Рекомендации родителям для совместной работы с детьми дома по автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

В современной литературе, посвященной теме домашних заданий для родителей, имеющих детей с нарушениями речи, широко представлены разные варианты упражнений. Каждый специалист старается сделать процесс работы с детьми более продуктивным, включить в них свой комплекс заданий.

Я, изучив современную литературу по теме домашних заданий для детей дошкольного возраста с нарушениями речи, составила свой подбор упражнений для детей и родителей, куда входят: лексический материал по автоматизации звуков, задания по развитию фонематического восприятия и упражнения по формированию лексико-грамматических категорий.

В составлении этих карточек я использовала материал, представленный в работах известных в логопедии авторов.

Лексический материал широко представлен в книге А.И. Богомоловой «Логопедическое пособие для детей»; автоматизация звуков расположена в строгой системе по мере усложнения. Так же, интересные чистоговорки я нашла в книгах В.В. Коноваленко и С.В. Коноваленко «Домашняя тетрадь для закрепления правильного произношения».

Задания по развитию фонематического восприятия использованы из тетрадей по обучению грамоте С.Е. Гавриной, Т.А. Ткаченко «Развитие фонематического восприятия», О.С. Гомзяк «Говорим правильно», С.В. Бурдина «Логопедическая тетрадь» (по звукам).

Грамматические упражнения и задания на развитие зрительного восприятия и активного внимания интересны у Т.А. Ткаченко «Если дошкольник плохо говорит»; в книге Ю.Ф. Гаркуши «Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи» перечислены задания по формированию лексико-грамматических категорий на материале автоматизируемых звуков.

Содержание карточек посвящено автоматизации конкретного звука и включает: лексическое упражнение на отработку звука (в слогах, словах, фразах) и грамматического задания насыщенного изучаемым звуком.

Задания построены по принципу от простого к сложному. Первые карточки посвящены больше автоматизации звуков изолированно, в слогах, словах, простых фразах и развитию фонематического слуха, а далее включаются лексико-грамматические задания: подбор слов-антонимов, образование слов с уменьшительно-ласкательным суффиксом, работа над приставочными глаголами, согласование существительных с числительными, согласование существительных с прилагательными в роде и числе и т.д.

Задания переработаны и адаптированы для занятий дома родителей с детьми. Запись задания включает в себя: тему, инструкцию для ребенка, образец ответа и лексический материал на котором эта тема отрабатывается родителями.

Таким образом, даже при большой занятости родителей данный вид работы облегчает им выполнение домашних рекомендаций, а составленные упражнения позволяют в стройной системе максимально охватить все составляющие, которые влияют на коррекцию речи у каждого ребенка.