Главная / Старшие классы / Экология

Презентация на тему "Использование технологии проблемного обучения для развития познавательной активности обучающихся."

Скачать
1.46 МБ, 484279.pptx Автор: Галич Ольга Григорьевна, 21 Мар 2015

«Использование технологии проблемного обучения через создание и решение экологических ситуаций как средство повышения познавательной активности обучающихся»»

Галич Ольга Григорьевна,

педагог дополнительного образования

МБОУ ДОД «Юность» г.Белгород

Современная цель образования – это воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентностного гражданина России. В свете нового образовательного стандарта особую актуальность приобретает обучение учеников поведению в новых ситуациях, самостоятельному выявлению и решению проблем. Актуальность использования проблемного обучения в том, что оно в отличие от традиционного доставляет обучающимся радость самостоятельного поиска и открытия и, что самое главное, обеспечивает развитие их творческой активности. Оно направлено на то, чтобы сформировать у учащихся необходимую систему знаний, умений и навыков, а также достигнуть высокого уровня развития учащихся, развития способности к самообучению, самообразованию. Поэтому мною и была выбрана тема для выступления на семинаре «Использование технологии проблемного обучения через создание и решение экологических ситуаций как средство повышения познавательной активности обучающихся».

Теоретическое обоснование проблемы

Проблемный подход к обучению берет свое начало еще со времен Сократа. Серьезное теоретическое обоснование этот подход получил в работах американского философа, психолога и педагога Д. Дьюи (1859—1952). В качестве первоосновы обучения Д.Дьюи рассматривал потребности детей, определяя их как инстинкты (социальный, конструкторский, художественный, исследовательский). Обучающийся усваивает материал не в результате элементарного слушания и восприятия его органами чувств, а в результате удовлетворения возникшей у него потребности в знаниях в ходе самопроизвольных исследовательских действий

Главным условием обучения становится включение обучающихся в практическую деятельность, игру, труд, в процессе которой возникают потребности в овладении чем-либо («хочу научиться», «хочу это сделать» и т.д.). Таким образом, обучающийся становится не объектом, а активным субъектом своего обучения.

Психологические аспекты проблемного обучения были раскрыты в 1920—1930-е гг. и в отечественной педагогике — в работах А.Н.Леонтьева и С.Л.Рубинштейна, которые выявили психологические закономерности мышления, лежащие в основе проблемного обучения; более глубокое обоснование этих закономерностей было сделано позднее Д.Н.Богоявленским, А.В.Брушлинским, В.В.Давыдовым, А.М.Матюшкиным, Н.А.Менчинской и др. Было установлено, что процесс мышления и усвоения знаний наиболее эффективно происходит в ходе решения проблемных заданий. Педагогические основы проблемного обучения разрабатывались Д.В.Вилькеевым, И.Я.Лернером, Т.В.Кудрявцевым, М.И.Махмутовым, В.Оконем, М.Н.Скаткиным и др.

Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Уникальность проблемного обучения состоит в его многофункциональности, эффективном решении следующих задач:

стимулирование внутренней мотивации учения;

повышение познавательного интереса;

формирование самостоятельности;

развитие творческих способностей, воображения;

развитие коммуникативных навыков;

прочное усвоение изученного;

формирование убеждений;

овладение первичными навыками исследовательской деятельности.

Обратившись вновь к анализу научно-педагогической литературы (А. М. Матюшкин, Д. В. Вилькеев, Н. М. Мочалова, Б. Г. Зильберман), обнаруживаем, что ведущим элементом проблемной ситуации является противоречие, выявленное и осознанное. Если обучающийся выявил и осознал противоречия, то это и означает, что возникла ситуация затруднения, значит, разделение этих моментов не представляется рациональным, так как именно их единство создает то психологическое состояние, которое называ­ют проблемной ситуацией. Поэтому нельзя согласиться с точкой зрения, согласно которой проблемная ситуация вытекает из затруднения, т.е. затруднение и проблемная ситуация соотносятся между собой как причина и следствие.

