личностно-ориентированный подход в обучении физики

Общепризнанно, что физика – предмет трудный. К тому же многие учащиеся имеют низкий уровень общеучебных умений и навыков. В связи с этим учитель физики сталкивается со следующими вопросами:

· Как повысить познавательный интерес учащихся к предмету?

· Как научить ребят учиться?

· Что необходимо сделать, чтобы интерес учащихся к научным знаниям не был ситуативным и по возможности – стал частью их профессиональной жизни?

· Как организовать учение, чтобы оно не превращалось в скучное и однообразное занятие?

· Как через уроки и внеклассную работу по предмету развивать интеллектуальные способности, познавательный интерес, индивидуальный стиль учебной деятельности учащихся?

Для системного решения вышеозначенных проблем необходимо обеспечить “ситуацию успеха”. Одним из возможных путей успешной деятельности учащихся является уровневая дифференциация, при которой каждый обучается на доступном ему уровне трудности (в зоне своего ближайшего развития).