Оглавление.
Информационная справка о ДОУ - проблемно-ориентированный анализ работы
МБДОУ «Колокольчик»
- стратегия развития МБДОУ «Колокольчик»
- прогнозируемые результаты.
- проектирование образовательного пространства
МБДОУ «Колокольчик».
- содержание, организация обучения, воспитания и развития детей.
- этапы реализации программы развития.
- перспективы развития МБДОУ «Колокольчик».
Образовательная программа МБДОУ «Колокольчик» на 2011-2015 г.г
Программа развития «Колокольчик»
Опираясь на концепцию дошкольного образования, наша программа ориентирует взрослых (родителей, воспитателей, медиков) на личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком, предполагает педагогическое сотрудничество родителей. Как со своим ребенком, так и с педагогической общественностью в целом, участие родителей в воспитании и образовании детей в семье, детском саду. А затем и в школе.
На этапе дошкольного детства программа реализует идею объединения усилий родителей и педагогов для успешного решения следующих оздоровительных и воспитательно-образовательных задач:
1. Формирование здоровья путем обеспечения условий для совершенствования двигательной сферы дошкольников, включая физическое воспитание. Охрану психического здоровья.
2. Интеллектуальное развитие и развитие любознательности, как основы познавательной активности.
3. Воспитание уважения к национальной самобытности языка и традиционным ценностям. Воспитание социальных навыков, умения общаться с взрослыми и сверстниками.
Интеллектуальное развитие – Новые подходы к дошкольному воспитанию от учебно-воспитательной к личностно-ориентированной модели построения педагогической работы с детьми, внедрение различных форм работы в интеллектуальном развитии детей.
Здоровьесберегающее направление – Обеспечивает охрану и укрепление физического и психического здоровья детей; физическое развитие и эмоциональное благополучие.
Программа определяет ряд общих принципов успешного взаимодействия родителей и воспитателей. Наиболее важным является стиль взаимоотношения взрослого с ребенком, уважения к нему и бережное отношение к продуктам детского творчества, внимания к его поступкам, проявление инициативы самостоятельности. Поддержания уверенности в себе.
Цель программы МБДОУ «Колокольчик»
Детальное исследование интеллектуального, эмоционального, социального развития ребенка, а также учета данных подобного изучения, для организации формирующих и развивающих воздействий в процессе игровой, продуктивной, учебной деятельности детей дошкольного возраста.
Комплексное развитие всех сторон устной речи и навыков общения с окружающими. Формирование логико-математических знаний, углубленное развитие их интеллектуальных способностей. Создание условий для полноценного физического развития ребенка. Воспитание его физической культуры, осмысления ребенком ценности собственного здоровья. Воспитания отношения ребенка к родному и национальным языкам, как к средствам, обеспечивающим отечественную культуру.
ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
МБДОУ «Колокольчик»
Раздел 1. Цели и задачи ДОУ
Раздел 2. Выбор и комплексирование программ воспитания, образования и развития детей
Раздел 3. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
В этом разделе содержатся:
гибкий режим деятельности в зависимости от социального заказа родителей, наличия специалистов, педагогов, медицинских работников, в котором предусмотрены личностно-ориентированные подходы к обучению дошкольников, к организации всех видов детской деятельности; график выдачи питания; гибкая вариативная сетка занятий с учетом возрастных психофизиологических возможностей детей, их интересов и потребностей, обеспечение взаимосвязи планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду; учебный план, учебная нагрузка; система закаливающих мероприятий, которая включает как специальные закаливающие процедуры, так и элементы закаливания в повседневной жизни. При выборе средств закаливания необходимо учитывать условия, состояния здоровья и подготовленность каждого ребенка; система физкультурно-оздоровительных мероприятий; модели воспитательно-образовательного процесса на год, месяц, день; схематически представлены системы работы по разным направлениям развития детей; содержание дополнительного образования: форма организации дополнительных услуг (кружки); система работы по музыкальному воспитанию.
Раздел 4. Определение способов систематической фиксации динамики детского развития
Раздел 5. Условия реализации Образовательной программы ДОУ
Здесь отражено:
управление реализацией программы; формы сотрудничества с семьей; преемственность в работе ДОУ и школы; создание предметно-развивающей среды; взаимодействие ДОУ с другими учреждениями; инновационная и экспериментальная работа.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»
Раздел 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»
В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей строятся на основе личностно-ориентированной модели общения, в атмосфере эмоционального благополучия и комфорта, как для ребенка, так и для взрослых.
