Главная / По задаче / Классное руководство

Опыт работы с трудными кадетами

Скачать
39 КБ, 373711.doc Автор: Арзаманов Сергей Николаевич, 20 Мар 2015

Профилактика — есть комплекс мероприятий, предпринимаемых педагогическим коллективом с учетом мультидисциплинарного подхода для нейтрализации факторов риска, способных привести к формированию нежелательных форм поведения и усилению защитных факторов.

Профилактика как системная деятельность регулируется исследованиями, направлена на нейтрализацию как факторов риска и усиление защитных факторов. Практические программы профилактики составляются, строятся и управляются на основе исследований.

Факторы риска появления какого либо типа отклоняющегося от норм и представлений общества поведения или социального явления могут быть:

Индивидуальные: генетика, темперамент (агрессивность, избежание вреда, самоконтроль). Семейные: конфликтность, жестокое обращение, пренебрежение, плохой контроль.

Школьные: плохая успеваемость, нацеленность на успех, нарушение способности к обучению, рассогласованный рабочий график, слабые навыки общения.

Факторы среды сверстников: «за компанию», неразвитая или слабо развитая резилиентность. Социальные факторы: низкий уровень жизни, жизненная недостаточность и необеспеченность элементарных жизнеобеспечивающих элементов, контакт с асоциальными элементами, СМИ, общественная терпимость и др.

Другая типология предлагает более конкретные явления социального и индивидуального развития, как факторы риска:

Отсутствие упорядоченного быта, опекуны — асоциальные и криминальные элементы

Присмотр и контроль не эффективны.

Нарушение привязанности.

Застенчивость и агрессивность.

Неудачи в учебе.

Плохие навыки социализации.

Общение с девиантными сверстниками.

Осознание одобрения или принятия такого поведения со стороны сверстников и общественности. Наряду с нейтрализацией факторов риска профилактическая деятельность предполагает обращать

большое внимание на усиление защитных факторов, таких, как:

Сильные семейные связи.

Опыт родительского контроля: четкие правила; вовлечение родителей в жизнь ребенка.

Успехи в учебе.

Тесные связи с социальными институтами.

Признание установленных норм относительно девиантного поведения.

Основными принципами программ профилактики могут и должны стать следующие:

Разработка для усиления защитных факторов и изменения факторов риска.

Отработка навыков сопротивления / резилиентности:

о Усиление положительной мотивации,

о Улучшение социальной компетентности (общение, самооценка, самостоятельность, усиление негативного отношения к девиантному поведению)

Должны включать интерактивные методы.

Должны включать родителей / опекунов для подкрепления того, чему обучаются дети (факты негативного поведения, семейное обсуждение, семейные конференции).

Нацеленность на семью.

Продолжительность на весь период развития (учет возрастных особенностей и культурных особенностей)

Должны предусматривать медиапрограммы / образовательный компонент, законодательные изменения, социальные контакты (школа+семья), укреплять нормы отрицания

Важным составляющим профилактической деятельности является формирование навыков конструктивного взаимодействия, к которым в первую очередь относятся такие как:

Умение просить о помощи

Умение просить внимания

Умение понимать чувства и переживания других людей, а также взрослых и сочувствовать им Умение предлагать помощь взрослым

Навыки достойного поведения

Умение выражать свои чувства и мысли

Работа с семьей в области профилактики.

Семья, как воспитательный и воспитывающий компонент может быть оценена по следующим критериям:

Степень заботы: моральная, материальная, интимно-личностная

Структура.

Дисциплина.

Восприятие ребенка родителями и другими членами семьи.

Соответственно эти же показатели являются основным содержанием для профилактической работы в русле семьи. Итак, работа с семьей может быть ориентирована на следующее:

Обучение родителей техникам управления обстоятельствами.

Позитивное усиление поведения, несовместимого с девиантным поведением.

Контроль и дисциплина.

Профилактика в семье имеет целью усиление родительских навыков, таких как:

контроль;

позитивное подкрепление (представления, умения и навыки);

установка границ и их периодическая коррекция с ребенком согласно возраста;

решение проблем;

навыки общения;

умение распознавать отклонения и нарушения;

структура отношений в семье.

В профилактической работе с детьми в контексте семьи следует обращать внимание на:

улучшение навыков общения у детей;

дисциплину, контроль;

«Твои правила» - осознание и принятие ребенком правил поведения;

структуру семьи;

разговоры об отклонениях поведения и их последствиях;

модели поведения — неприятия и модели ценностей;

знание друзей ребенка родителями;

понимание проблем и забот семьи и родителей.

Принцип семейной работы: любой рассказ ребенка — поощрение рассказа — разрешение проблемы.

Программы учебных заведений по профилактике должны соответствовать следующим принципам:

Охватить все группы детей (высокого и низкого риска).

Долгосрочность.

Интерактивность.

Поощрение норм. Наказание и порицание нарушений.

Поощрение детской активности.

Частота: 10 — 15 сессий в год и 10-15 закрепляющих занятий.

Школьные программы должны обязательно предполагать деятельность, направленную на сверстников, которая должна отвечать следующим требованиям:

Фокус на развитии.

Общение.

Усиление позитивных отношений со сверстниками и позитивных моделей поведения. Резистентность.

Профилактическая работа в сообществе (социальном окружении)

Учебным заведением должна проводится профилактическая работа в сообществе (социальном окружении), которая должна быть ориентирована на следующие его сферы:

Учебное заведение — Семья — Лидеры общества (кумиры, герои) — СМИ.

