Программа работы над научно-исследовательской работой учащихся по теме «Корневая гласная – самая опасная!»

Пояснительная записка

Изучение безударных гласных в корне в школьном курсе русского языка представляется фундаментом, на котором строится все обучение ребенка русской орфографии. Но, как ни парадоксально, практика школы и специальные исследования установили, что наибольшее количество ошибок учащиеся допускают именно на безударные гласные. В том числе как на проверяемые, так и непроверяемые. На долю последних, по подсчетам, сделанным на основе словаря С. И. Ожегова, приходится 13,6% русской лексики, что составляет чуть более 50% слов с безударной гласной в корне.

Большое количество слов с этими орфограммами в русском языке обязывает вводить в программу и учебники начальных и средних школ обязательное заучивание их написания. Действующие программы и учебники специально предусматривают определенный объем слов для каждого года обучения. В общей сложности за время обучения в средней школе учащиеся должны усвоить около 3000 слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Это словарь-минимум.

Однако, как показывают анализы срезовых работ и диктантов, школа не обеспечивает успешное формирование навыков написания слов указанной категории: как учащиеся, так и выпускники средней школы допускают значительное количество ошибок в словах с непроверяемыми и труднопроверяемыми гласными, поэтому вопрос о наиболее эффективном обучении правописанию слов с данной орфограммой остается весьма актуальным.

Гипотеза исследования – если учитывать повторяющиеся, типические особенности мыслительной деятельности и правильно выбирать прием предъявления слов с непроверяемой безударной гласной в корне, то это сделает процесс обучения более рациональным и эффективным и повысит качество усвоения слов с данной орфограммой.

Объектом исследования является зависимость усвоения слов с непроверяемыми безударными гласными от приемов их предъявления: орфографическое проговаривание слов учителем, орфографическое проговаривание слов учащимися, зрительная фиксация, трехкратная запись слов учащимися, воздействие мнемонических средств на процесс запоминания слов с данной орфограммой.

Предмет исследования – уровень усвоения учащимися слов с непроверяемой безударной гласной в корне.