В основу работы учреждения заложены задачи, определенные Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Международной конвенции о правах ребенка, Декларации прав ребенка, Конституции РФ, Закона РФ «Об образовании», Закона РФ «Об основных гарантиях ребенка РФ», «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» (инструктивно-методическое письмо МО РФ от 14.03.2000 № 65/23-16), Устава ДОУ, Лицензии ДОУ.
Пояснительная записка.
Ведущие цели образовательной программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. Особенностью программы является создание такого образовательного пространства в учреждении, где должны быть условия для реализации разных задач на качественном дидактическом и практическом уровне, реализована возможность свободного проявления ребенка.
Содержание и условия воспитания детей соотнесены с требованиями стандартов. Данная образовательная программа обеспечивает условия для развития ребенка по всем образовательным областям: физическое, интеллектуальное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-нравственное.
Образовательная программа определяет:
- цели и содержание воспитательно-образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание используемых программ;
- научно-методическую базу реализации программ;
- выстраивание целостности педагогического процесса;
- диагностические методики, используемые при обследовании детей.
Образовательная программа нашего сада направлена на:
- обеспечение познавательно-речевого, интеллектуального, художественно-эстетического, физического развития детей;
- обеспечение охраны и укрепления здоровья детей;
- приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
- оказание помощи семье в воспитании детей.
Основным направлением в работе ДОУ является познавательно-речевое развитие ребенка.
Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положениями Программы воспитания и обучения в детском саду (под ред. М.А. Васильевой), педагоги считают главной целью:
Всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка-дошкольника, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства; Обеспечение комплексного развития всех сторон устной и грамматической речи. Внедрение эффективных педагогических технологий, направляя усилия на построение целостного педагогического процесса, обеспечивающего полноценное, всестороннего развития ребенка: физическое, социальное, нравственное, художественно-эстетическое и интеллектуальное во взаимосвязи.
Руководствуясь вышеуказанными положениями, коллектив МДОУ решает следующие задачи:
Создание условий для полноценного физического развития ребенка, воспитание его физической культуры, осмысление ребенком ценности собственного здоровья. Развитие речевого и общего интеллектуального развития старших дошкольников в условиях вариативного образования. Формирование личности, готовой к жизни в меняющемся мире посредством трудового, экологического, интеллектуального, эмоционального воспитания ребенка. Использование комплекса художественно-эстетических средств (музыки, театра, живописи, истоков народной культуры) для формирования у ребенка духовности, культурной адаптации, любви к Родине. Организация процесса взаимопонимания детей и родителей в ДОУ и семье, формирование педагогической культуры родителей, их психологическое, педагогическое консультирование. Образовательная программа детского сада реализуется в организованных и самостоятельных формах обучения. Систематическое обучение как ознакомление с предметами и действиями, их свойствами и возможностями осуществляется на занятиях.
Содержанием занятий являются:
ознакомление с явлениями природы и общественной жизни; развитие речи, формирование речевых навыков культуры общения. осуществление комплексной коррекционно-воспитательной работы с детьми с общим нарушением речи, недоразвитием речи. физическое развитие; ознакомления с языком, традициями и искусством якутского народа. ознакомление с ценностями мировой и отечественной музыкальной, изобразительной и театральной культуры, овладение элементами вокальной, ритмической, театральной и изобразительной деятельности; детское экспериментирование. Занятия органически сочетаются с деятельностью детей вне занятий. Знания и опыт, приобретенные на занятиях, становятся содержанием самостоятельных игр, рисования, конструирования и моделирования.
Основные принципы построения и реализации Образовательной программы:
Учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей. Системность в отборе и предоставлении образовательного материала, интеграция задач интеллектуально-познавательного, регионального, художественно-эстетического, социального развития дошкольников и обогащение содержания образования. Деятельный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности. Сочетание наглядных и эмоционально-образовательных технологий обучения. Открытость образовательных программ для повторения и уточнения образовательного материала в течение года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.
Раздел 2.
Выбор и комплексирование программ воспитания,
образования и развития детей МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»
1.Основные программные направления развития ребенка
Физическое развитие Формировать представления о здоровом образе жизни. Внедрять в программу работы здоровьесберегающие технологии. Совершенствовать двигательные навыки. Воспитывать потребность в физическом самосовершенствовании. Воспитывать потребность в движении на основе «мышечной радости». Формировать представления о своем теле. Формировать умения адекватно реагировать на изменения окружающей среды, оберегать здоровье, избегать опасности. Использовать разнообразные средства повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности.