Проблемная ситуация — это психическое состояние обучающегося, в которой он: 1) видит противоречия, какие-либо несоответствия;

2) осознает их как трудности, преодоление которых требует новой информации;

3) хочет разрешить данные противоречия.

В настоящее время известно достаточно большое количество про­тиворечий, с помощью которых можно создать проблемные ситуации в обучении. Вот наиболее распространенные противоречия:

между известным и неизвестным;

между формальными и истинными знаниями;

между привычным и необычным рассмотрением предмета,

между усвоенными знаниями и применением их в новых практических условиях;

между одними и теми же по характеру знаниями, но имею­щими более низкий и более высокий уровни;

между научными и житейскими знаниями;

между теорией и практикой.

В теории проблемного обучения разработаны приемы, помогающие обострить противоречия, сделать их доступными и понятными обучающимся: эмоциональное воздействие; острота и неожиданность; учет актуальности рассматриваемого вопроса; парадоксальность; борьба идей; конкретизация и персонификация; сопоставление, открыто поставленный проблемный вопрос и др.

Чаще всего используется одновременно ряд приемов, что делает проблемную ситуацию еще более значимой для обучающихся. При этом надо помнить, что проблемная ситуация должна характеризоваться тематической направленностью, содержательной значимостью, законченностью элементов, целесообразностью и посильностью ее решения для учащихся.

Формами организации проблемной ситуации может быть вербальное описание противоречий, показ проблемного опыта, формулировка проблемного задания, лабораторный эксперимент.


