Главная / Старшие классы / Биология

Конспект открытого урока биологии в 10 классе по теме «Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги"

Скачать
69.7 КБ, 512939.docx Автор: Етриванова Евгения Викторовна, 21 Мар 2015

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Каменно-Бродская средняя общеобразовательная школа муниципального района Челно-Вершинский Самарской области

Конспект

открытого урока биологии в 10 классе

по теме «Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги»

(окружной семинар директоров)

Учитель биологии:

Етриванова Е.В.

Дата проведения:

25.11. 08 г.

2008-2009 учебный год

Цель:

1.формирование знаний о вирусах как неклеточной форме жизни, особенностях их строения и функционирования.

Задачи:

Образовательная:

  • Систематизировать фактические знания о вирусах как неклеточной форме жизни, особенностях их строения и функционирования.
  • Показать роль вирусов в природе и жизни человека; о возможных последствиях глобальной экологической катастрофы, связанной с эпидемией вируса птичьего гриппа.
  • Развивающаяся:

  • развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы;
  • развивать навыки работы с текстом, обобщать полученную информацию;
  • вырабатывать собственное отношение к изучаемому материалу;
  • развивать логическое мышление, интерес к предмету биология ;
  • развивать образное мышление;
  • уметь отстаивать свою точку зрения.
  • вырабатывать собственное отношение к изучаемому материалу.
  • Воспитательная:

  • формировать коммуникативные навыки, умение работать в коллективе.
  • Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, как высшей ценности человеческой жизни.
  • Воспитывать требовательность к себе, настойчивость, артистические качества.
  • Тип урока: изучение нового материала

    Оборудование и материалы:

  • компьютер,
  • проектор,
  • интерактивная доска, программное обеспечение SMART Notebook компьютерная презентация «Неклеточные формы жизни. Вирусы»
  • Учебное электронное издание Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс. Республиканский мультимедиацентр, 2007г.
  • План урока

    №№ п/п

    Этапы урока

    Время,

    мин

    1

    Организационный момент

    2

    2

    Актуализация знаний - стадия вызова

    10

    3

    Изучение нового материала-стадия осмысления

    23

    4

    Стадия рефлексии

    5

    Итого

    40

    Ход урока.

    1. Организационный момент.

  • проверка готовности к уроку, определение отсутствующих;
  • создание позитивного психологического настроя на работу;
  • организация внимания учащихся;
  • раскрытие общих целей и плана проведения урока.
  • Актуализация знаний - стадия вызова
  • Фронтальная беседа по вопросам:

    Учитель:

    1 . Все ли организмы на Земле имеют клеточное строение?

    2. Что вы знаете о вирусах?

    3. Что бы хотели узнать об этой форме жизни?

    Ученики : отвечают на вопросы, высказывают свои версии.

    (Используя приём опережающего домаш­него задания к этому уроку: учащиеся должны заранее со­ставить дома синквейн по теме «Вирусы», а также познакомиться с актуальной пробле­мой — о возможных последствиях глобаль­ной экологической катастрофы, связанной с эпидемией вируса птичьего гриппа)

    Ученики: зачитыва­ют примеры синквейнов, которые звучат, например, так:

    Вирус

    Опасный, коварный

    Пугает, заражает, уничтожает

    Необъяснимая загадка природы

    Враг

    Ученик: записывает несколько синквейнов на интерактивной доске.

    Учитель: и так, тема нашего урока: Неклеточные формы жизни. Вирусы.

    Демонстрирует слайд №1на интерактивной доске.

    Слайд № 1 .Тема урока. Неклеточные формы жизни. Вирусы.

    Учитель: давайте сформулируем цели нашего урока.

    Учащиеся: сами формулируют цели урока, а учитель их корректирует.

    Учитель демонстрирует слайд №2на интерактивной доске.

    Слайд № 2. Цель урока.

  • Изучение нового материала-стадия осмысления
  • Учитель: формулирует проблему.

    Представьте, что вы находитесь на табачной плантации. Где растения поражены неизвестной болезнью. Какими способами можно выявить возбудителя этого заболевания? Предложите пути решения проблемы.

    Учитель демонстрирует слайд №3 на интерактивной доске.

    Слайд №3 Предыстория открытия вирусов.

    Ученики: распределяются по парам, самостоятельно составляют схему проведения эксперимента.

    Затем её переносят на интерактивную доску.

    Слайд №4 Схема проведения биологического эксперимента

    Учитель: корректирует, вносит поправки если нужно.

    Учитель: а как были открыты вирусы?