Социальное развитие Формирование навыков культуры общения и разрешения проблемных ситуаций. Ознакомление с культурными ценностями Республики Саха (Якутия), России и других стран. Формирование интереса к ознакомлению с родным поселком, районом, его географией, историей и культурой. Формирование качеств социальной зрелости личности ребенка, то есть усвоение им нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций, гражданственности. Развитие речи и форм речевого общения. Интеллектуальное развитие: Развивать внимание, интеллектуальные способности. Развивать способность к мышлению. Формировать элементарные математические представления Развивать память, воображение, любознательность, речь Формировать умение выбирать необходимую информацию; Формировать у детей целостную картину окружающего мира, устойчивый интерес к его познанию, первоначальных представлений о себе, о ближайшем социальном окружении; 4. Познавательное развитие
Формировать умение выбирать необходимую информацию. Формировать умение обобщать способы и средства своей деятельности. Развивать способность видеть общее в едином. Развивать устойчивый интерес к познанию окружающего мира. Формировать начала экологической культуры, осознанно правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы. Познакомить детей с особенностями труда в природе. Формировать культуру быта. Формировать представления о связях между явлениями и предметами. Дать представления о профессиональном труде людей как способе обеспечения жизненных потребностей человека. Способствовать овладению ребенком элементарными сведениями истории, географии и культуры Родины. Дать представления о грамматических правилах построения устной и письменной речи. Формировать развитие устной речи; Обеспечить работу по подготовке к письму, обучению грамоте и речи как общекультурным средствам общения. Развивать конструктивное мышление через конструирование из строительного материала, различных видов конструкторов, конструирование из бумаги и природного материала.
4. Художественно-эстетическое развитие
Формировать эстетическое отношение к миру и способствовать художественному развитию ребенка. Приобщать детей к высокохудожественной литературе. Развивать художественные способности ребенка (музыкальные, литературные, изобразительные). Развивать детское творчество в различных видах детской деятельности. Формировать умение интегрировать различные художественные виды деятельности.
2.Выбор и комплексирование программ воспитания, образования и развития детей
дошкольного возраста МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»
Направления развития
и цели
Программы
Парциальные программы
и технологии
Физическое воспитание: содействовать охране и укреплению здоровья детей, формировать правильную осанку, гармоничное телосложение; Создание системы физического воспитания связанного с климатическими особенностями. приучать детей сознательно относиться к собственному здоровью, знакомить их с доступными способами его укрепления; способствовать повышению уровня двигательных действий: освоению техники движений и их координации; направленности на результат при выполнении физических упражнений, выполнении правил подвижных игр Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., доработанное – М.: Просвещение, 1987.
Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду. Методика физического воспитания» Э. Степаненкова
«Программно-нормативные документы по физическому воспитанию для ДОУ» / МО РС (Я)
«Физкультурные занятия в детском саду» Л.И.Пензулаева
«Физкультурный комплекс «КЭНЧЭЭРИ»» МО РС (Я)
«Физическая культура дошкольникам»/Программа и программные требования. Л.Д. Глазырина
«Сценарии спортивных праздников и мероприятий для детей» Е.И. Подольская.
«Утренняя гимнастика в д/с» Е.И. Вареник.Т.Е.
«Физкультурные праздники в д/с» В.Н.Шебенко, Н.Н.Ермак
«Спортивные праздники и развлечения» Род редакцией В.Я.Лысовой, Т.С.Яковлевой, М.Б.Зацепиной, О.И.Воробьевой
Практические журналы: «Дошкольное воспитание», «Ребенок в д/с», «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения»
«Контроль физического состояния детей дошкольного возраста» Т.А.Тарасова
Социально-нравственное воспитание:
воспитывать у ребенка культуру познания детей и взрослых; развивать самопознание и воспитывать у ребенка уважение к себе, к Родине. Формировать позитивное, созидательное, и познавательное отношение к миру, Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., доработанное – М.: Просвещение, 1987.
«Патриотическое воспитание дошкольников» Н.В.Алешина издательство «Москва» 2008 г.
«Развитие коммуникативных способностей ребенка» 2000 г. Издательство «Екатеринбург»
«Веселый этикет» Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина
Развитие речи и речевого общения детей:
формировать и совершенствовать связную речь (диалогическую и монологическую формы). Развитие и совершенствование произносительной и лексической стороны речи Формирование грамматического строя речиразвивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками и взрослыми, выражать в речи свои чувства, эмоции, отношение к окружающему миру
Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., доработанное – М.: Просвещение, 1987.
Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»
Апробация Примерной общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста / Под ред. Т.И. Алиевой, Т.Н. Дороновой, Т.И. Гризик, С.Г. Якобсон и др.- Москва 2008.
