Рабочая программа по хозяйственно-бытовому труду и привитию навыков самообслуживания для детей-инвалидов с умеренной умственной отсталостью по программе 6-9 класса

Рабочая программа по хозяйственно-бытовому труду и привитию навыков самообслуживания представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся.

Структурно и содержательно программа построена с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся: развития восприятия, внимания, памяти, мышления.

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Концентрическое расположение материала, когда одна и та же тема изучается в течение нескольких лет, создаёт условия для постепенного наращивания сведений по теме (поэтапность). Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями, отрабатывать необходимые умения.

Общая характеристика учебного предмета

Одним из важнейших принципов обучения детей с отклонения­ми в развитии является принцип расширения социальных связей. Известно, что учащиеся испытывают большие трудности в при­способлении к окружающему, в усвоении общепринятых норм пове­дения, в овладении навыками общения

Хозяйственно-бытовой труд является средством формирования умений и навыков по самостоятельному обслуживанию своих потребностей. В процессе занятий по данному предмету у них вырабатываются практические умения и навыки, необходимые для их повседнев­ной жизни. Работа по хозяйственно-бытовому труду как простой и доступный вид практической деятельности содействует обще­му развитию детей с умеренной умственной отсталостью, готовит их к самостоятельнос­ти в быту.

Цель занятий - сформировать у детей определенные представления о близких и конкретных фактах общественной жизни, труда и быта людей.

Основная задача занятий по хозяйственному труду и самообслуживанию: сообщение учащимся необходимых знаний и формирование практических умений и навыков по бытовому труду.

Уроки самообслуживания являются средством активно­го познания окружающей действительности. Практическая дея­тельность, будучи весьма конкретной и простой по содержанию, является наиболее понятной и доступной воспитанникам. Разно­образие видов труда становится источником приобретения новых знаний и представлений.

Большую роль в выработке у учащихся умений ориентироваться в окружающей жизни играют экскурсии. Они организуются таким образом, чтобы воспитанники не только наблюдали те или иные объекты, но и обязательно могли там, где позволяют условия, совершать определенные действия, подражая деятельности взрослых. Так, ученики должны не только уметь ориентироваться в торговом зале магазина, знать назначение различных отделов, но и уметь оплатить покупку, попросить необходимое у продавца, завернуть и положить покупку в сумку т.п.

На занятиях по бытовому обслуживанию учащиеся ста­вятся перед необходимостью планировать свою работу. Они начинают осознавать логическую последовательность опре­деленных действий. Например, готовя блюдо из овощей, они вначале овощи моют, потом их чистят. Это важно также для формирования речи умственно отсталых детей, у которых словарный запас настолько беден, что они не знают названий окружающих их предметов. Этот труд требует участия всех анализаторов: зрительного, осязательного, вкусового обоня­тельного. Большое значение имеет применение на уроках до­моводства простейших счетно-измерительных навыков.

На уроках детально отрабатываются все трудовые операции по санитарно-гигиеническим требованиям и самообслуживанию. Для этого урок должен быть оборудован необходимыми пособиями (специально изготовленные полотна для обучения шнурованию, застегиванию пуговиц и т. д., карти­ны, таблицы).

В ходе занятий воспитанники учатся дифференциро­вать различные виды одежды и обуви, следить за их чистотой. Большое внимание уделяется уходу за жилищем.

Воспитательные задачи, которые решаются в ходе проведения этих занятий: формирование у детей положительного отно­шения и интереса к бытовому труду, выработка привычки к лич­ной гигиене, чистоте и аккуратности, привитие навыков культу­ры поведения, воспитание уважения к труду взрослых, привитие навыков самостоятельности.

Большую работу в этом плане учителю необходимо проводить с родителями учащихся. Воспитание навыков личной гигиены и самообслуживания необходимо наладить в семье.

Все виды работ по обслуживающему труду должны осуществ­ляться в соответствии с правилами санитарии и техники безопас­ности. При проведении уроков необходимо следить за состоянием одежды воспитанников.

Программа по хозяйственно-бытовому труду строится по следующим основным разделам: жильё, одежда, обувь, питание.

Формы контроля: индивидуальная, самостоятельная, практическая или творческая работа, индивидуальный опрос, работа по карточкам, готовому плану, схемам, устная проверка знаний.

Типы уроков: комбинированный, урок сообщения новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний и умений, урок проверки и оценки знаний, умений, навыков.