Главная / Старшие классы / Алгебра

Формирование математической компетентности учащихся средствами ИКТ

Скачать
18.26 КБ, 856316.rar Автор: Сенаторова Ляна Георгиевна, 1 Апр 2015

Формирование математической компетентности учащихся средствами ИКТ

Сенаторова Л.Г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №71»

Снижение успеваемости при переходе учащихся в среднее звено, рост нежелания посещать школу, потеря интереса к учебе, вызывает интеллектуальное торможение и заставляет заранее примириться учащихся с неудачей. Также и то, что на выходе из школы выпускник обладает знаниями, умениями и навыками, но столкнувшись с проблемной ситуацией (ситуацией неопределенности), порой не может найти выход. Эта проблема стала волновать меня все чаще и чаще. Заставила задуматься над тем, как грамотно сформировать математическую компетентность, как вызвать у детей интерес к изучаемому материалу, как поддержать их активность на протяжении всего урока и во внеурочное время.

В широком смысле, компетентность – это готовность к выполнению определенных функций, а компетентностный подход в образовании есть не что иное, как целевая ориентация учебного процесса на формирование определенных математических компетенций. Одной из ключевых является информационная компетенция. [6] На этом сделан акцент в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»: «Новая школа - это современная…..Е. С. Полат считает, что основными технологиями личностно-ориентированного обучения являются информационные технологии, разноуровневое и дифференцированное обучение, технология проектов. В. В. Гузеев к деятельностно-ценностным технологиям относит технологию образования в глобальном информационном обществе. Эти технологии могут приобрести более качественный уровень при использовании ИКТ.

Современные социальные запросы определяют цель образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечива­ющее такую ключевую компетенцию, как «умение учиться».[7] В ФГОС описан «портрет выпускника школы»:…..

Методы современного обучения (в рамках компетентностного подхода) состоят в том, что учитель:

  • управляет познавательной деятельностью ученика, то есть переходит с позиции носителя знаний (дающего знания) в позицию организатора собственной познавательной деятельности учащихся;
  • мотивирует познавательную деятельность ученика на уроке за счет коммуникации, взаимопонимания и добивается положительного отношения к предмету;
  • организует самостоятельную работу на уроке, активизируя работу с различными источниками информации;
  • включает всех учащихся в коллективную творческую деятельность, организуя взаимопомощь;
  • создает ситуацию успеха, то есть разрабатывает методику и предлагает задания, посильные каждому учащемуся;
  • создает положительную эмоциональную атмосферу учебного сотрудничества, которое реализуется в системе гуманных учебных взаимоотношений;
  • организует самоанализ собственной деятельности ученика и формирует его адекватную самооценку;
  • внедряет проблемный метод обучения. [7]
  • Опыт показывает, что учащиеся осознают, чему конкретно они научились за время занятия, образовательного путешествия, деловой игры. Их интересуют в первую очередь не знания и сведения, а именно умелость, умения. А главное, ребята готовы обсуждать с учителем, как устроено учебное занятие и как оно повлияло на развитие и тренировку их умений, способностей.

    В своей педагогической деятельности считаю необходимым осуществлять мониторинг учебных результатов учащихся, что позволяет увидеть:

  • степень усвоения учебного материала;
  • динамику изменения качества знаний;
  • результативность моей педагогической деятельности.
  • За годы моей работы 7 выпускников стали учителями математики, а так же больше половины выпускников решили получить специальности связанные с математикой.

    Вывод:

    общая успеваемость – 100%,

    качественная успеваемость на протяжении ряда лет сохраняет положительную динамику; рост мотивации обучающихся к изучению математики объясняется применением ИКТ технологий;

    учетом психологических особенностей каждой личности;

    ростом охвата количества обучающихся внеурочной деятельностью по математике.

    Исходя из вышесказанного, основным ориентиром в моей работе стало использование ИКТ при обучении математике для формирования математической компетентности обучающихся.

    Цель:Формирование математической компетентности учащихся средствами ИКТ.

