Главная / По типу материала / Педагогика коррекционная

РОЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ КОЛЛЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ

Скачать
52.5 КБ, 375615.doc Автор: Бояринцева Ирина Николаевна, 20 Мар 2015

РОЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ КОЛЛЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИУЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ

И.Н. Бояринцева

Кировское областное государственное общеобразовательное казенное учреждение «Общеобразовательная школа – интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья города Советска» г.Советск, Россия.

Важнейшей целью воспитательного процесса в специальной (коррекционной) школе является развитие и становление личности. В связи с этим решаются общепринятые в системе образования воспитательные задачи, обеспечивается удовлетворение особых потребностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, развитие его социальных, коммуникативных, поведенческих навыков, личностных качеств. В условиях школы-интерната это происходит в процессе сотрудничества педагога и ребенка, детей в классе или группе.

Наиболее результативным видом сотрудничества можно по праву считать коллективную деятельность. В коллективных делах есть место каждому, удовлетворяется актуальная потребность детей младшего возраста в игре и творческой деятельности, формируется чувство ответственности, навыки коллективизма, организаторские способности, открываются таланты, идет присвоение ценностей. Большое значение включению аномальных детей в разнообразную социально значимую деятельность придавал выдающийся отечественный психолог и

дефектолог Л.С. Выготский.

Коллективное дело - это общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим себе. Характерными признаками коллективного дела является деятельно-созидательная позиция детей; их участие в организаторской деятельности; общественно значимая направленность содержания; самодеятельный характер и опосредованное педагогическое руководство.

Организаторская функция коллективной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья, в основном, принадлежит воспитателю, также могут привлекаться старшеклассники, члены детского объединения, активисты разновозрастного отряда, шефы класса, родители. По мере приобретения детьми определённых знаний и умений, к проведению коллективного дела приобщаются сами дети (один или группа детей), желающих выступить в этой роли.

Планируя коллективную деятельность детей с ограниченными возможностями здоровья (как и любую другую), следует учитывать особенности их развития. У детей с нарушением интеллекта затруднен процесс усвоение социального опыта, моделей поведения, свойственна низкая мотивация к участию в различных видах практической деятельности, наблюдается неумение общаться, неразвитость механизмов управления своим поведением в соответствии с меняющимися обстоятельствами, нарушение самооценки.

Воспитателю нужно сделать так, чтобы детьми была принята и осмыслена цель коллективного дела, возник мотив участия в деле. Цели можно просто озвучить, а можно подать в виде проблемного задания, можно использовать прием «Ассоциативный ряд», загадки, стихи, ситуацию включения (Например, были показаны фотографии с несколькими вариантами взаимоотношений между мальчиками и девочками. – Как показано отношение мальчика к девочке? – А у нас в классе?) или ситуацию выбора (Например, были заданы вопросы: - Хотите ли вы узнать, какие вредные привычки существуют? – Чем отличается вредная привычка от полезной? – Почему вредные привычки приводят к серьезным болезням?).

Содержание самой деятельности должно быть эмоционально привлекательно для ребят, обеспечивать активную реализацию и обогащение личного и коллективного опыта, предоставлять возможность каждому ребенку внести свой вклад в общую работу, проявить свои личностные качества, возможности, таланты, способствовать укреплению коллектива, содействовать разнообразию и мобильности внутриколлективных связей и отношений.

Большой интерес у младших школьников вызывает коллективная деятельность игрового или соревновательного характера. Это различные игры-путешествия по станциям, по маршруту, виртуальные путешествия, («Путешествие в сказку», «Памятные места города», «Путешествие в виртуальный музей часов»), сюжетно-ролевые, имитационные, познавательные, деловые игры, викторины («Удивительное рядом», «Что? Где? Когда?», «Экологический калейдоскоп»), творческие и интеллектуальные конкурсы, состязания. Коллективные дела могут быть разной направленности: нравственной, эстетической, познавательной, экологической, спортивной, трудовой. Главное, чтобы присутствовала продуктивная деятельность. Это - фестивали («Хоровод национальностей», «Песни войны»), праздники («Праздник Осени», «Праздник урожая», «Праздник Правильной речи») концерты (День учителя, День матери, День победы), вечера («Мы за чаем не скучаем», «Таланты класса»), ярмарки, рейды, трудовые десанты и операции. Участвуя в совместной деятельности, дети легче усваивают нравственные и культурные ценности, учатся общаться, высказывать свое мнение, предлагать варианты решения поставленных задач и проблем, считаться с мнением других, опираться на полученный ранее опыт, учатся поддерживать друг друга, получают опыт поведения в различных ситуациях.

