар 2015
разное "УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ЦВЕТОТЕРАПИИ" Королева Наталия Борисовна 31 Мар 2015
презентация Учебно-методическое пособие "Тесты по физике 11 класс" Арделян Оксана Николаевна 4 Апр 2015
презентация Учебно-методическое пособие по физике, 7 класс, тема "Атмосферное давление" Мешкова Галина Николаевна 16 Апр 2015
документ Методическое пособие по организации учебно-тренировочного семинара "Поисково - спастельные работы в зимних таёжно - горных условиях" Щедров Юрий Иванович 20 Мар 2015
презентация "Система работы по профориентации в школе" Методическое пособие Ткач Людмила Александровна 1 Апр 2015
документ Методическое пособие по силовой гимнастике для работы с детьми ,занимающимися в учебно-тренировочных группах "полиатлоном". Рожкова Елена Николаевна 23 Янв 2016
документ Методическое пособие Практические работы по дисциплине "Охрана труда". часть2 Липкина Рита Семеновна 31 Мар 2015
документ Учебно методическое пособие для работы с детьми по методике "Игрового стретчинга" Лебедева Лидия Игоревна 5 Апр 2015
документ методическое пособие для внеклассной работы, авторская программа по ЗОЖ "Твоё здоровье" Королькова Людмила Николаевна 1 Апр 2015
документ Учебно-методическое пособие "Тестовые и проверочные работы по Истории и культуре Санкт-Петербурга" Кочкина Светлана Геннадьевна 6 Мая 2015
презентация Лабораторные работы по физике для 8 класса к учебнику А.В.Перышкина "Физика 8" Стадник Галина Борисовна 21 Мар 2015
документ Методическое пособие в помощь студентам по выполнению практической работы по теме: "Расчет теплового режима электронного блока" по дисциплине "Конструирование, производство, эксплуатация СВТ" Специальность 230101: "Компьютерные си Дедова Татьяна Николаевна 1 Апр 2015
презентация Учебно-методическое пособие по теме "Морфология" Тимофеева Валентина Витальевна 20 Мар 2015
документ Учебно-методическое пособие "Тестирование по предмету ОБЖ" Павлов Алексей Александрович 20 Мар 2015
разное Методическое пособие Практические занятия по дисциплине "Охрана труда"часть 1 Липкина Рита Семеновна 20 Мар 2015
разное Методическое пособие Практические занятия по дисциплине "Охрана труда"часть 1 Липкина Рита Семеновна 20 Мар 2015
документ Методическое пособие по УД "Обществознание" Лариков Владимир Николаевич 20 Мар 2015
документ Методическое пособие по теме "Отношения и пропорции" Максимова Мария Борисовна 21 Мар 2015
документ Методическое пособие по проведению "Олимпийского урока" Дмитрий Рассказов 21 Мар 2015
разное Методическое пособие для выполнения практических работ по дисциплине "Экономика отрасли" Олисова Юлия Евгеньевна 21 Мар 2015
разное "Автобус" Учебно-методическое пособие по развитию простых форм фонематического анализа и синтеза Клокова Татьяна Викторовна 30 Мар 2015
документ Учебно-методическое пособие по теме "Интернет" Ящук Ольга Ивановна 21 Мар 2015
разное Учебно-методическое пособие по экологии:" Кто как на свет появляется?" Винокурова Ирина Геннадьевна 31 Мар 2015
презентация методическое пособие "Кроссворд по стихам А.Барто" Осипенко Ирина Петровна 31 Мар 2015
разное Методическое пособие по теме: "Инструменты" Дерюшева Евгения Николаевна 4 Апр 2015
документ Методическое пособие по теме: "Деление десятичных дробей" Сибул Елена Кузьминична 1 Апр 2015
документ Учебно-методическое пособие по изготовлению "Кукол-оберегов". Скрипко Наталья Юрьевна 1 Апр 2015
документ методическое пособие "Тесты по литературе" Коломойцева Елена Владимировна 17 Янв 2016
разное Учебно-методическое пособие по теме: "Календарь праздников" для детей старшего возраста. Александрова Наталья Александровна 1 Апр 2015
презентация Методическое пособие по математике "Состав числа 6" Григорьева Татьяна Алексеевна 20 Окт 2015
разное Учебно-методическое пособие "Технологическая карта по русскому языку" Копкова Ольга Фёдоровна 31 Мар 2015
презентация методическое пособие "Разложи по порядку" Андреева Елена Викторовна 9 Апр 2015
разное Учебно-методическое пособие: "По страницам любимых сказок" Зарубина Ольга Павловна 31 Мар 2015
разное Учебно-методическое пособие дидактическая игра по математике "Пришей пуговицы к пальто". Муханова Татьяна Сергеевна 5 Апр 2015
разное Учебно-методическое пособие дидактическая игра по математике "Пришей пуговицы к пальто". Муханова Татьяна Сергеевна 5 Апр 2015
документ Учебно-методическое пособие по теме "Производная" Хашханокова Зарема Зауркановна 5 Апр 2015
разное Учебно-методическое пособие по изготовлению поделок из бумаги "Весенние цветы" Гончарова Ирина Петровна 8 Апр 2015