Содержание и приемы коррекции нарушения устной и письменной речи у учащихся общеобразовательной школы.

Изучение динамики успеваемости учащихся с ОНР II—IV классов (про­шедших коррекционное обучение в речевом детском саду, на логопедическом пункте при общеобразовательной шко­ле) показывает, что в процессе логопе­дических занятий но формируется полноценное владение языком. Причин этому обстоятельству может быть несколько: содержание коррекционного обучения неадекватно структуре речевого дефек­та; используются методы коррекции, не­достаточно эффективно формирующие речемыслительную деятельность и полноценное впадение средствами язы­ка; недостаточное внимание уделяется формированию психологических пред­посылок к продуктивной речевой и учебной деятельности. Автор: А. В. Ястребова, Т. П. Бессонова, Институт. коррекционной педагогики РАО, Москва, Российский институт повышения квалификации работников образования, Москва.