программа здоровье

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

« Я не боюсь еще и еще раз повторить:

Забота о здоровье – это важнейший труд

воспитателя. От жизнерадостности,

бодрости детей зависит их духовная

жизнь, мировоззрение, умственное

развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

В.А.Сухомлинский

«Здоровье – это не все, но все без здоровья – ничто» - повторяет человечество вслед за мудрецом Сократом уже более двух тысяч лет. Современное общество, колоссальные темпы его развития, информационные технологии настоятельно предъявляют с каждым днем все более высокие требования к человечеству и его здоровью.

Произошедшие в нашем обществе перемены отразились на состоянии здоровья всех возрастных групп. Наибольшую тревогу вызывает здоровье детей и подростков. По официальным данным ежегодно общий уровень отклонения в здоровье возрастает на 6,7%. Это, не считая хронических заболеваний. У каждого ребенка в возрасте до года можно определить не менее трех различных заболеваний. Новая социально-экономическая действительность диктует необходимость формирования культа здоровья в сознании подрастающего поколения.

В связи с этим проблема ухудшения здоровья населения страны и особенно детей становится национальной. Подписание В.В.Путиным Постановления « О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни населения» показывает беспокойство государства за будущее страны.

Несомненно, проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточно сложна. Как укрепить и сохранить здоровье наших детей, каким образом способствовать формированию физической культуры ребенка, как привить навыки здорового образа жизни, когда это надо начинать. Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья.

Ведь именно до семи лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Сегодня к актуальным проблемам детского здоровья относятся: гиподинамия, детские стрессы, тревожность, агрессия и пр. движения необходимы ребенку, так как способствуют развитию его физиологических систем, следовательно, определяют темп и характер нормального функционирования растущего организма. Исследования М.Д. Маханевой, В.Г. Алямовской свидетельствуют о том, что современные дети в большинстве своем испытывают « Двигательный дефицит», т.е. количество движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы. Не секрет, что в детском саду, и дома дети большую часть времени проводят в статичном положении. Это увеличивает статичную нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление. Снижаются сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы, т.е усугубляет неблагоприятное влияние гипокинезии.

Гипокинезия, вызывая развитие обменных нарушений и избыточное отложение жира, способствует заболеванию детей ожирением.

В настоящее время возрастает необходимость активной разработки и использования здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе дошкольных образовательных учреждений, стимулирующих приобретение опыта ценностного отношения к своему здоровью уже в дошкольные годы.

Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения положение о том, что формирование здоровья – не только и не столько задача медицинских работников, сколько психолого-педагогическая проблема. Стало очевидно, что без формирования у людей потребности в сохранении и укреплении своего здоровья, задачу не решить.

Педагогический коллектив детского сада пришел к выводу, что необходимо разработать программу «Здоровья». Именно разработка этой программы привела коллектив ДОУ к переосмыслению работы с дошкольниками в сфере не только физического воспитания, но и обучения в целом, организации режима, профилактической работы, индивидуальной работы по коррекции, личностно-ориентированного подхода при работе с детьми, актуализации внимания воспитателей на том, что в педагогической валеологии у них главная социальная роль – вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, их валеологическое просвещение.

Проанализировав комплексную «Программу воспитания и обучения в детском саду» ( раздел « Физическое воспитание»), коллектив педагогов, инструктор по ФК, зам.зав.по ВМР, заведующий, медсестра пришли к выводу, что в ней не достаточно реализуется потребность детей в движении. В течение дня не выполняется физиологически необходимое ребенку количество движений, Физические занятия не решают проблемы тренировки сердечно-сосудистой системы, терморегуляционного аппарата, а следовательно, не дают должного эффекта в укреплении здоровья.

Физические занятия однообразны, так как подчиняются определенной жесткой методике их проведения, не развивают интерес к спорту, в ходе их трудно выявить способности и склонности детей, еще труднее их развивать. Нормативы физической подготовленности не учитывают уровень физического развития детей, запас их сил и состояния здоровья.

