Профилактика асоциального поведения детей, переживших жестокое обращение.
Методическая программа
Методическая тема
Проведение занятия,
сроки
Цель
1.Профилактика асоциального поведения детей, переживших жестокое обращение с помощью метода «Сюжетно-ролевая игра»
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
1 занятие «Символ семьи»
2 занятие «Коллаж»
3 занятия «Горести и радости»
-развитие личностные качеств;
-формирование умений коллективно мыслить, творчески подходить к решению задач, переосмыслять свое место и отношение к жизни;
-формировать доверительные отношения между детьми и взрослыми.
-развивать волевые механизмы способствующие позитивным изменениям на поведенческом уровне.
2.Профилактика асоциального поведения детей, переживших жестокое обращение методом игровых упражнений.
1. «Страна понимания», «Давайте познакомимся», «Баллы на пальцах», «Волшебные заросли», «Волшебный ящик», «Руки знакомятся, ссорятся, мирятся», «Кто позвал, узнай» , «походка», «Обзывалки», «Игрушка», «Мы играем в приключения», Прощание»,
2. «Каким бы я хотел быть и какой я сейчас», Коллаж»
3. «Снежный ком», «Тайланский бокс», «Фотоаппарат», «Ящик с обидами», «Пара ласковых».
4. «Коллаж», Корабль», «Рисуем»
3.Профилактика асоциального поведения детей, переживших жестокое обращение с помощью метода творческого самовыражения
Рисование: Методика «Каракули», «Картина мира», «Портреты моих друзей», «Рисование истории», «Соломенная башня»
Ручное творчество:
Изготовление подарков (открыток) к праздникам: «Новый год», «День защитника отечества», «8 марта», «Пасха»
С помощью метода творческого самовыражения создать условия для формирования у детей навыков взаимодействия, умения осознавать свои чувства, причины поведения, последствия поступков и т.д. Развитие способности лучше понимать себя и других.
4.Профилактика асоциального поведения детей, переживших жестокое обращение с помощью метода «Театрализация»»
Проведение творческой игры с применением настольной игры «Волк и семеро козлят»
научить детей справляться с жизненными трудностями, преодолевать барьеры в общении, снять психологическое напряжение, создать возможность для самовыражения.
5.Профилактика асоциального поведения детей, переживших жестокое обращение методом «Релаксационной техники»
«Маленький секрет»- упражнения на дыхание, расслабление
Достижение психомоторной релаксации, активизация положительных эмоций, установление контакта между специалистом и ребенком
6.Профилактика асоциального поведения детей, переживших жестокое обращение с помощью применения метода «Сюжетно-ролевые картинки»
«Наши чувства»
«Маленький секрет»
«Мои эмоции»
Освоение коммуникативных навыков детьми, обучение налаживанию конфликтов, работа с чувствами, эмоциями, обучение умению самостоятельно постоять за себя в сложной ситуации.
7.Профилактика асоциального поведения детей, переживших жестокое обращение средствами досугово - эстетического воспитания.
Научить подростков соблюдать моральные нормы поведения принятых в обществе, а так же привить умение реализовывать свои негативные импульсы в социально приемлемой форме, не причиняя вред другим людям.
8.Оказание помощи детям, переживших жестокое обращение методом, испытывающих трудности в обучении и поведении.
Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?», посвященная Дню города
Формирование мотивации к обучению, преодоление интеллектуальных трудностей при обучении в школе, формирование адекватной самооценки, развитие творческого потенциала ребенка.
Заключение.
Работа с детьми, перенесшими жестокое обращение, прежде всего, направлена на то, чтобы снять у них чувство тревоги и неуверенности, вернуть доверие к людям, ощутить себя в эмоциональной безопасности, приобрести более адекватные способы адаптации в окружающем мире.
Данное направление работы было выбрано не случайно, поскольку у всех детей, находящихся в специализированной социальной квартире наблюдаются следующие эмоциональные последствия:
-Притупленность эмоций или взрывные реакции;
-Повышенная тревожность;
-Приступы гнева и ярости;
-Чувство вины или беспомощности;
-Агрессия в адрес других и себя;
-Неумение сопереживать;
-Психическое застывание, нечувствительность, пассивность;
-Неуверенность в своих силах;
-Снижение самооценки.
Наличие таких признаков делает поведение детей агрессивным, опасным, как для окружающих, так и для самого себя.
В результате пройденного цикла занятий дети овладевают навыками саморегуляции и контроля над негативными эмоциями, учатся выражать гнев социально - приемлемыми способами. У детей формируется модель конструктивных поведенческих реакций в проблемной ситуации. Снижается уровень личной тревожности, дети перестают воспринимать большое число ситуаций, как угрожающих. У детей развиваются коммуникативные навыки и адекватная самооценка.
Автор: Богачева Елена Анатольевна