«Воспитание у детей правильного произношения» М.Ф.Фомичева.
«Познаю мир» Т.И. Гризик
«Подготовка ребенка к обучению письму» Т.И. Гризик.
«Развитие речи» Ф.А. Сохина
«По дороге к азбуке» Л. Петерсон, Н.Холина
«Учим азбуку, играя» А.В.Кочергина, Л.И. Гайдина
«Занимательное азбуковедение» - серия «Дошкольник»
«Развитие речи» Г.П.Попова, В.И.Усачева
Умственное воспитание: развивать мышление, память, внимание воображение как базисные психические качества, определяющие развитие ребенка; развивать у детей умение выбирать необходимую информацию; учить обобщать способы и средства построения собственной деятельности; формировать способность видеть общее в единичном явлении и находить самостоятельное решение возникающих проблем
Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., доработанное – М.: Просвещение, 1987.
Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду
Программа «Детство» Михайлова З.А., Бабаева Г.Н.
Игралочка. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. М.: «Баласс», 2002 (2-е изд.).
Раз – ступенька, два – ступенька… Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Раз – ступенька, два – ступенька… Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. М.: «Баласс», 2002 (2-е изд.).
«Программа «Школа - 2100»: «Здравствуй мир» -Петерсон Л.Г. Кочемасова А.А.
«Развиваем мелкую моторику» Е.Тунина, Н.Гатанова.
«Пальчиковые игры для детей» А.Е.Белая, В.И. Мерясова.
Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Князева О.Л., Маханева М.Д. Программа. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: Детство-Пресс, 1999.
Основы безопасности детей дошкольного возраста. Авдеева Н.Н., Князева О.Л.., Стеркина Р.Б. Программа для дошкольных образовательных учреждений/ Дошк. воспитание. – 1997. - № 3. – С. 32; № 4. – С. 5.
Художественно-эстетическое воспитание: формировать эстетическое отношение к миру средствами искусства; формировать художественные способ-ности (музыкальные, литературные, изобразительную деятельность); развивать детское творчество развивать воображение и образное мышление Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., доработанное – М.: Просвещение, 1987.
Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»
Театр-творчество-дети. Сорокина Н.Ф.,
/Дошк. воспитание. – 1996. - № 8 – С. 9; № 9 – С. 14;
№ 11 – С. 7
«Шедевры музыки» О.Н.Радынова
«Театральная деятельность в детском саду» А.В.Щеткин издательство «Синтез» 2007 г.
Методические рекомендации к Программе «Театр-творчество-дети» «Играем в кукольный театр»/ Под ред. Сорокиной Н.Ф./ Дошк. воспитание. – 1997. - № 6. – С. 61; № 10. – С. 102; № 12. – С. 101.
Развитие экологического воспитания Формировать у детей экологические представления об окружающем мире Развитие ценностного отношения к природе, окружающей среде. Раскрытие детям современных представлений о природе, обществе, человеке, о самом себе.
Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., доработанное – М.: Просвещение, 1987.
Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»
«Наш дом природа» Н.Рыжова
«Система экологического воспитания в ДОУ»
О.Ф. Горбатенко
О.А. Соломенникова «Формирование экологических представлений» Учебно-методическое пособие – изд. Мозаика-Синтез Москва – 2007 г.
Якутская национальная культура
Совершенствование знаний и умений якутского языка. Знакомство с традициями и искусством якутского народа.
«Приобщение детей к якутской национальной культуре»
Никифорова Т.И., Иванова С.Р, Герасимова Р.Е.,Сметанина В.И., Неустроев Б.Ф., изд «Бичик»
Раздел 3.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Модель организации учебно-воспитательного процесса
в детском саду на день
Младший дошкольный возраст
№ п/п
Направления развития ребенка
1-я половина дня
2-я половина дня
1.
Физическое развитие и оздоровление
Прием детей на воздухе в теплое время года Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; воздушные ванны) Физкультминутки на занятиях Физкультурные занятия Прогулка на свежем воздухе; Цикл игр – занятий по формированию ЗОЖ, ОБЖ, Двигательная активность на прогулке Витаминопрофилактика, культурно – гигиенические навыки Профилактика кислородного голодания Гимнастика после сна Закаливающие мероприятия (воздушные и водные процедуры, хождение босиком по водно-солевой дорожке) Физкультурные досуги, игры и развлечения Самостоятельная двигательная деятельность Занятия ритмической гимнастикой Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений) Спортивные праздники, развлечения, физкультурные досуги, дни здоровья, Самостоятельная двигательная активность, игры – соревнования, Физкультурные занятия с детьми и родителями, Фитотерапия, ароматизация Использование приемов релаксации: минутки тишины, музыкальные паузы, 2.