С этих позиций разработана программа «Здоровье». Она ориентирована на педагогов-практиков, осуществляющих повседневную работу с дошкольниками и их родителями. Ни у кого не вызывает сомнения, что в одиночку педагогу добиться решения всех задач, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое воспитание, практически не возможно. Поэтому, одним из основных направлений оздоровительной работы с детьми является совместная работа с семьей в решении вопросов укрепления здоровья.. материалы, представленные в программе, ориентированы на организацию работы с детьми, посещающими ДОУ с 2,5 до 7 лет. Программа основывается на физиологических, психолого–педагогических, валеологических исследованиях, направлена на воспитание основ культуры здоровья, формирование представлений ребенка о себе и о здоровом образе жизни, правилах безопасного поведения, гигиены, охраны здоровья. К моменту выпуска в школу дети должны не только получить обо всем четкие представления, но и иметь стойкие навыки и привычки.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ОСНОВАНИЕ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ:

Федеральный закон « Об образовании» № 3266-1 от 10.07.92г.

Закон РФ « Об основных гарантиях прав ребенка РФ» № 124-фз от 24.07.98г.

« Основы законодательства РФ Об охране здоровья граждан» № 5487-1 от 22.06.93г.

Приоритетный национальный проект « Образование», утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по реализации приоритетных национальных проектов (протокол № 2 от 21.12.05)

ПРОБЛЕМЫ:

Возрастающее количество детей с ограниченными возможностями здоровья и вторичными проявлениями различных нарушений;

Увеличение количества детей со 2,3,4 группами здоровья.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Программа «Здоровье» направлена на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Разработка и обоснование оздоровительных мероприятий для детей дошкольного возраста с учетом психологических и психофизиологических особенностей развития.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

Создать комфортный микроклимат в детском коллективе, в ДОУ в целом.

Повысить физкультурно-оздоровительную грамотность родителей.

Обучить навыкам здоровьесберегающих технологий: формировать у детей знания, умения и навыки сохранения здоровья и ответственности за него.

Формировать профессиональную позицию педагога, характеризующейся мотивацией к здоровому образу жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье детей.

Для достижения поставленных целей необходимо:

- Создать здоровьесберегающую и развивающую среду, предусматривающую осуществление закаливающих и оздоровительных мероприятий, обеспечивающих комфортное пребывание ребенка в детском саду в соответствии с его индивидуальными особенностями и состоянием здоровья.

- Особое внимание уделить подбору и расстановке кадров на группы с учетом их деловых качеств, опыта и психологической совместимости. Помня о том, что результаты физического развития детей зависят , прежде всего, от профессиональной подготовки педагогов, их педагогических знаний, необходимо продумать систему всесторонней методической работы по совершенствованию мастерства воспитателей в сочетании с контролем за организацией воспитательно-образовательного процесса.

- Организовать специальное обучение детей на занятиях.

- Организовать рациональное распределение нагрузки на детей в течение дня.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ:

Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками.

Принцип активности и сознательности – участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.

Принцип комплексности и интегративности–решение оздоровительных задач в системе всего учебно– воспитательного процесса и всех видов деятельности.

Принцип преемственности – поддержание связи между возрастными категориями, учет уровня развития и состояния здоровья.

Принцип результативности и гарантированности – реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития ребенка.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

Валеологическое образование детей

Организованные виды деятельности с детьми направлены

В младшем дошкольном возрасте:

- на развитие представлений о своем внешнем облике, знакомство со схематическим изображением тела;

- на развитие умения понимать эмоции других людей, ориентируясь на мимику и пантомиму;

- на развитие способности к сопереживанию, умению проявлять сочувствие, жалость, другие формы положительного отношения к людям через переживания;

- на развитие представлений о групповом помещении ДОУ, принадлежности к нему; освоение правил поведения в детском саду, доброжелательного отношения к другим людям;

- на развитие положительного отношения к себе и к своему имени;

- на развитие представлений детей о принадлежности к женскому или мужскому полу, особенностях поведения мальчиков и девочек.

В среднем дошкольном возрасте

- на развитие представлений о своем теле;

а) знакомство с условным изображением строение человечесого тела

б) органы чувств

в) дыхательная и пищеварительная системы

- на развитие представлений о себе и своей семье

В старшем дошкольном возрасте:

- на приобщение к нормам здорового образа жизни

- обогащение представлений о здоровье, об организме, его потребностях, о способах предупреждения травматизма, закаливаний

во всех возрастных группах:

- на занятиях по физической культуре и ритмике беседы и пояснения о пользе и влиянии на организм физических упражнений.

Комплексное исследование здоровья дошкольников

Исследование состояния здоровья детей специалистами здравоохранения, выделение « группы риска», выявление других функциональных нарушений.

