Мастер-класс с элементами здоровьесберегающей технологии.Формирование коммуникативных умений посредством художественного творчества при организации работы с текстом

Мастер- класс построен на приемах и методах здоровьесберегающей технологии арттерапии. Это одно из направлений современной практической психологии. Общие принципы организации таких занятий:

-отсутствие заданного образца;

-эмоциональные переживания по поводу художественного образа, создаваемого в процессе совместной деятельности;

-развитие межличностных отношений в процессе совмест­ной деятельности.

В этом случае любой результат есть результат индивидуального или коллективного опыта. Для этого важна не эстетическая сторона конечного совместного «продукта» детей, а то, как общаются и самовыражаются на них учащиеся. Эти занятия не только выявляют проблемы, но и позволяют снять существующее в классе эмоциональное напряжение . На таких занятиях нет способных и неспособных, все задания доступны всем, а не только художественно одаренным детям. Темы рисунков подбираются так, чтобы дать возможность детям выразить в рисунках свое состояние.

Цели :

- Формирование общеучебных умений посредством художественного творчества при организации работы с текстом.

-Дать возможность поде­литься впечатлениями друг с другом

-Увидеть каж­дого в деятельности

Задачи – создать обстановку доверия, эмоционального комфорта для каждого, уметь вступить с ним в контакт, помочь самовыражению и активности, уметь выслушать и прокомментировать; показать как можно применить поисковый вид чтения текста на уроках творчества.

Приемы:

-совместное рисование

-музыкальная релаксация (снятие усталости, обогащает эмоционально-чувственную область).

-релаксационная ситуация (необходимость в расслабление, в отдыхе).

Средства:

Психологические:комфортность обстановки; психологическая совместимость членов команды; мотивация на цель занятия и содержание; поощрения действия, рефлексия.
Организационные: завершенность дел; темп занятия, адекватный возможностям ; особая посадка и расположение.

Дидактические : компетентность; наглядность результата совместной работы; конкретность; интеллектуальный фон участвующих, музыкальное сопровождение,

Необходимые материалы: листы ватмана; цветные мелки, краски, фломастеры и карандаши; картинки, журналы, газеты, ножницы.

Собственно содержательный этап.Разворачивается предметная деятельность (прислушиваются, высказываются, обсуждают, рисуют и т.д.).

Групповая работа позволила лучше познать себя, увидеть себя глазами других, способность ориентироваться на партнера, успешнее осознать свои позитивные и негативные свойства, анализировать стиль своего поведения и коммуникации, и тем самым более осознанно подходить к их самоусовершенствованию и изменению своих взглядов, расширить свой личностный опыт. Взаимоотношения между участниками, развиваются «здесь и теперь». Присутствует атмосфера раскованности и свободы общения. Участники выражали свои чувства.

Финал. Его назначение было – вызвать или усилить, довести до высокого уровня переживание, чувство, возникшее в период проведения занятия. Это чувство вызвано: ( пожелания друг другу).

Совместное подведение итогов. Для его проведения предложена самая распространенная форма – «Огонек», на котором каждому представилось слово, он высказывал свое мнение о проведенном занятие.

« Что было хорошего?»,

« Что не удалось? Почему?»,

Что предлагаете на будущее?»

Все действия направлены на создание такой межличностной атмосферы, ко­торая будет способствовать успешному учению, пониманию личности ребенка, профилактике стрессовых психических состояний ребенка в процессе обучения. Это будет один из главных мостиков при работе с любым текстом.

Расслабились, выплеснули негативные эмоции и чувства;

Установили эмоциональное равновесие, внутреннею гармонию.

И каждый из вас может использовать данный прием для сохранения здоровья ребенка.