    Ученик: выступление с заранее подготовленным докладом по теме «Открытие вирусов»

    (выступление с использованием слайдов №5.№6)

    Слайд № 5 История открытия.

    Слайд № 6 История открытия вирусов.

    Ученики: до выступления делятся на две группы. Первая группа отмечает только удачные и понравившиеся моменты выступления, вторая должна прокомментировать моменты, которые можно было бы улучшить, расширить, исправить.

    Обе группы учащихся в ходе прослушивания доклада составляют краткое резюме в рабочих тетрадях.

    Примерный текст доклада (см.приложение1)

    Учитель: обратите внимание на открытии, сделанным в 1935 году. ( обращаюсь к слайду №6)

    Учитель: Скажите, ребята, вирусы - это живая или неживая субстанция? Ученики: рассуждают, отстаивают свою точку зрения.

    Учитель: дополняет, корректирует. Если живой считать структуру, имеющую ге­нетический материал (ДНК или РНК) и способную воспроизводить себя, то можно сказать, что вирусы живые. Если же живой считать структуру, имеющую клеточное строение, то ответ должен быть отрица­тельным. Также вирусы не способны воспроизводить себя вне клетки хозяина. Они находятся на самой границе между живым и неживым, что еще раз напо­минает нам о существовании непрерывного спектра все возрастающей сложности, который начинается с простых молекул и заканчивается сложнейшими за­мкнутыми системами клеток.

    Учитель: Ребята, какие Вы можете назвать гипотезы происхождения вирусов.

    Ученики: называют гипотезы происхождения вирусов, рассуждают, отстаивают свою точку зрения.

    Учитель: Происхождение вирусов пока не ясно. Но большинство ученых предполагают, что вирусы произош­ли от клеточных структур, вследствие утраты ими всего, без чего «можно обойтись» при паразитичес­ком образе жизни, оставив только наследственный аппарат в виде нуклеиновой кислоты и защитную белковую оболочку. Таким образом, вирусы не могут рассматриваться как примитивные предшественники клеточных организмов.

    Учитель: А какое строение имеют вирусы?

    Ученики: высказывают свою точку зрения.

    Учитель: объясняет, дополняет или корректирует ответы учащихся, используя слайды: №7.№8.

    Слайд №7 Строение простых вирусов.

    Дополнение к слайду – рассказ учителя.

    Слайд№8 Строение сложных вирусов.

    Учитель: вирусы не имеют клеточного строения, размеры их варьируют от 20 до 300 нм. В среднем они в 50 раз мень­ше бактерий, увидеть их можно только в электронный микроскоп. Устроены вирусы очень просто: они состо­ят из фрагмента генетического материала (либо ДНК, либо РНК), составляющей сердцевину вируса, и защит­ной белковой оболочки — капсида. У некоторых вирусов, таких, как вирусы герпеса или гриппа, есть еще дополнительная оболочка, которая возникает из плазматической мембраны клет­ки хозяина. Вирусы — это внутриклеточные парази­ты и вне живой клетки они не проявляют никаких свойств живого.

    Слайд№9 Строение бактериофага.

    Дополнение к слайду – рассказ учителя.

    Дополнение к слайду – рассказ учителя.

    Учитель: особой группой вирусов являются бактериофаги, или просто фаги, которые поражают бактериальные клетки. Некоторые из них используются человеком для борьбы с болезнетворными бактериями, на­пример с бактериями, вызывающими холеру, ди­зентерию, брюшной тиф.

    Слайд №10 Классификация по химическому составу вирусов.

    Дополнение к слайду – рассказ учителя.

    Слайд № 11 Жизненный цикл вирусов

    Дополнение к слайду – рассказ учителя.

    Слайд № 12. Жизненный цикл вирусов

    Дополнение к слайду – рассказ учителя.

    Вирусы — это внутриклеточные парази­ты и вне живой клетки они не проявляют никаких свойств живого. У вирусов отсутствует собственная система обмена веществ и энергии, они не потребля­ют пищу и не размножаются. Многие из них во вне­шней среде имеют форму кристаллов. Проникнув в живую клетку, вирус изменяет в ней обмен веществ, направляя ее деятельность на синтез вирусной нук­леиновой кислоты и вирусных белков, из которых собираются вирусные частицы. В клетке накапли­вается огромное количество вирусных частиц. В ко­нечном итоге клетка гибнет, оболочка ее лопается, и вирусы выходят наружу (рис. 2). Иногда вирусы выделяются из клетки постепенно, по одному, и зара­женная клетка живет долго.