Автор: Галич Ольга Григорьевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
презентация Презентация на тему "Использование технологии проблемного обучения для развития познавательной активности обучающихся." Галич Ольга Григорьевна 21 Мар 2015
документ Обобщение актуального педагогического опыта по теме "Использование технологии проблемного обучения на уроках математики как средство повышения познавательной активности учащихся " Острякова Елена Геннадьевна 1 Апр 2015
презентация Мастер - класс.Презентация. Использование проблемного обучения как средства развития познавательной активности младшего школьника. Игнатьева Татьяна Валерьевна 31 Мар 2015
документ Мастер - класс. Использование проблемного обучения как средства развития познавательной активности младшего школьника. Игнатьева Татьяна Валерьевна 31 Мар 2015
разное Мастер-класс 2: «Использование проблемного обучения как средства развития познавательной активности младшего школьника» Игнатьева Татьяна Валерьевна 31 Мар 2015
разное ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ. Антонова Ирина Геннадьевна 21 Мар 2015
документ Использование проблемного обучения на уроках математики как средство повышения познавательной активности учащихся Антонова Татьяна Викторовна 20 Мар 2015
документ Обобщение опыта работы по теме "Технология проблемного обучения как средство повышения познавательной активности учащихся на уроках в начальной школе» Koлeсникова Елена Вячеславна 31 Мар 2015
документ Педагогический проект на тему "Использование метода проектов для повышения познавательной и коммуникативной активности учащихся" Максимова Оксана Владимировна 31 Мар 2015
документ Мастер-класс по теме «Использование технологии проблемного обучения через создание и решение экологических ситуаций как средство повышения познавательной активности обучающихся» Ольховская Ирина Валентиновна 21 Мар 2015
презентация, документ Мастер-класс на тему:" Технология проблемного обучения на уроках обществознания" Пискун Анастасия Сергеевна 20 Мар 2015
презентация Презентация на тему "Повышение познавательной активности учащихся на основе данных психолого-педагогического мониторинга в рамках ФГОС" Павлова Ирина Михайловна 5 Апр 2015
документ Использование различных методов обучения для развития познавательной активности и интереса учащихся. Гаджимустафаева Тамила Шихмагомедовна 20 Мар 2015
разное Использование различных методов обучения для развития познавательной активности и интереса учащихся Рузакова Маргарита Вячеславовна 20 Мар 2015
документ Практико- значимый проект "Использование ИКТ на уроках литературного чтения как важный фактор развития познавательной активности учащихся" Полупанова Наталия Николаевна 31 Мар 2015
документ Использование инструкционных карт на уроках технологии как средство развития познавательной активности обучающихся. Сальникова Ирина Витальевна 1 Апр 2015
презентация Презентация "Применение педагогических технологий и внеурочной деятельности для развития познавательной активности на уроках математики" Фасгиева Галина Тагировна 8 Фев 2016
документ Инновационный проект "Использование технологии проблемного обучения для формирования УУД на уроках географии" Ооржак Марианна Монгун-ооловна 11 Мая 2015
документ Использование проектно-исследовательской технологии и технологии проблемного обучения в учебной и воспитательной работе с целью активизации и познавательной деятельности обучающихся Муравьёва Любовь Викторовна 9 Мар 2016
документ использование технологии проблемного обучения для развития творческих способностей учащихся на уроках химии Хасцаева Фатима Рамазановна 22 Янв 2016
презентация Презентация на тему: "Развитие познавательной активности дошкольников" Самородова Наталия Николаевна 31 Мар 2015
документ Обобщение опыта на тему "Использование инновационно-коммуникационных технологий на уроках географии и во внеурочной деятельности как средство развития познавательной активности школьников" Ветрова Александра Витальевна 31 Мар 2015
документ Использование технологии проблемного обучения для формирования УУД обучающихся на уроках обществознания Махмудова Файруза Фаизовна 20 Мар 2015
документ Курсовая работа на тему "Технологии проблемного обучения как средство формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников" Подольская Светлана Анатольевна 31 Мар 2015
документ Использование ИКТ для развития познавательной активности на уроках географии. Огородникова Елена 21 Мар 2015
документ Обобщение педагогического опыта по теме: "Проектная деятельность в начальной школе как средство развития познавательной активности обучающихся" Серова Юлия Сергеевна 31 Мар 2015
презентация, документ Использование технологии проблемного обучения на уроках информатики Карпова Марина Вячеславовна 24 Ноя 2015
презентация Использование проблемного обучения (ТПО) на уроках английского языка Демина Лариса Юрьевна 10 Апр 2015
презентация, документ Использование методов проблемного обучения на уроках технологии Поздеева Ольга Михайловна 1 Апр 2015
документ Доклад на тему "Технология проблемного обучения на уроках общественных дисциплин" Ларина Раиса Николаевна 20 Мар 2015
разное Выступление на педагогическом семинаре по теме: "ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ" Резникова Ольга Петровна 20 Мар 2015
разное Выступление на педагогическом семинаре по теме: "ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ" Резникова Ольга Петровна 20 Мар 2015
документ Статья:"Игровые технологии на уроках русского языка как средство развития познавательной и творческой активности у школьников" Сойкина Любовь Михайловна 1 Апр 2015
документ Сообщение "Современные технологии как средство развития познавательной активности учащихся на уроках русского языка, литературы и внеурочной деятельности" Ошоева Людмила Александровна 20 Ноя 2015
документ Методическое описание "Игровые технологии на уроках русского языка как средство развития познавательной активности у школьников" Донгак Шенне Родиславовна 19 Апр 2015
документ Педагогический исследовательский проект на тему "Опытно-экспериментальная деятельность как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста" Инякина Татьяна Павловна 29 Янв 2016
документ "Использование интерактивных методов обучения как средство формирования познавательной активности детей младшего школьного возраста" Наталья Петровна Горяева 31 Мар 2015
презентация, документ Урок - презентация по русскому языку "Cоздание условий для повышения познавательной активности на уроках русского языка посредством развития орфографической зоркости, логики" Жигалова Оксана Леонидовна 31 Мар 2015
документ Проект "Технология проблемного обучения" Введение Глава 1. Технология проблемного обучения в школьном курсе математики Глава 2. Применение технологии проблемного обучения на уроках математики Заключение Литература Матвиенко Светлана Александровна 7 Дек 2015
документ Организованная образовательная деятельность с детьми с использованием технологии проблемного обучения подготовительной к школе группе на тему :"Чудеса магнита" Сидельникова Светлана Валентиновна 14 Ноя 2015