Урок, составленный в соответствии с новыми требованиями

Пояснительная записка

к уроку математики в 5 классе

Направление:

Естественно – научное

Тема урока:

«Натуральные числа в истории Кремля»

Характеристика класса:

Общеобразовательный класс со средним или выше среднего показателем качества обученности

Программа:

Математика. 5-6 классы, автор И.И.Зубарева, А.Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2007

Учебник:

Зубарева И.И., Мордкович А.Г. «Математика, 5», 2010

Раздел учебника:

Раздел первый «Натуральные числа»

Количество часов:

в год - 170 часов, в неделю – 5 учебных часов

Задачи урока по содержанию:

Метапредметные (развивающие):

Коммуникативные: создать условия для развития коммуникативных умений

Регулятивные: создать условия для развития умений анализировать, сравнивать, делать вывод; для проявления инициативности и самостоятельности

Познавательные: создать условия для закрепления навыка работы с понятиями.

Предметные (образовательные):

способствовать формированию навыков решения задач.

Личностные (воспитательные):

способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду; умению высказать свою точку зрения и выслушать чужую

Основные методы:

постановка проблемы, беседа

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

коллективная, индивидуальная, парная, групповая

Формируемые универсальные учебные действия

Л (личностные);

П (познавательные);

К (коммуникативные);

Р (регулятивные)

Оборудование:

Проектор, ноутбук, колонки, раздаточный материал

Тип урока:

Повторительно-обобщающий

По форме этот урок – экскурсия в историю Кремля.

I этап: Мотивационный

На первом этапе урока, учитель создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес. Для того, чтобы учащиеся по-настоящему включились в работу, нужно, чтобы задачи, которые ставятся перед ними в ходе учебной деятельности, были не только понятны, но и внутренне приняты им, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащихся и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

II этап: Актуализация опорных знаний

Актуализация изучаемого материала. Создаются условия для появления мотива к изучению нового, для приобретения учащимися средств познания. В результате устного счёта, создаётся проблемная ситуация и формулируется учебная проблема.

III этап: Целеполагание

Учащиеся сами определяют цели обучения, готовы осуществлять активный поиск информации, формулируют тему урока, выбирают и создают алгоритмы для решения учебных математических проблем. Строят логические цепи рассуждений

IV этап: Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных заданий

На данном этапе учащимся предлагается парная работа, с целью выявления и освоения способов решения задач. Учащиеся используют математические знания, для решения различных математических задач и оценки полученных результатов.

Vэтап: Физминутка

VI этап: Самостоятельная работа с взаимопроверкой

Учащимся предлагается разноуровневая самостоятельная работа по группам. Заранее можно приготовить дополнительные карточки для учащихся, проявивших себя на этапе актуализации знаний. В ходе выполнения самостоятельной работы, развивается умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

VII этап: Контроль и самоконтроль

Проводится взаимопроверка. Учащиеся учатся оценивать, анализировать свою работу. Осознают качество и уровень усвоения. Здесь можно увидеть каков примерно процент качества усвоения материала, попросив поднять руки учащихся, получивших отметки «5» и «4».

VII этап: Рефлексивный анализ собственной и учебной деятельности

Учащиеся используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Отметочное оценивание в течение урока происходит на этапе осознанного выполнения различных действий для выявления и освоения способов решения учебных заданий (работа в парах), самостоятельной работы (весь класс), эмоциональная оценка сопутствует на протяжении всего урока.