    Задачи:

  • Анализ психолого-педагогической литературы по теме опыта.
  • Отобрать средства для реализации проекта.
  • Определить наиболее продуктивные формы и методы обучения математическими средствами ИКТ.
  • Разработать методику применения ИКТ при обучении математике.
  • ИКТ - современное средство повышения эффективности работ в различных видах образовательной деятельности[6]

    Цель применения технологий:

  • Повышение качества образования обучающихся.
  • Формирование ключевых (базовых) компетенций.
  • Развитие способности к самоопределению и самообразованию

    Образовательные средства ИКТ - разнообразные программно-технические средства, предназначенные для решения определенных педагогических задач, имеющие предметное содержание и ориентированные на взаимодействие с обучающимися. [3]

    Образовательные средства ИКТ можно классифицировать по ряду параметров:

    По решаемым педагогическим задачам:

    средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы контроля знаний);

    средства практической подготовки (задачники тренажеры);

    вспомогательные средства (мультимедийные учебные занятия).

    По функциям в организации образовательного процесса:

    информационно-обучающие (словари, справочники, обучающие компьютерные программы);

    поисковые (поисковые системы).

    По типу информации - электронные и информационные ресурсы:

    с текстовой информацией (учебники, учебные пособия, задачники, тесты, словари, справочники, энциклопедии, периодические издания, числовые данные, программно- и учебно-методические материалы);

    с визуальной информацией (коллекции: фотографии, портреты, иллюстрации, схемы, диаграммы);

    с аудио- и видеоинформацией (аудио- видеообъекты живой и неживой природы, предметные экскурсии);

    с комбинированной информацией (учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии, задачники, энциклопедии, словари, периодические издания). [3]

    Из всего многообразия ИКТ форм обучения наиболее соответствуют поставленным целям формы уроков по организации видов деятельности:

  • урок-лекция;
  • урок-семинар;
  • урок-зачет;
  • урок-игра;
  • урок-путешествие.
  • Методы обучения с применением ИКТ:

  • метод анализа;
  • метод сравнения;
  • метод обобщения;
  • метод формулировки понятий.[3]
  • Рассмотрим применение ИКТ на различных уроках по типам целевой значимости.

    На уроке получения новых знаний и умений возможно применение:

  • презентаций;
  • диаграмм, графиков, схем, чертежей;
  • Интернет-сайтов;
  • видеороликов;
  • интерактивных моделей;
  • электронных текстов.
  • На уроке обобщения и систематизации знаний и умений наиболее продуктивны:

  • презентации;
  • диаграммы, графики, схемы, чертежи;
  • Интернет-сайты;
  • видеоролики;
  • интерактивные модели;
  • электронные тексты;
  • интерактивные задачники;
  • обучающие тесты;
  • иллюстрации;
  • анимации.
  • На уроке контроля знаний и умений наиболее уместен:

  • контролирующий тест;
  • интерактивный задачник, справочник.
  • Преимущества использования ИКТ:

  • индивидуализация обучения;
  • интенсификация самостоятельной работы учащихся;
  • рост объема выполненных на уроке заданий;
  • снятие психологической зависимости учащихся от оценки результата учебной деятельности учителем.
  • ИКТ плюс проблемный метод обучения

    Икт технология совместима с проблемным методом обучения и дает положительные результаты.

    Под проблемным методом понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение компетенциями.[6]

    Проблемные методы – это методы, основанные на активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении вопросов, требующих актуализации знаний, анализа.[6]

    Единицей проблемного метода обучения является проблемная ситуация, когда у учащихся в сознании появляется конфликт между необходимостью выполнить задание и неумением это сделать. Именно такой момент я называю проблемной составляющей урока. Она планируется заранее при проектировании урока.

    Проверку промежуточных результатов деятельности оформляю в виде презентаций с анимацией, т.е. при выборе правильного ответа на экране появляется соответствующее анимационное изображение. По готовым результатам (на экране) учащиеся осуществляют самооценку. А так же через тесты, которые учащиеся создают сами, используя тестовую оболочку. Активно применяю тесты из федерального банка ЦОР, представленные на сайте http://school-collection.edu.ru.

    Варианты использования средств ИКТ

    1. Урок с мультимедийной поддержкой (в классе стоит один компьютер с мультимедийным проектором или интерактивной доской, им пользуется учитель в качестве «электронной доски» и ученики для защиты проектов);

    2. Урок проходит с компьютерной поддержкой, т.е. несколько компьютеров (обычно, в компьютерном классе), за ними работают все ученики одновременно или по очереди (тестирование);

    3. Урок, интегрированный с информатикой, проходит в компьютерном классе (использование программ MicrosoftofficeExcel(OpenofficeCalk), FlatGraph, Matcad);

    4. Урок самостоятельного изучения (возможно дистанционного) с помощью специальных обучающих систем.