Отслеживание успешности обучения воспитанников в период их пребывания в ДОУ с целью динамичного наблюдения за их развитием.

Определение соответствия образовательной среды ( материально-техническое обеспечение образовательного процесса, характеристика педагогического коллектива, организация образовательного процесса) состоянию здоровья ребенка и своевременное выявление факторов риска для его здоровья и развития.

Физкультурно – оздоровительная работа.

Занятия по физкультуре всех типов: традиционные, тренировочные, занятия – соревнования, занятия – зачеты, самостоятельные, интегрированные, музыкально- ритмические занятия, праздники, развлечения.

Система эффективных закаливающих процедур.

Активизация двигательного режима дошкольников.

Профилактическая работа с детьми.

Реабилитационная и коррекционная работа с детьми:

Реабилитация детей, перенесших простудные заболевания дыхательных путей.

Индивидуальная коррекционная работа с детьми, имеющими отклонения в здоровье.

Консультативно – информационная работа:

Сотрудничество с участниками педагогического процесса по вопросам сохранения здоровья и профилактических мероприятий для дошкольников.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

АНАЛИТИКО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ

Мониторинг исходного состояния, физического развития и физической подготовленности дошкольников, их валеологических умений и навыков.

Организация здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ (оздоровительные режимы, комплексы закаливающих мероприятий, физкультурные занятия всех типов, оптимальный двигательный режим).

ОРГАНИЗАЦИОННО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ

Укрепление материально-технической базы ДОУ

Обеспечение выполнения законодательства по охране здоровья детей в ДОУ (выполнение норм СанПиН, корректировка учебных планов и программ).

Создание условий для полноценного сбалансированного питания детей с учетом их здоровья (витаминизация готовых блюд, организация питьевого режима и питания воспитанников).

Развитие системы воспитательной работы по формированию здорового образа жизни дошкольников (организация кружков, систематическое проведение физкультурно- оздоровительных мероприятий)

Оздоровительная работа с педагогами (профилактика «Эмоционального выгорания» педагогов).

ЭКСПЕРТНО-ОЦЕНОЧНЫЙ

Проведение анализа и оценки результатов реализуемой Программы (стабилизация показателей уровня заболеваемости детей, психоэмоциональных нарушений детей и педагогов).

Определение дальнейшей перспективы сохранения и укрепления здоровья детей

Программа реализует следующие направления:

Работа с детьми

Работа с педагогами

Работа с родителями

Укрепление МТБ учреждения.

Для реализации задач, намеченных Программой, в ДОУ созданы следующие условия:

Имеется зал для физкультурных и музыкальных занятий, который оборудован необходимым инвентарем: гимнастическими скамейками, гимнастическими стенками, наклонными досками, резиновыми ковриками, массажными ковриками для профилактики плоскостопия, массажеры для стоп, нестандартное оборудование для « игровых дорожек», мячи, обручи, мешочки с песком, лыжи, канаты, кегли и другое необходимое оборудование.

Все это позволяет включить в работу большую группу детей, что обеспечивает высокую моторную плотность занятия.

Имеется большая картотека для развития основных видов движения, картотека физкультминуток и пальчиковых игр.

В каждой возрастной группе имеются уголки движения (спортивные уголки), где дети занимаются как самостоятельно, так и под наблюдением педагогов.

Имеются два кабинета логопедов для индивидуальной коррекционной работы.

Имеется кабинет психолога.

Закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности.

Закаливание проводится на фоне различной двигательной активности детей на физкультурных занятиях, других режимных моментах.

Закаливание проводится на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте организма детей.

Постепенно расширяются зоны воздействия и увеличивается время проведения закаливающих процедур.

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ:

Разработка комплекса мер по охране и укреплению здоровья детей, реализуемых в ДОУ.

Создание условий для обеспечения современного специального (коррекционного) образования и его доступности.

Систематический анализ здоровья детей с целью последующей медико-психолого-педагогической коррекции.

Соблюдение мероприятий по улучшению адаптационного периода у вновь поступающих детей, после пропусков по болезни, отпуска родителей.

Укрепления психофизического здоровья детей.

Создание системы мониторинга коррекционного воспитания и обучения.

Поиск новых подходов в организации сотрудничества с родителями.

Повышение приоритета здорового образа жизни, профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов и родителей в сохранении и укреплении здоровья дошкольников.

