Главная / Старшие классы / Физика

Метод логически-структурных цепочек в курсе физики. Явление электромагнитной индукции.

Скачать
388.5 КБ, 481861.doc Автор: Караман Лариса Андреевна, 21 Мар 2015

Информационный взрыв и тысячелетний опыт изучения и преподавания наук принуждают и доказывают, что наиболее плодотворное освоение (научного материала в частности) происходит через зрительное восприятие. Поэтому из всех средств для нас наиболее важными являются наглядные пособия и приборы: кино, аппликации, компьютер и т.д. Если на занятии ученик видит записи педагога, слышит его объяснение, участвует в сборке прибора, то его зрительный анализатор воспринимает в единицу времени 100 единиц информации, слуховой – 10, а тактичный – 1. Необходимо помнить об этом при планировании урока.

Известный физик А.Б. Мигдал, например, советовал при исследовании вакуума попытаться представить, как из него что-то рождается, как он кипит, бурлит. Подобное делаю я при исследовании логически-структурных цепочек и метода аппликации.

Швейцарский учёный Р.Мейли убедился в том, что для творческой личности необходимо как логическое, так и образное мышление. В методике преподавания физики достаточно большое внимание уделяется логическому мышлению и явно недооценивается образное. Между тем любое решение творческих проблем выходит за пределы логического мышления. А. Эйнштейн утверждал о том, что у него вначале возникают некоторые знаки или более или менее ясные образы: “Слова с трудом подбираются лишь на следующей стадии.” Мышление в образах входит во все без исключения виды человеческой деятельности.

Составление условия задачи по чертежу, исследование задачи с неизвестными данными, составление логически-структурной цепочки для описания явлений, объектов, законов, теорий способствует развитию таких качеств пространственного мышления, как широта, полнота, динамичность образов, лёгкость оперирования ими. Идеи преобразования пространственных объектов лучше усваиваются на более абстрактных, условных графических изображениях. Стремление к наглядности объясняется тем, что, выражаясь словами академика Б.В. Раушенбаха, “созерцание даёт возможность проникнуть в сущность какого-либо явления, в некотором смысле даже глубже, чем путём логики.” В работе И.С Якиманской выделены основные виды наглядности, используемой при усвоении знаний: условно-графические (схемы), знаковые, модели (графики, диаграммы, формулы, математические символы).

В методике своей работы я систематически использую логически-структурные цепочки по всем разделам курса физики при объяснении законов, теорий, описании явлений, построении графиков, при объяснении принципа действия приборов, при решении задач и т.д. Логически-структурные цепочки способствуют развитию образного мышления. Проблема развития образного мышления при изучении физики практически не разработана. Согласно исследованиям, образное видение физических явлений способствует решению творческих задач. В своей работе я покажу методику использования логически-структурных цепочек, их назначение при решении задач, объяснении законов, описании физических явлений, построении графиков и т.д.

Информационный взрыв и тысячелетний опыт изучения и преподавания наук принуждают и доказывают, что наиболее плодотворное освоение (научного материала в частности) происходит через зрительное восприятие. Поэтому из всех средств для нас наиболее важными являются наглядные пособия и приборы: кино, аппликации, компьютер и т.д. Если на занятии ученик видит записи педагога, слышит его объяснение, участвует в сборке прибора, то его зрительный анализатор воспринимает в единицу времени 100 единиц информации, слуховой – 10, а тактичный – 1. Необходимо помнить об этом при планировании урока.

Известный физик А.Б. Мигдал, например, советовал при исследовании вакуума попытаться представить, как из него что-то рождается, как он кипит, бурлит. Подобное делаю я при исследовании логически-структурных цепочек и метода аппликации.

Швейцарский учёный Р.Мейли убедился в том, что для творческой личности необходимо как логическое, так и образное мышление. В методике преподавания физики достаточно большое внимание уделяется логическому мышлению и явно недооценивается образное. Между тем любое решение творческих проблем выходит за пределы логического мышления. А. Эйнштейн утверждал о том, что у него вначале возникают некоторые знаки или более или менее ясные образы: “Слова с трудом подбираются лишь на следующей стадии.” Мышление в образах входит во все без исключения виды человеческой деятельности.

Составление условия задачи по чертежу, исследование задачи с неизвестными данными, составление логически-структурной цепочки для описания явлений, объектов, законов, теорий способствует развитию таких качеств пространственного мышления, как широта, полнота, динамичность образов, лёгкость оперирования ими. Идеи преобразования пространственных объектов лучше усваиваются на более абстрактных, условных графических изображениях. Стремление к наглядности объясняется тем, что, выражаясь словами академика Б.В. Раушенбаха, “созерцание даёт возможность проникнуть в сущность какого-либо явления, в некотором смысле даже глубже, чем путём логики.” В работе И.С Якиманской выделены основные виды наглядности, используемой при усвоении знаний: условно-графические (схемы), знаковые, модели (графики, диаграммы, формулы, математические символы).

В методике своей работы я систематически использую логически-структурные цепочки по всем разделам курса физики при объяснении законов, теорий, описании явлений, построении графиков, при объяснении принципа действия приборов, при решении задач и т.д. Логически-структурные цепочки способствуют развитию образного мышления. Проблема развития образного мышления при изучении физики практически не разработана. Согласно исследованиям, образное видение физических явлений способствует решению творческих задач. В своей работе я покажу методику использования логически-структурных цепочек, их назначение при решении задач, объяснении законов, описании физических явлений, построении графиков и т.д.