    Каждый вирус обладает специфичностью, он ищет именно «своего» хозяина. Так, вирус гепатита А или В проникает и размножается только в клетках печени, вирус гриппа — в клетках эпителия верхних дыхательных путей. Вирус СПИДа (ВИЧ) связывает­ся с клетками крови — лейкоцитами, отвечающими за иммунитет. Молекула ДНК вирусов может встраиваться в хро­мосомы клетки хозяина и существовать в таком виде, являясь как бы дополнительным геном. В таком виде вирус может не проявлять себя неопределенно дол­гое время. По остроумному определению нобелевс­кого лауреата П. Медавара, вирусы — «это плохие новости в упаковке из белка». В значительной мере это действительно так: ведь попавшие в клетку ви­русные гены — "Плохие новости» — приводят к на­рушению нормальных процессов в клетке, в ряде случаев к ее гибели, а также к заболеванию всего организма. Недаром свое название вирусы получи­ли от латинского слова «virus» — яд.

    Дополнение к слайду – рассказ учителя.

    Слайд №14 Формы вирусов.

    Дополнение к слайду – рассказ учителя.

    Вирусы являются возбудителями большого количества заболеваний. Например, у растений это мозаичная болезнь та­бака, томатов, огурцов, скручивание листьев кар­тофеля. Появление полосок на цветках некоторых сортов тюльпанов также обусловлено вирусом, а цветоводы продают эти тюльпаны, выдавая их за особый сорт. У животных вирусы вызывают ящур крупного рогатого скота, чуму у птиц, инфекцион­ную анемию лошадей и др. К наиболее известным вирусным заболеваниям человека относят грипп, оспу, корь, краснуху, свинку, полиомиелит, бешенс­тво, СПИД и др.

    3-й этап «Стадия рефлексии»

  • Учащиеся самостоятельно делают выводы по уроку, доказывают двойственную природу вирусов.
  • Составляют сами схему на интерактивной доске.
  • Домашнее задание: изучить параграф №21. Обмен веществ и энергии в клетке.

    4 ученика работают с учебником, 3 ученика работают работа с учебником и го­товят сообщения, 2 ученика – разрабатывают презентацию.

    Литература

  • Биология.10-11кл. КаменскийА.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. М.: Просвещение. 2010.
  • Загашен И.., Заир-Бек С.И.и др. Учим детей мыслить критически. - СПб: Альянс «Дельта», 2003.
  • Вирусы. — М.: Кругосвет, Энциклопедия, 2006.-1
  • Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлер. Биология, Ч.1.