Очень важно, чтобы результаты коллективного дела были по достоинству оценены, как педагогом, так и самими ребятами. Высокую оценку несут дела социальной направленности: участие в акциях, выставках, общественно полезных делах («Подарок ветерану», «Белый цветок», «Чистая школа», «Зеленый двор», «Птичья столовая», «Эстафета добрых дел»); концертах для родителей; создание стенгазеты или плаката к какому-либо празднику, событию, тематической неделе; День именинников в отряде; рейд дружбы; трудовые дела на благо школы и города. Дети гордятся результатами своего труда, чувствуют моральное удовлетворение, у них появляется стремление быть полезным людям, становиться лучше.

Среди всех форм коллективной деятельности объективно наибольшими воспитательными возможностями обладает технология коллективного творческого дела, разработанная академиком Игорем Петровичем Ивановым. Данную технологию в условиях школы-интерната полезнее использовать в рамках детского объединения.

На основе КТД была осуществлена задача благоустройства школьной территории силами разновозрастного отряда. Младшие школьники имели возможность проявить себя на всех этапах КТД. Первый этап «Со­вместное решение» встречается редко в практической деятельно­сти, и сейчас содержание КТД было задано в виде поручения от Совета школы. На этапе коллективного планирования дети обсуждали в группах, что можно сделать на закрепленном участке школьной территории, чтобы стало красиво и уютно, кто и как сможет внести свою лепту в осуществление задуманного. На этапах «Коллективная подготовка» и «Проведение КТД» были выбраны ответственные в группах, которые планировали и начинали работу по воплощению общего замысла, были обсуждены и реализованы предложения по созданию схемы расположения клумб, покраски палисадника, выращивания рассады цветов, разбивки клумб, ухода за цветами, покраски игровых сооружений. Этап коллективного анализа определил, что получилось и почему, что не удалось сделать, причины этого, дал возможность поблагодарить всех участников КТД. Итоги совместных усилий дети почувствовали, когда вернулись в школу с летних каникул - участок благоухал и пестрел яркими цветами, посаженными их руками. Естественным решением детей было продолжать работу по озеленению школьного двора.

Можно сделать вывод, что совместная деятельность младших школьников, творческая, созидательная, обогащает личность ребенка с ограниченными возможностями здоровья, способствует его всестороннему развитию, реализации творческого потенциала каждого ребенка, повышению его самооценки и нормализации социально-психологического климата в коллективе.