Автор: Караман Лариса Андреевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Метод логически-структурных цепочек в курсе физики. Явление электромагнитной индукции. Караман Лариса Андреевна 21 Мар 2015
документ Метод логически-структурных цепочек в курсе физики. Электромагнитные волны. Караман Лариса Андреевна 21 Мар 2015
документ Метод логически-структурных цепочек в курсе физики. Термодинамика. Караман Лариса Андреевна 21 Мар 2015
документ Метод логически-структурных цепочек в курсе физики. Переменный ток. Караман Лариса Андреевна 21 Мар 2015
документ Метод логически-структурных цепочек в курсе физики. Квантовая физика. Караман Лариса Андреевна 21 Мар 2015
презентация Презентация урока физики в 11 классе по теме "Явление электромагнитной индукции .Магнитный поток. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции" Диск Тишутина Валентина Ивановна 21 Мар 2015
презентация, документ Урок в 9 классе Явление электромагнитной индукции. Бондарев Виктор Анатольевич 21 Мар 2015
презентация Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Молочко Лидия Николаевна 21 Мар 2015
разное Презентация к уроку физики по теме:" Явление электромагнитной индукции" Гурьева Надежда Ивановна 21 Мар 2015
документ Явление электромагнитной индукции Ломиворотова Людмила Николаевна 21 Мар 2015
презентация Явление электромагнитной индукции Осипова Марина Владимировна 21 Мар 2015
документ Явление электромагнитной индукции Ломиворотова Людмила Николаевна 21 Мар 2015
документ Интегрированный урок (физика + информатика) по теме:" Явление электромагнитной индукции. Модели и моделирование в среде электронных таблиц Exсel ". Гурьева Надежда Ивановна 21 Мар 2015
презентация, документ Открытый урок по физике в 9 классе "Явление электромагнитной индукции" и презентация к уроку. Якимушкина Светлана Ильинична 21 Мар 2015
презентация, документ Открытый урок по физике в 9 классе "Явление электромагнитной индукции" и презентация к уроку. Якимушкина Светлана Ильинична 21 Мар 2015
разное Презентация "Явление электромагнитной индукции" (9 класс) Бажан Сергей Владимирович 21 Мар 2015
презентация, документ Урок-презентация "Явление электромагнитной индукции" Константинова Ирина Викторовна 21 Мар 2015
документ Конспект урока по теме «Явление электромагнитной индукции», 9 класс Осипова Галина Николаевна 21 Мар 2015
документ тест по теме Основы электродинамики (Магнитное поле. Явление электромагнитной индукции) Овчинникова Полина Михайловна 21 Мар 2015
презентация Презентация к уроку по теме "Явление электромагнитной индукции" Петрова Ольга Ивановна 19 Окт 2015
разное Разработка урока по теме «Явление электромагнитной индукции». Технологическая карта урока. Шалаева Валентина Васильевна 6 Июн 2015
презентация, документ Открытие электромагнитной индукции. Тема урока: Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток. Чшиева Альбина Владимировна 21 Мар 2015
документ Урок "Открытие электромагнитной индукции" Григорьев Юрий Михайлович 21 Мар 2015
документ Исследование явления электромагнитной индукции. Кададин Виталий Альбертович 21 Мар 2015
разное Самодельный прибор для изучения явления электромагнитной индукции Лыков Анатолий Николаевич .................................. 21 Мар 2015
документ ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 11 - 2 "Закон электромагнитной индукции" Горячева Раиса Владимировна 21 Мар 2015
разное метод математической индукции Барабаш Ирина Викторовна 11 Апр 2015
документ Разработка урока по математике в 10 классе "Метод математической индукции" Бугакова Марина Викторовна 1 Апр 2015
документ Разработка урока по математике в 10 классе "Метод математической индукции" Бугакова Марина Викторовна 1 Апр 2015
презентация Презентация к уроку физики в 11 классе "Модуль вектора магнитной индукции". Закон Ампера. Анисимова Марта Александровна 21 Мар 2015
презентация Презентация к уроку физики в 11 классе "Вектор магнитной индукции" Анисимова Марта Александровна 21 Мар 2015
документ Метод цепочек Соколова Галина Владимировна 21 Мар 2015
презентация "Компьютерные модели в школьном курсе физики" Устич Наталья Вячеславовна 20 Мар 2015
документ Использование технологии развивающего обучения в школьном курсе физики Камышанова Валентина Леонидовна 21 Мар 2015
документ Формирование экологического мышления детей в курсе изучения физики Серебрякова Галина Валерьевна 21 Мар 2015
документ Ключевые ситуации в курсе физики 8 класса. Черникова Татьяна Николаевна. 21 Мар 2015
документ Идея единства самоорганизации и самодезорганизации в школьном курсе физики Остапенко Роман Иванович 21 Мар 2015
документ "Моделирование физических задач в курсе общей физики" Якимова Ольга Александровна 21 Мар 2015
документ Реализация межпредметных связей в курсе физики. Осипова Людмила Геннадьевна 21 Мар 2015
документ Элементы астрофизики в школьном курсе физики Плохих Людмила Александровна 21 Мар 2015