    Исходя из опыта применения ИКТ технологии я систематизировала недостатки и проблемы их применения, не только в моей деятельности , но и у коллег, для их учета в моей профессиональной деятельности.

    Общие недостатки и проблемы применения ИКТ…..

    В результате применения выбранных средств и форм обучения повышается информационная грамотность и формируется математическая компетентность учащихся средствами ИКТ.

    5. В результате такой работы вырос уровень качества знаний учащихся, что подтверждается данными итоговой аттестации и мониторингов. Увеличилось количество детей, участвующих в различных олимпиадах по предмету. Увеличилось количество детей, поступающих в технические вузы. Силами учеников созданы тесты и презентации к урокам. Выросло количество ребят, публикующих свои работы. Приняли участие в международном конкурсе «Математика и проектирование».

  • Международный конкурс-игра «Кенгуру»
  • 2Московская заочная олимпиада

  • Городская олимпиада «Предметный марафон»,
  • научно-практическая конференция «Открытый мир»
  • Участие на Всероссийском фестивале «Портфолио».
  • Участие в региональной олимпиаде «Пифагор»
  • Положительная динамика качества знаний и участие обучающихся в широком спектре конкурсных мероприятий является показателем эффективности использования ИКТ при обучении математике.

    6 Свой опыт я обобщила и представила на «Моем сайте» в виде ссылок, где учителя математики могут посмотреть рабочие программы, разработки уроков, творческие и исследовательские работы детей. Здесь же выложены материалы для учащихся (примерные задания по ЕГЭ и ГИА, способы решения, советы психологов по подготовке). Провела мастер-класс: «Создание электронных тестов» (на городских курсах повышения квалификации учителей математики). Результаты своего опыта публикую во Всероссийском фестивале «Открытый урок». Результаты представления опыта свидетельствуют, что внешняя оценка положительна.

    Заключение: Таким образом, применение ИКТ позволяет привить интерес к предмету, повысить качество успеваемости, создать комфортную обстановку на уроке, сформировать математическую компетентность учащихся.

    Еще раз, заглянув в проекты ФГОС, убеждаюсь, что мой опыт формирования математической компетентности с помощью ИКТ имеет хорошие перспективы для дальнейшего развития.


