биология-6 класс План-конспект урока

Тема урока: Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока: сформировать у учащихся представление о покрытосеменных растениях как наивысшем этапе в развитии растительного мира.

Планируемый результат: усвоить понятие Покрытосеменные, уметь различать растения класса Однодольные от растений класса Двудольные.

Задачи урока

Образовательная: раскрыть особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных растений, познакомить с их классификацией.

Воспитывающая: развитие интереса к предмету, через применение занимательных форм и методов обучения.Воспитание умения уважительно относится к ответам своих одноклассников, сопереживать им.Воспитание бережного отношения к природе.

Развивающая: развивать познавательные мотивы, направленные на добывание новых знаний. Развивать представление о многообразии живых организмов и биологических дисциплин, изучающих живую природу,развивать умения и навыки работы в группах.

Оборудование: слайд-презентация, ТСО, карточки с заданиями, фрагмент интернет-урока.

Описание содержания урока

Название технологических этапов

урока и их содержание

Формируемые УУД

Организационный момент (2мин):

Здравствуйте ребята! Присаживайтесь, прежде, чем мы начнем наш урок, давайте договоримся выполнять 3 основных правила:

Хорошо себя вести.

Активно работать.

Уважительно относится к ответам своих одноклассников.

Договорились?! А еще я объявляю задание на внимание. Как только услышите слова «Вороний глаз» - поднимите правую руку вверх, когда услышите слово «подорожник» поднимите левую руку вверх.

Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (3 мин):

(на интерактивной доске слайд презентации со стихотворением и изображениями различных видов растений, животных, грибов и бактерий.Учитель читает стих.)

Разнообразен и прекрасен мир растений:

Мхи, водоросли, папоротники, плауны

И семенные: сосны, туя, пихты, ели,

Но властелины царства не они.

Как вы думаете, ребята, а кто же они такие – властелины царства растений? Аргументируйте ваше мнение.

Кто уже догадался, чему будет посвящен наш урок? Давайте попробуем сформулировать тему урока вместе.

«Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение»

Сегодня мы начинаем изучать отдел Покрытосеменные растения.

Каковы наши задачи на сегодня? (учитель помогает их сформулировать, записывает на доске):

познакомиться с общей характеристикой отдела Покрытосеменные;

выяснить преимущества покрытосеменных над голосеменными;

познакомиться с особенностями однодольных и двудольных растений.

- самоопределение (Л);

- смыслообразование (Л);

- внутренняя позиция школьника (Л);

- учебно-познавательная мотивация (Л);

- познавательная инициатива (Р);

- постановка познавательной цели (П);

- планирование, прогнозирование (Р);

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения (5 мин):

Чтобы решить поставленные задачи, нам придется вспомнить кое-что из ранее изученного.

К доске я приглашаю три человека. Каждому из вас нужно будет дополнить схему:

1. Царство Растения

? ? ? ? ?

2. Растения

Высшие Низшие

? ? ? ? ?

3. Размножение растений

? ?

? ?

Остальные работают по группам (4 группы):

Вам необходимо распределить изображения растений на вашем столе по группам:

1 гр – низшие и высшие

2 гр – споровые и семенные

3 гр – голосеменные и покрытосеменные

4 гр – однодольные и двудольные

- мотивационная основа учебной деятельности (Л);

- смыслообразование (Л);

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия (П);

- структурирование знаний (П);

- смысловое чтение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, (П);

- построение логической цепи рассуждений (П);

- достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К);

- развитие этических чувств и регуляторов морального поведения (Л);

- постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем (Р);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

- волевая саморегуляция (Р)

4. Выявление места и причины затруднения (5 мин): (если дети по каким-то причинам затрудняются выполнить задание, учитель выявляет причину и вместе с учащимися находит пути ее решения).

- учебно-познавательный интерес (Л);

- смыслообразование (Л);

5. Переход к новой теме (10 мин):

Вашему вниманию предлагается видео-фрагменты интернет уроков по покрытосеменным растениям.

Ссылка: interneturok/ru/school/biology/6-klass/

(После ролика дети отвечают на вопросы).

В чем заключается преимущество покрытосеменных перед голосеменными? (цветок, плод)

Что такое гаметофит? Где у покрытосеменных находится женский и мужской гаметофит? (в пыльнике и завязи пестика соответственно).

Сколько видов покрытосеменных насчитывается в природе? (ок. 250 тыс.)

Каково значение покрытосеменных? (кислород, накопление органики, питание для человека, промышленность: ткани, бумага, стройматериалы и др.)

На какие классы делятся покрытосеменные? (однодольные и двудольные)

Основные признаки различия однодольных и двудольных? (корневая система, жилкование, количество семядолей в семени)

Кто запомнил растения исключения? (вороний глаз и подорожник).

- самоопределение (Л);

- постановка познавательной цели (П);

- познавательная инициатива (Р);

- планирование, прогнозирование (Р);

- построение логической цепи рассуждений (П);

- построение речевых высказываний (П);

- выбор наиболее эффективных способов решения задач (П);

- определение основной и второстепенной информации (П);

- планирование учебного сотрудничества (К);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин):

Игра «Биологическая разминка» (группы работают по карточкам)

Из предложенного перечня признаков выпишите признаки, которые соответствуют классу Однодольных или классу Двудольных растений.Каждому из вас достанется какой-то один класс. (Работы проверяют соседи справа).

1. Главный корень хорошо выражен.

2. Мочковатая корневая система.

3. Травянистые, реже деревянистые растения.

4. Растения имеют камбий

5. Листья простые с дуговым или параллельным жилкованием

6. Зародыш с двумя семядолями

7. Листья простые или сложные, большинство с сетчатым жилкованием

8. Растения не имеют камбий

9. Главный корень не развивается

10. Стержневая корневая система

11. Цветы в основном четырёхчленные или пятичленные

12. Цветы трехчленные

Взаимопроверка (ответы на доске). Критерии оценки: 1 ошибка – «4»

Однодольные: 2, 3, 5, 8, 9, 12 2-3 ошибки – «3»

Двудольные: 1, 4, 6, 7, 10, 11…………………………………………… 4 и более – «2»

- анализ, сравнение, классификация (П);

- самостоятельный учет выделенных ориентиров действия в новом учебном материале (Р);

- волевая саморегуляция (Р);

- познавательная инициатива (Р);

7. Закрепление материала (5 мин.):

Чтобы закрепить полученные знания я предлагаю вам выполнить упражнение в печатной тетрадина стр. 14 задание 2. Пользуясь текстом учебника, вам необходимо составить сравнительную таблицу голосеменных с покрытосеменными.

Группа, выполнившая задание раньше остальных получит дополнительный балл в итоговый зачет.

- контроль (Р)

- способность грамотно формулировать высказывания (К)

8. Рефлексияучебной деятельности на уроке (5 мин):

Ребята, наш урок подходит к концу. Запишите домашнее задание: §24, выучить понятия Покрытосеменные, двудольные и однодольные. Для тех, кто хочет дополнительно получить оценку, вы можете подготовить презентацию о семействах Класса Однодольных, или Класса Двудольных. А так же опережающее задание: сформировать понятие «Формула цветка», что она означает, расшифровать ее, привести примеры.

А теперь давайте подведем итог проделанной нами работы.

(Дети выполняют упражнение «Закончи фразу»)

- внутренняя позиция школьника (Л);

- самооценка на основе критерия успешности (Л);

- рефлексия способов и условий действия (П);

- эмпатия (Л);

Автор: купреев михаил никитович