Автор: Бояринцева Ирина Николаевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ РОЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ КОЛЛЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ Бояринцева Ирина Николаевна 20 Мар 2015
документ Особенности игровой деятельности учащихся младших классов специальной (коррекционной) школы 8 вида. Болотова Наталья Алексеевна 31 Мар 2015
документ Роль акробатических упражнений в развитии координационных способностей учащихся младших классов Джамалова Эсмира Джейхун гызы 4 Апр 2015
разное «Языковая компетенция учащихся младших классов специальной коррекционной школы V вида» Сюбарева Дина Александровна 14 Мая 2015
документ Роль внеурочной деятельности по ФГОС в развитии творческих способностей учащихся. Никишова Татьяна Владимировна 19 Фев 2016
документ РОЛЬ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ АДАПТИВНОЙ ШКОЛЫ В РАЗВИТИИ ОДАРЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ Шевченко Елена Михайловна 20 Мар 2015
документ Использования интерактивных технологий в учебном процессе. Роль интерактивной доски в развитии познавательной деятельности учащихся с ОВЗ. Громов Владимир Владимирович 21 Мар 2015
документ Роль исследовательской деятельности в развитии познавательной компетентности учащихся начальной школы Березина Марина Сергеевна 21 Дек 2015
презентация Организация внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности учащихся младших классов в условиях введения ФГОС Титова Елена Митрофановна 23 Сен 2015
разное Программа Музей в моем классеРабочая программа по внеурочной деятельности «Музей в твоем классе» для учащихся 1-х классов начальной школы, составлена на основе примерной программы по внеурочной деятельности Федерального компонента государствен Щемелёва Валентина Николаевна 31 Мар 2015
документ Педагогический проект: "Устное народное творчество как средство развития речи учащихся младших классов в условиях специальной коррекционной школы 8 вида" Князева Елена Васильевна 31 Мар 2015
документ Роль внеурочной деятельности в развитии личности Паражинская Ирина Михайловна 20 Мар 2015
документ Роль математики в жизни учащихся коррекционной школы. Парыгина Татьяна Михайловна 20 Мар 2015
документ Роль театрализованной деятельности в развитии речи младших дошкольников. Красикова Елена Сергеевна 31 Мар 2015
документ Роль читательской деятельности в интеллектуальном развитии младших школьников. Рыжова Надежда Сергеевна 21 Авг 2015
документ Факторы и условия развития познавательно-творческой активности учащихся младших классов сельской школы в процессе изобразительной деятельности. Фадюшина Лариса Петровна 19 Окт 2015
документ Факторы и условия развития познавательно-творческой активности учащихся младших классов сельской школы в процессе изобразительной деятельности. Фадюшина Лариса Петровна 19 Окт 2015
документ Выступление на заседании ШМО «Начальная школа» Роль педагога в развитии креативности  младших    школьников на уроках и во внеурочной деятельности Выступление на заседании  ШМО «Начальная школа» Роль педаг Шарифьянова Альфия Алисовна 26 Окт 2015
документ Самоанализ педагогической деятельности «Дифференцированный подход в обучении младших школьников » учителя начальных классов МКОУ специальной (коррекционной) школы – интерната для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения ро Нестерок Виктория Валерияновна 30 Мар 2015
документ Роль внеурочной деятельности в патриотическом воспитании младших школьников Заварина Маргарита Гюльметовна 14 Сен 2015
презентация Роль семьи в процессе школьной адаптации учащихся младших классов Можарева Марина Сергеевна 23 Янв 2016
документ Формирование мелодико-интонационной выразительности речи учащихся младших классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы. Кравченко Виктория Евгеньевна 20 Мар 2015
документ Внимания учащихся младших классов специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида Хайбуллина Альбина Асафовна 20 Мар 2015
документ Диагностика речевых расстройств у учащихся младших классов коррекционной школы. Щербинина Елена Богратовна 21 Мар 2015
документ "Формирование мелодико-интонационной выразительности речи учащихся младших классов специальной (коррекционной) образовательной школы VII-VIII вида" Игнатьева Галина Викторовна 30 Мар 2015
разное Формирование мелодико-интонационной выразительности речи учащихся младших классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида Мокринская Марина Михайловна 21 Мар 2015
документ Модифицированная программа "Психологическая коррекция эмоционального и сенсомоторного развития учащихся младших классов" (специальной коррекционной школы VIII вида) Полунова Анна Валентиновна 31 Мар 2015
документ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ VIII -го ВИДА Клюканова Евгения Владимировна 1 Апр 2015
документ « Развитие интонационного слуха у учащихся младших классов коррекционной школы VIII вида на уроках музыки» Кобзева Валентина Николаевна 12 Апр 2015
документ Педагогический проект "Формирование коллективной творческой деятельности младших школьников как составной части внеурочной деятельности" Чижова Ильмира Сабиржановна 1 Апр 2015
документ Статья педагога «Развитие речи у учащихся с проблемами в развитии в условиях коррекционной школы VIII вида». Остапцова Наталья Анатольевна 20 Мар 2015
документ Преодоление трудностей в развитии навыков чтения у учащихся коррекционной школы VIII вида Телегина Светлана Алексеевна 7 Дек 2015
документ Доклад «Преодоление трудностей в развитии навыков чтения у учащихся коррекционной школы VIII вида». Гончарова Юлия Ивановна 5 Июл 2015
документ Развитие творческих способностей учащихся начальных классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы (Vвида) через продуктивные виды деятельности, коррекция их личностных особенностей. Минина Инна Валерьевна 21 Мар 2015
разное Программа внеурочной деятельности младших школьников кружок "Живое слово" для учащихся 1-4 классов (научно - познавательное направление) Медведева Татьяна Николаевна 19 Фев 2016
документ Программа внеурочной деятельности для учащихся младших классов по спортивно-оздоровительному направлению "Подвижные игры". Кизима Надежда Павловна 19 Мар 2016
документ Место и роль портфолио учащихся начальной школы в системе контрольно - оценочной деятельности в рамках ФГОС Место и роль портфолио учащихся начальной школы в системе контрольно - оценочной деятельности в рамках ФГОС Букреева Алёна Александровна 31 Мар 2015
документ Роль дистанционных олимпиад в развитии математических способностей учащихся в условиях сельской малокомплектной школы Павлова Саргылана Васильевна 31 Мар 2015
документ "Роль внеурочной деятельности в развитии познавательного интереса при изучении истории, обществознания." Мязина Наталья Александровна 1 Апр 2015
документ Роль внеурочной деятельности младшего школьника в развитии познавательного интереса и успешной социализации личности Орлова Вера Васильевна 11 Апр 2015