Роль заместителя заведующего в повышении качества дошкольного образования

На сегодняшний день одной из задач дошкольных учреждений является совершенствование педагогического процесса и повышение качества образовательной работы с детьми. Для решения этой задачи, прежде всего, необходимо создание условий для повышения активности и инициативы воспитателей, поощрения их творческих поисков. При этом особое значение имеет правильно выстроенная стратегия работы заместителя заведующего.

Задачи:

-Совершенствование педагогического мастерства.

- Роль методиста в повышении качества образовательной работы с детьми.

4. Главное в деятельности старшего воспитателя – это повышение качества образовательного процесса. Как в имени человека изначально заложено некое значение, так и в названии профессии. Наша должность называется «заместитель заведующей», но ближе мне – «методист». Именно в слове «методист», в каждой букве – направление, содержание, суть нашей работы.

М – миссионер, должен уметь убедить другого поверить в то, во что верит сам, уметь увлечь, повести за собой.

Е – единомышленник. Основное желание сделать так, чтобы весь коллективмыслил в едином порыве, был нацелен на работу.

Т – творец, постоянно находится в творческом поиске.

О – организатор, организация – планомерное устройство, налаживание чего – либо. В нашем случае – это создание рациональной структуры в ДОУ, которая направлена на обеспечение качества образовательного процесса.

Д – дипломат, нельзя эффективно руководить людьми, если ты не умеешь находить подход к человеку, если ты не способен на компромисс, мы должны стараться управлять своими чувствами, переживаниями и поведением, уметь уважать окружающих. Как дипломаты, мы не имеем права на грубость и раздражение, на невнимание и нерешительность. Мы должны быть мудрыми, гибкими, высокопрофессиональными.

И – изобретатель, новатор, источник идей, информации. Мы должны ориентироваться в широком спектре инновационных технологий, чтобы не тратить времени на открытие уже известного.

С – стратег, должен владеть искусством планирования руководства, основанного на правильных и далеко идущих прогнозах.

Т – тактик, в нашей работе необходима разработка приемов, способов достижения поставленной цели.

5.В нашем ДОУ построена собственная система организации работы методиста. В данном слайде схематично изображена стратегия и тактика его работы. Каждый цикл методической работы можно разделить на несколько стадий или управленческих функций: педагогический анализ, планирование, организация, контроль, регулирование и коррекция. Работа делится на стратегическую (изучение, анализ, внедрение инструктивно – методических материалов; планирование воспитательно – образовательного процесса). Тактика – (организация воспитательно – образовательного процесса; оказание помощи педагогам; контроль воспитательно – образовательного процесса; создание предметно – развивающей среды; организация временных творческих групп; работа методического кабинета; организация самообразования, повышения квалификации, аттестации педагогов; изучение, обобщение, внедрение передового опыта; организация экспериментальной работы; альтернативные услуги в социуме).

6. В этом слайде показано планирование воспитательно – образовательного процесса. Это – обеспечение выполнения программы;

- разумное сочетание основной программы с необходимыми коррекционными программами;

- использование необходимых дополнительных программ и технологий, нацеленных на повышение качества воспитательно – образовательного процесса;

- выполнение годового плана;

- введение в воспитательно – образовательный процесс задач по плану города, округа: семинары, конференции, круглые столы и т.д.

Осуществлять воспитательно – образовательный процесс качественно помогают:

- знание программ, планов;

- эффективное, разумное сочетание решаемых задач;

- полноценное обеспечение воспитательно – образовательного процесса всем необходимым;

- своевременное, детализированное планирование;

- контроль воспитательно – образовательного процесса.

Важное значение при этом имеет работа с детьми по возрастам, слаженная работа всего коллектива ДОУ.

7. Педагогический коллектив всегда неоднороден. Руководитель должен учитывать индивидуальные качества участников образовательного процесса, их профессиональный уровень, организаторские навыками, умения, психологическую готовность к той или иной деятельности. Работа с коллективом разнообразна и включает в себя следующие направления:

- анкетирование (как педагогов, так и родителей). Анкеты лучше разрабатывать самим, учитывая цели;

- консультации разных форм: индивидуальные, групповые – разноуровневые, фронтальные;

- семинары;

- практикумы;

- круглые столы: проблемные, тематические по результатам контроля ( тематического, оперативного);

- открытые просмотры, взаимопосещения, досуговая деятельность – ходим в гости друг к другу;

- методические объединения;

- обмен опытом ( наставничество, педагогическая практика);

- повышение квалификации педагогов.

8. Контроль играет главнейшую роль в повышении качества образовательного процесса. По этой теме имеется много хорошей литературы, в том числе: О.А. Скоролупова «Контроль как один из этапов методической работы в ДОУ» и «Тематический контроль в ДОУ». Осуществляя контроль, помните, что вы идете не увидеть плохое и пожурить, а увидеть хорошее и похвалить. И конечно, каждый контроль должен иметь логическое завершение – в виде аналитических справок, отчетов и выявление лучшего и время для исправления ошибок.

9. А сейчас я хочу показать, как работа заместителя заведующего сказывается на работе нашего педагогического коллектива:

Кадровое обеспечение ДОУ №20 « Чебурашка».

Всего – 22 педагога, из них:

- с высшим образованием – 9 человек ( с двумя высшими – 4 человека);

- со средне – специальным – 12 человек. (1 учится в ЮФУ).

Имеют высшую категорию – 4 человека;

Первую категорию – 5 человек;

Вторую категорию – 12 человек.

20% - педагогов имеют Грамоты Министерства Образования Российской Федерации.

20% педагогов – имеют грамоты Министерства Образования Ростовской области.

Ежегодно 20% педагогов – получают грамоты районного уровня и сертификаты участников различных конкурсов, выставок, а также за участие в семинарах, конференциях, мастер – классов.

10. Повышая образовательный уровень педагогов повышается и уровень усвоение детьми программы, то есть повышается качество образовательной работы с детьми.

Итоги диагностирования показали, что практически все дети (95%) справляются с программой. Низкий уровень (5 %) освоения содержания программы составляют дети, соматически ослабленные, часто болеющие, а так же дети, посещающие дошкольное учреждение нерегулярно. Программа же предусматривает систему последовательной,поэтапной реализации развивающих задач.

Анализ динамики усвоения образовательной программы за период с 2008 – 2011 год.

По направлениям: физическое развитие, эстетическое развитие, познавательно – речевое, интеллектуальное. Графики за последние три года представлены в этом слайде.

11. В повышении качества работы заместителя заведующего важны последовательность действий и постепенность в решении задач. Главное – уметь сохранить в себе любознательность, дух исследования, жить в реалиях и верить в сказку.