Комплексно-тематический принцип организации педагогического процесса как условие реализации ФГТ.

Одним из положений федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (далее – ФГТ) является следующее:

«Программа должна основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса».

Очевидно, что, несмотря на отсутствие официальной поддержки, комплексно-тематическая модель построения образовательного процесса почти столетие до утверждения ФГТ существовала, видоизменялась, приобретая новые формы. Причем – очень важно – во многом как альтернативная учебной.

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса начинался в качестве просто тематического, и его история в российском дошкольном образовании также насчитывает не один десяток лет.

В настоящее время комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса успешно реализуется в специальной коррекционной педагогике.

Так, в ГДОУ №51 компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников многие годы реализуется и совершенствуется комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса. Основой данного принципа является тематическое планирование – особая форма организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду, объединяющая все виды детской деятельности в течение определенного промежутка времени. В соответствии с ФГТ мы решаем программные образовательные задачи в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.