Познавательное развитие
Занятия Дидактические игры Наблюдения Художественное чтение Беседы Экскурсии по участку Исследовательская работа, опыты и экспериментирование Занятия, игры Досуги познавательного характера, Дидактические, математические, интеллектуальные, словесные игры, Игры с правилами, дидактические, словесные, экологические, Игры – развлечения, игры – забавы Загадки; Пальчиковая гимнастика 3.
Социально-нравственное развитие
Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы Формирование навыков культуры еды Этика быта, трудовые поручения Формирование навыков культуры общения Формирование гуманистической направленности в поведении ценностных ориентиров в общении Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры Индивидуальная работа Эстетика быта Трудовые поручения Игры с ряжением Работа в книжном уголке Общение младших и старших детей Сюжетно-ролевые игры Установление дружеских отношений со сверстниками в играх, развитие патриотических чувств, нравственных качеств, Формирование правил поведения в группе Формирование эмоционально-волевых качеств личности (беседы, художественная литература, игры со сверстниками на прогулке) 4.
Художественно-эстетическое развитие
Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности Эстетика быта Экскурсии в природу (на участке) Занятия в изостудии Музыкально-художественные досуги Индивидуальная работа
Старший дошкольный возраст
№ п/п
Направления развития ребенка
1-я половина дня
2-я половина дня
1.
Физическое развитие и оздоровление
Прием детей на воздухе в теплое время года Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны) Специальные виды закаливания Физкультминутки на занятиях Физкультурные занятия Прогулки в двигательной активности Подвижные игры - упражнения, спортивные, физкультурные досуги, развлечения); Профилактика кислородного голодания Гимнастика после сна Закаливающие мероприятия (воздушные и водные процедуры, хождение босиком по водно – солевой дорожке в спальне) Физкультурные досуги, игры и развлечения Самостоятельная двигательная деятельность Занятия ритмической гимнастикой Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений) Фитотерапия, травотерапия, ароматизация Использование приемов релаксации: минутки тишины, музыкальные паузы,
2.
Познавательное развитие
Занятия познавательного цикла Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии по участку Исследовательская работа, опыты и экспериментирование Художественное чтение Коррекционная индивидуальная работа
Индивидуальная работа с детьми по разделам программ и педагогических технологий Конкурсы, досуги, викторины познавательного характера, КВН, Дидактические, математические, интеллектуальные, словесные игры, Игры с правилами, дидактические, словесные, экологические, Игры – развлечения, игры – забавы, технические игры, Ребусы, кроссворды, загадки; Пальчиковая гимнастика Шахматное королевство, Развивающие игры Интеллектуальные досуги Занятия по интересам Кружковая работа «Правила дорожного движения», 3.
Социально-нравственное развитие
Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы Формирование навыков культуры еды Этика быта, трудовые поручения Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям Формирование навыков культуры общения Формирование гуманистической направленности в поведении ценностных ориентиров в общении Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе Эстетика быта Тематические досуги в игровой форме Работа в книжном уголке Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения) Сюжетно-ролевые игры Установление дружеских отношений со сверстниками в играх, развитие патриотических чувств, нравственных качеств, Формирование правил поведения в группе Формирование эмоционально – волевых качеств личности (беседы, художественная литература, игры со сверстниками на прогулке) 4.
Художественно-эстетическое развитие
Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности Эстетика быта Экскурсии в природу Посещение музеев (виртуально) Занятия в изостудии Музыкально-художественные досуги Индивидуальная работа Логоритмика.
Рабочий вариант построения воспитательно-образовательного процесса в
МБДОУ «Колокольчик» на квартал
Груп-па
Не-деля
Физическое развитие
и здоровье
Социальное
Развитие
Познавательное
развитие
Художественно-эстетическое
Развитие
Инструктор по ФИЗО Варейкене И.Ю.
Воспитатели групп
Воспитатели групп
Муз/руководитель
Яворская Л.К.
I - Младшая
1-я
Физкультурный досуг
Концерт для малышей –
2-я
Консультации для родителей
Музыкально-тематическое развлечение
3-я
Совместное развлечение старших дошкольников - воспитатели
Познавательный досуг
Музыкальное развлечение
4-я
День здоровья
Кукольный театр
II - Младшая
1-я
Физкультурный досуг
Консультации для родителей
Концерт для малышей
2-я
3-я
Совместное развлечение старших дошкольников
Познавательный досуг
Музыкально-тематическое развлечение
Автор: Бардамова Екатерина Александровна