    Автор: Етриванова Евгения Викторовна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ Конспект открытого урока биологии в 10 классе по теме «Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги" Етриванова Евгения Викторовна 21 Мар 2015
    разное Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Опарина Анна Валерьевна 31 Мар 2015
    презентация, документ Урок биологии в 9 классе на тему: "Вирусы-неклеточные формы жизни". Архипкина Антонина Петровна 21 Мар 2015
    документ урок " Неклеточные формы жизни. Вирусы" 10 класс. Инсапова Диана Евгеньевна 21 Мар 2015
    документ План-конспект интегрированного урока биологии и черчения по теме: «Вирусы – неклеточная форма жизни» с использованием МЭОР Ванина Татьяна Алексеевна 1 Апр 2015
    документ Конспект урока по биологии в 9 классе по теме:"Вирусы". Олейникова Алла Витальевна 21 Мар 2015
    документ План-конспект открытого урока по биологии с использованием ИКТ в 10 классе по теме: «Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро.» Сафонова Ольга Викторовна 17 Апр 2015
    презентация, документ Конспект открытого урока по информатике и ИКТ в 10 классе по теме«Табличные информационные модели» Воробьёва Елена Анатольевна 9 Мар 2016
    презентация, документ Урок "Вирусы - неклеточные формы жизни" Грачева Жанна Петровна 21 Мар 2015
    документ Конспект урока биологии по теме « Строение клетки» в 10 классе Жуланова Татьяна Борисовна 10 Апр 2015
    документ Конспект открытого урока по математике в 1 классе по теме "Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление" с использованием компьютерных технологий Карачевская Ольга Алексеевна 31 Мар 2015
    документ Конспект открытого урока биологии в 7 классе по теме: «КЛАСС ХРЯЩЕВЫЕ РЫБЫ» Дремова Галина Анатольевна 24 Апр 2015
    презентация, документ Конспект открытого урока по физике в 10 классе по теме: «Применение закона сохранения импульса к решению задач» Тананыкина Нина Витальевна 21 Мар 2015
    презентация, документ План - конспект открытого урока по истории России в 10 классе по теме: "Отечественная война 1812 года". Профильный уровень. Сетянова Елена Львовна 21 Мар 2015
    презентация, документ Конспект открытого урока в 10 классе по теме "Зачем мы изучаем законы Ньютона?" Кемпи Екатерина Борисовна 8 Апр 2015
    разное План-конспект открытого урока геометрии в 10 классе по теме "Расстояние от точки до плоскости. Теорема о трех перпендикулярах" Маштакова Юлия Хасеновна 6 Июн 2015
    документ Конспект интегрированного урока биологии и обществознания в 10 классе по теме:Конфликт "сознания" и "жизни" в контексте философско – антропологического понимания зарождения жизни на Земле, составленный в соавторстве с учителем Цыганкова Наталья Сергеевна 20 Мар 2015
    документ Конспект урока биологии в 10 классе по теме "Генетика пола". Лисеенко Инна Валерьевна 21 Мар 2015
    документ Сценарий открытого урока в 10 классе по теме "Сравнительная характеристика Японии и Китая" Зайцева Елена Юрьевна 21 Мар 2015
    документ Урок биологии в 9 классе по теме: "Вирусы" Вайс Марина Григорьевна 21 Мар 2015
    документ Конспект открытого урока по математике в 1 классе. Тема: "Сложение и вычитание в пределах 10" Гусельникова Валентина Ильинична 16 Ноя 2015
    документ Конспект открытого урока по химии в 10-ом классе "Химия и Первая Мировая война". Руснак Алла Петровна 21 Мар 2015
    документ Конспект урока по биологии в 6 классе на тему: «Разнообразие голосеменных растений, их значение в природе и жизни человека». Горовая Анна Валерьевна 21 Мар 2015
    презентация, документ Конспект открытого урока по информатике и ИКТ в 9 классе по теме «Системы счисления». Воробьёва Елена Анатольевна 9 Мар 2016
    презентация Презентация к уроку биологии в 10 классе «Вирусы» Власенко Елена Александровна 31 Мар 2015
    документ УРОК. НЕКЛЕТОЧНЫЕ ФОРМЫ ЖИЗНИ - ВИРУСЫ. Ланина Лариса Альбертовна 21 Мар 2015
    документ УРОК. НЕКЛЕТОЧНЫЕ ФОРМЫ ЖИЗНИ - ВИРУСЫ. Ланина Лариса Альбертовна 21 Мар 2015
    документ Урок биологии по теме"Вирусы"10 класс. Материалы Всероссийского Фестиваля педагогических идей "Открытый урок" 2013-2014год. Бачурин Руслан Борисович 31 Мар 2015
    документ Конспект урока по теме: "Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них" Миронова Юлия Валерьевна 21 Мар 2015
    документ Конспект «открытого урока» в 5 классе по теме: «Строение и жизнедеятельность бактерий» Агапчева Раиса Емельяновна 16 Фев 2016
    документ Конспект открытого урока по литературному чтению в 1 классе по теме: «Буквы М,м и звуки[ м], [ м’]». Кокина Елена Валентиновна 28 Фев 2016
    презентация, документ Конспект и презентация открытого урока по обществознанию в 7 классе "Поиск смысла жизни" Саввина Людмила Ивановна 20 Мар 2015
    документ Конспект урока по информатике по теме " Компьютерные вирусы. Антивирусные программы" Жаринова Василя Харисовна 7 Апр 2015
    презентация, документ Конспект открытого урока по географии:"Основные формы рельефа. Горы." Учитель: Что такое рельеф? Открываем учебник §10 страница 45 и находим определение . Учащиеся работают с текстом учебника, проверяют (слайд№3) и записывают в тетрадь Симонова Ксения Леонидовна 21 Мар 2015
    документ Конспект открытого интегрированного урока по биологии и химии "Элементы жизни" 8 класс. Самарина Ольга Викторовна 21 Мар 2015
    документ План-конспект открытого урока по математике в 1 классе по теме: "Сложение и вычитание с переходом через десяток" Каменко Людмила Николаевна 30 Мар 2015
    документ Конспект открытого урока по музыке в 3 классе по теме "Мажор и минор" Чуркина Лия Геннадьевна 30 Мар 2015
    разное Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе по теме "Понятие об окончании и основе слова" Кочетова Ирина Владимировна 16 Апр 2015
    презентация Методическая разработка урока-игры по биологии в 10 классе по теме: «Путешествие по эукариотической клетке» Петрушина Валентина Евгеньевна 13 Мая 2015
    документ Конспект урока по биологии в 10 классе. Тема урока: «Многообразие биогеоценозов суши. Биогеоценоз смешанного леса» Подшибякина Елена Владимировна 7 Апр 2016