    Автор: Сенаторова Ляна Георгиевна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    разное Формирование математической компетентности учащихся средствами ИКТ Сенаторова Ляна Георгиевна 1 Апр 2015
    документ Формирование информационной компетентности учащихся средствами ИКТ Гончарова Наталья Владимировна 31 Мар 2015
    Формирование ИКТ-компетентности учащихся основной школы средствами проектной деятельности Александрова Евгения Викторовна 10 Янв 2018
    документ Формирование математической ИКТ-компетентности Кипа Наталия Владимировна 21 Мар 2015
    документ Формирование информационно-коммуникативной компетентности учащихся на уроках обществознания средствами ИКТ Южалова Людмила Васильевна 20 Мар 2015
    документ Формирование информационной компетентности учащихся начальной школы средствами ИКТ. Шишкина Татьяна Михайловна 31 Мар 2015
    презентация Формирование ИКТ-компетентности учащихся на уроках иностранного языке. Румянцева Наталия Анатольевна 20 Мар 2015
    документ Формирование ИКТ-компетентности учащихся Копытина Татьяна Николаевна 31 Мар 2015
    разное Формирование ИКТ-компетентности учащихся в условиях реализации ФГОС Гречкина Алла Борисовна 6 Дек 2015
    документ "Формирование социальной компетентности учащихся средствами искусства и музейной педагогики" Сибгатуллина Рафида Дамировна 20 Мар 2015
    документ Формирование коммуникативной компетентности учащихся младших классов средствами УМК "Перспективная начальная школа" Жигалко Светлана Алексеевна 11 Мая 2015
    презентация, документ Выступление "Формирование творческих способностей учащихся средствами ИКТ" Шиборин Геннадий Владимирович 20 Мар 2015
    документ Формирование ИКТ-компетентности учащихся как части специальной подготовки человека к жизни в информационном обществе. Нездольева Галина Анатольевна 21 Мар 2015
    документ «Компетентностный подход в обучении истории и обществознания, как средство формирования активной гражданской позиции учащихся» Степанова Л.Г. Формирование гражданской компетентности старшеклассников средствами предметов обществоведческого цикл Озерова Зоя Африкановна 7 Дек 2015
    документ Формирование ИКТ-компетентности учащихся и преподавателей в системе непрерывного образования Ларионова Ирина Михайловна 20 Мар 2015
    разное Мастер-класс Формирование информационной компетентности учащихся на уроке рефлексии по английскому языку через использование средств ИКТ (Microsoft Power Point) Габдрахманова Раиса Рудольфовна 20 Мар 2015
    документ Формирование информационной компетентности учащихся в условиях креативной организации обучения Зянгирова Лилия Фанильевна 21 Мар 2015
    документ Формирование ИКТ – компетентности учащихся на уроках математики в начальной школе Горланова Наталья Владимировна 31 Мар 2015
    документ Формирование ИКТ-компетентности учителя и учащихся информационными и коммуникационными технологиями в учебном процессе Аваева Надежда Владиславна 30 Мар 2015
    документ Статья " Формирование ИКТ-компетентности учащихся начальных классов через работу с цифровым микроскопом» Лапенкова Татьяна Михайловна 17 Июн 2015
    документ Формирование ИКТ компетентности учащихся в учебной и внеурочной работе посредством метода проектов на уроках информатики Подзолкина Людмила Сергеевна 22 Сен 2015
    документ Формирование и развитие ИКТ-компетентности учащихся на уровне основного общего образования Пушкарь Игорь Владимирович 15 Окт 2015
    документ Формирование математической речи учащихся Сафарова Халиса Табрисовна 10 Фев 2016
    документ Задание для учащихся по учебному предмету «Алгебра и начала анализа» с использованием средств ИКТ, направленных на формирование аспектов ИКТ-компетентности, 10 класс Волгина Наталья Александровна 21 Мар 2015
    разное Формирование универсальных учебных действий средствами ИКТ Шилина Людмила Леонидовна 24 Фев 2016
    разное Формирование ИКТ компетентности у педагогов ДОУ Шаманова Людмила Александровна 4 Апр 2015
    разное Практикоориентированный семинар "Приёмы формирования информационной компетентности учащихся средствами учебных предметов" Погонец Зоя Викторовна 20 Мар 2015
    презентация Презентация к выступлению на педагогическом совете по теме "Устный счет как способ формирования математической компетентности учащихся" Марченко Виктория Нагдалиевна 13 Апр 2015
    разное ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ Никулина Ирина Николаевна 30 Мар 2015
    документ ОЦЕНКА ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ Смирнова Наталья Анатольевна 21 Мар 2015
    документ Формирование функциональной (математической) грамотности на уроках математики в начальных классах средствами ОС Л.В. Занкова. Этапы работы с задачами в ОС Л. В. Занкова осуществляется по методике Дьёрдь  Пойа: Авдейчик Елена Алексеевна 31 Мар 2015
    документ Формирование ИКТ-компетенции средствами проектной деятельности Рябова Марина Павловна 21 Мар 2015
    документ Формирование УУД средствами ИКТ Грунина Наталья Николаевна 21 Мар 2015
    документ Формирование универсальных учебных действий средствами ИКТ» Баграмова Ирина Александровна 6 Апр 2015
    документ Выступление на МО "Развитие ключевых компетентностей учащихся средствами ИКТ" Развитие ключевых компетентностей учащихся средствами информационно-коммуникационных технологий Латыпова Ирина Николаевна 21 Мар 2015
    презентация Формирование социальной компетентности учащихся на уроках обществознания. Шлыкова Ольга Леонидовна 20 Мар 2015
    документ Формирование информационно-технологической компетентности учащихся Давыдова Наталия Ивановна 20 Мар 2015
    документ Формирование экологической компетентности учащихся в процессе изучения естественнонаучных дисциплин. Баранец Татьяна Владиславовна 21 Мар 2015
    документ Формирование социальной компетентности учащихся через школьную издательскую деятельность Сивоволова Татьяна Владимировна 21 Мар 2015
    документ Формирование учебно-исследовательской компетентности учащихся на уроках физики Дашидондоков Базарсадо Сандакович 21 Мар 2015