Разработка и осуществление на основе данных о заболеваемости детей комплекса мер, направленных на улучшение здоровья детей.

Разработка циклов лекций и рекомендаций для педагогов и родителей по оздоровлению детей в ДОУ и в домашних условиях.

Контроль за выполнением оздоровительных мероприятий: утренняя гимнастика, физкультурные занятия, Закаливающий процедуры.

Оборудование спортивной площадки.

Создание « тропы здоровья».

ОЖИДАЕМЫЕ ИТОГОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Повышение уровня лечебной и профилактической работы

Реализация оптимального режима использования игровой и образовательной деятельности и активного отдыха детей.

Повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей.

Осознанное отношение детей и их родителей к состоянию здоровья как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни.

Снижение количества дней, пропущенных по болезни одним ребенком.

Увеличение доли детей, вовлеченных в профилактические мероприятия.

Увеличение количества детей, имеющих гармоничное психофизическое развитие.

Успешное усвоение программы.

Нормализация статических и динамических функций организма, общей и мелкой моторики.

Применение здоровьесберегающих технологий.

Нормализация речи детей

№

п/п

Мероприятия

Этапы, сроки их выполнения

Сведения об источниках, формах, механизмах привлечения финансовых, трудовых, материальных ресурсов для реализации программы

Источники финансирования

Исполнители

1

Разработка и реализация направлений по обучению педагогов и специалистов сотрудничества с родителями по вопросам здоровьесбережения

2011-2015

Без финансирования

Зам.зав. по ВМР Педагог-психолог

2

Обучение педагогов новым техникам общения с родителями

2011-2015

Без финансирования

Зам.зав. по ВМР Педагог-психолог

3

Формирование системы использования здоровьесберегающих технологий в организации учебно-воспитательного процесса

Ежегодно

2011-2015

Без финансирования

Зам.зав. по ВМР

инструктор по ФК

4

Участие в городской программе развития физической культуры и

Ежегодно

2011-2015

Без финансирования

Зам.зав. по ВМР

инструктор по ФК

5

Районные соревнования «Веселые старты», «Малая олимпиада»,

Ежегодно

2011-2015

Без финансирования

Зам.зав. по ВМР

инструктор по ФК

6

Конкурс по пропаганде здорового образа жизни среди участников образовательного процесса в ДОУ

Ежегодно

2011-2015

Без финансирования

Зам.зав. по ВМР

инструктор по ФК

7

Районный конкурс «Папа, мама и я – спортивная семья»

Ежегодно

2011-2015

Без финансирования

Зам.зав. по ВМР

инструктор по ФК

8

Организация совместного проведения с родителями валеологических досугов

Ежегодно

2011-2015

Без финансирования

инструктор по физкультуре,

педагоги

9

Подбор интересных материалов и оформление информационных стендов для родителей в группах: «Будем здоровы», «Для мам и пап»

Ежегодно

2011-2015

Без финансирования

Инструктор по ФК

педагоги

10

Организовать работу семейного клуба:- экскурсии выходного дня- музыкальные гостиные-психологическое сопровождение по взаимодействию родителей с детьми

Ежегодно

2011-2015

Без финансирования

Зам.зав. по ВМР

Педагог-психолог,

Музыкальные руководители

11

Внедрение активных форм работы с семьей (мастер - классы, круглые столы, семинары-практикумы, консультации) по темам: «Виды массажа и их действие», «Дыхательно-звуковые упражнения», и т.д.

Развитие разнообразных, эмоционально насыщенных способов вовлечения родителей в жизнь детского сада (создание условий для продуктивного общения детей и родителей на основе общего дела: семейные праздники, досуги, совместные кружки)

Организации соревнований, конкурсов плакатов по здоровому образу жизни

Ежегодно

2011-2015

Без финансирования

Зам.зав. по ВМР

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Музыкальные руководители

Инструктор по физической культуре,

12

Установление содержательных связей- ДОУ города для изучения передового педагогического опыта- с другими социальными партнёрами.