Профилактическая деятельность в учебном заведении должная строиться с учетом трех уровней.

Информационный уровень представляет собой комплекс определенной информации, форм, методов, технологий по ее презентации и усвоению.

Имитационно-эпизодический уровень — нацелен на активное усвоение информации и стратегий поведения на более высоком уровне восприятия через игровое или имитационное упражнение в интерактивной форме.

Имитационно-деятельностный уровень — создание обучающего жизненного пространства, заставляющего детей проектировать и усваивать многовариантные стратегии гражданской ответственности.


Автор: Арзаманов Сергей Николаевич
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Опыт работы с трудными кадетами Арзаманов Сергей Николаевич 20 Мар 2015
разное результаты работы с трудными Филимонова Любовь Алексеевна 31 Мар 2015
документ Профилактика работы с трудными подростками (из опыта работы). оксана пономаренко 1 Апр 2015
документ ФОРМЫ РАБОТЫ С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ Вульфсон Евгения Евгеньевна 20 Мар 2015
документ Социально-педагогические технологии работы с «трудными» детьми. Савицкая Галина Васильевна 20 Мар 2015
документ План работы с трудными детьми Гиззатуллин Шаукат Салихович 30 Мар 2015
документ Особенности работы с "трудными" подростками Липатникова Светлана Николаевна 1 Апр 2015
документ Особенности работы с «трудными» подростками Сабаева Иирина Ивановна 1 Апр 2015
документ Программа для работы с трудными детьми Гирфанова Файруза Рашитовна 14 Янв 2016
документ Система работы с трудными детьми в начальной школе. Прохорова Елена Александровна 1 Апр 2015
документ Особенности работы педагогов с трудными детьми и их родителями. Бажанова Надежда Константиновна 31 Мар 2015
документ Организация воспитательной работы с трудными детьми Степаненко Светлана Александровна 6 Апр 2015
документ план работы с трудными Королькова Наталья Сергеевна 1 Апр 2015
документ план работы с трудными Карпухина Татьяна Васильевна 1 Апр 2015
документ План работы с "трудными" Груздева Наталия Петровна 4 Апр 2015
документ План работы с трудными подростками Комиссарова Зинаида Александровна 22 Апр 2015
документ План работы с трудными детьми Фамилия______________________ Дорн Лариса Николаевна 2 Мар 2016
документ К плану воспитательной работы. Система работы с "трудными" детьми Вотягова Светлана Александровна 4 Апр 2015
документ Доклад на педагогическом совете "Роль внеклассной работы в работе с трудными детьми.Из опыта работы." Архипенкова Наталья Александровна 31 Мар 2015
документ План работы с трудными, педагогически запущенными детьми, детьми с девиантным поведением на 2014-2015 учебный год Гордий Оксана Владимировна 10 Апр 2015
документ Программа работы с трудными подростками в МОУ СОШ с. Утан Гордий Оксана Владимировна 10 Апр 2015
документ Здоровьесбережение в работе с кадетами Карпов Сергей Александрович 20 Мар 2015
документ Тематика индивидуальных бесед с кадетами старших классов Бальевич Галина Юрьевна 1 Апр 2015
документ План работы занятости на учебный год с трудными детьми Пелипенко Владимир Геннадьевич 20 Мар 2015
документ Работа с "трудными подростками" как один из важнейших этапов профилактической работы школы Башкатова Елена Викторовна 21 Мар 2015
документ Консультация для педагогов и специалистов "Особенности работы с "трудными подростками" (Консультация для педагогов и специалистов) УДАЧИ ВАМ! Степанова Татьяна Игнатьевна 21 Дек 2015
документ Примерный перечень диагностического инструментария для работы психолога с «трудными» подростками (методические рекомендации) Карпова Наталья Николаевна 9 Апр 2015
документ Особенности коррекционно–развивающей работы с "трудными" подростками (методические рекомендации) Карпова Наталья Николаевна 7 Апр 2015
документ Работа с "трудными подростками" как один из важнейших этапов профилактической работы школы Башкатова Елена Викторовна 7 Апр 2015
презентация, документ Городской семинар "Духовные и психолого-педагогические аспекты работы с "трудными" детьми" Зибарева Людмила Николаевна 8 Апр 2015
презентация "Модель работы с "трудными учащимися"" раздел - работа классного руководителя Куличкина Наталья Николаевна 4 Апр 2015
документ Доклад «Разнообразие форм и методов работы с учащимися «группы риска», «трудными» и неблагополучными семьями как одно из эффективных направлений профилактической работы» Иванова Алена Александровна 20 Мар 2015
документ План работы классного руководителя 10-Б класса Карповой Ю.Б. по профилактике правонарушений и работы с "трудными" учащимися на 2013-2014 учебный год. Карпова Юлия Борисовна 6 Апр 2015
разное Опыт работы с Молодежным советом Лунина Мария Борисовна 1 Апр 2015
разное Опыт работы с семьями Щербинина Татьяна Дмитриевна 12 Апр 2015
видео Опыт работы с интерактивной доской Smart Bord Лысенко Надежда Борисовна 4 Апр 2015
разное опыт работы с детьми и родителями Копать Елена Витальевна 31 Мар 2015
разное коррекционная работа с трудными подросками Кудрявцева Татьяна Владимировна 1 Апр 2015
документ Работа с трудными. Михнова Наталья Александровна 1 Апр 2015
разное Работа с трудными подростками Сидорова Светлана Анатольевна 1 Апр 2015