Ежегодно

2011-2015

Без финансирования

Заведующий,

зам.зав. по ВМР

13

Создание странички «К здоровой семье через детский сад» на сайте

2012

Заведующий,

зам.зав. по ВМР

14

Создание системы эффективного контроля за внедрением в работу ДОУ здоровьесберегающих технологий

ежегодно

2011-2015

Без финансирования

Заведующий,

зам.зав. по ВМР

ДИНАМИКА ЗДОРОВЬЯ И ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ

Для изучения состояния здоровья детей в ДОУ ежегодно проводится мониторинг развития, где исследуются следующие показатели:

уровень физического развития (соответствие весоростовых показателей биологическому возрасту);

уровень физической подготовленности (соответствие развития физических качеств возрастным нормам);

оценка функционального состояния основных систем организма;

уровень психического развития (комплекс показателей, обеспечивающих гармонию психического и физического развития).

Система обследования детей состоит из данных:

медицинское обследование (диагноз при поступлении в детский сад, группа здоровья, анализ заболеваемости);

физическое развитие ( весоростовые показатели, пропорциональность развития, соматический тип ребенка);

физической подготовленности (скоростно- силовые качества, выносливость, гибкость, быстрота, равновесие);

состояние основных систем организма (сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной, ОДА, лор-органов, стоматологические заболевания);

психического развития ( соответствие развития мышления возрастному уровню, уровень сформированности наглядно-образного мышления, наличие элементов словесно- логического мышления, развитие речи). Проводится анализ уровня развития познавательных способностей: внимания (устойчивость, объем), памяти (объем, прочность), воображения, состояния эмоционально-волевой сферы (тревожность, гиперактивность, гипоактивность и др), уровня общительности;

об образе жизни (состояние семьи, познавательная, двигательная активность, уровень самостоятельности, склонности и увлечения).

Анализ заболеваемости детей ДОУ

2008

2009

2010

Общая заболеваемость

517

514

465

мезосомия

223

228

193

гипосомия

10

10

28

гиперсомия

18

9

32

Отстование в физразвитии

-

-

-

ожирение

1

1

1

1группа

48

39

38

2 группа

189

195

183

3 группа

15

13

32

Методы диагностики уровня физического развития

Оценка уровня физического развития проводится медицинским работником. Данные обследования соотносятся с нормами развития для каждого конкретного возраста.

Показатели развития

Методы и данные развития

Весоростовые

Масса тела

Рост

Окружность грудной клетки

Пропорциональность развития тела

Индекс Пинье: рост (см)-масса тела (кг) = окружность грудной клетки (см)

Соматический тип (соотношение весоростовых показателей)

Индекс Кетле:

Масса тела (кг)

Рост (см)

Сила ведущей кисти

Динамометрия (кг)

Состояние ОДА:

Визуальное выявление нарушения осанки во фронтальной и сагиттальной плоскостях;

Визуальный анализ и заключение

Платография в скрининг-модификации для выявления продольного плоскостопия

Измерение по методике А.В.Сидоровой (анализ отпечатка ступни на бумаге)

Диагностика уровня физической подготовленности

Уровень физической подготовленности детей определяется инструктором по ФК совместно с воспитателем детского сада. Данные соотносятся с нормативами.

Физические качества

Тесты

Скоростно-силовые

Прыжок в длину с места.

Челночный бег.

Выносливость

Бег 6 минут

Гибкость

Наклон вперед, сидя на гимнастической скамейке

Быстрота

Бег 30 метров

Анализ уровня физической подготовленности детей

2008

2009

2010

11

160

25

4

1

125

113

20

Красный цвет – высокий уровень

Синий цвет – средний уровень

Зеленый цвет – низкий уровень

Уровни физического состояния мальчиков 5 – 7 лет

Показатель

Возраст

(лет)

Уровни

низкий

Ниже среднего

средний

Выше среднего

высокий

ВРИ, усл. ед.

Баллы

5 -7

Менее 0,2 и более 0,3

0

0,2 – 0,3

4

ЖИ, усл. ед.

Баллы

5 – 7

Менее 50

0

51 – 55

1

56 – 60

2

61 – 65

3

Более 65

4

ИКС, (%)

Баллы

5 - 7

Менее 27

0

27 – 30

1

31 – 41

2

42 – 46

3

Более 46

4

ИР, усл. ед.

Баллы

5 - 7

Более 96

0

86 – 95

1

76 – 85

2

71 – 75

3

Менее 70

4

Время восстановления ЧСС после 20 приседаний за 30 с

Баллы

5 - 7

3 мин и более

0

2-3 мин

1

1.30 – 1.59 мин

Автор: Хмелевская Светлана Викторовна