Логопедическое занятие «Дифференциация букв п - т в словах и предложениях», 2 класс, технологическая карта занятия

Логопедическое занятие «Дифференциация букв п - т в словах и предложениях» и технологическая карта занятия. p { margin-bottom: 0.21cm; }a:link { color: rgb(0, 0, 255); text-decoration: underline; }

Аннотация

Логопедическое занятие по теме «Дифференциация п - т в словах и предложениях» разработано на основе методических рекомендаций:

1. Ефименкова Л.Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия. – М.: Книголюб, 2003.

2. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работы в школе. – М.: Сфера, 2005.

3.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: Владос, 1997.

Это урок изучение нового материала знаний по теме «Дифференциация п - т в словах и предложениях».

Перед уроком была проведена большая подготовительная работа. Дети лепили буквы из пластилина и украшали их горохом, искали в справочниках, словарях и другой дополнительной литературе информацию о временах года и перелетных птицах. На этом уроке дети знакомятся с отличительными признаками этих букв. Обобщают полученные знания по теме «Времена года», «Перелетные птицы». В процессе работы на уроке у учащихся формируется представление о временах года, формируются универсальные учебные действия (УУД):

Бережное отношение к природе

любовь к родному языку

коммуникативные умения

творческий потенциал и любознательность

постановка и решение проблемы

саморазвитие

оценка и самооценка

Технологическая карта логопедического занятия

Автор занятия: Груздева Полина Александровна

Форма занятия: групповое логопедическое.

Класс: 2

Дата: 28.02.14

Тема занятия: «Дифференциация букв п-т в словах и предложениях» Лексическая тема «Времена года», «Перелетные птицы».

Место и роль занятия в изучаемой теме: первое занятие по теме.

Тип занятия: изученного нового материала

Метапредметные связи: окружающий мир, русский язык.

Задачи занятия:

развивающие: создать условия для формирования умения различать буквы п-т в словах ; расширения словарного запаса по теме «Времена года», «Перелетные птицы»; активизации познавательных интересов; развития внимания, зрительной и слуховой памяти; умения давать полные ответы на поставленные вопросы;

коррекционные: создать условия для предупреждения специфических ошибок на письме;

воспитательные: способствовать формированию познавательного интереса учащихся к чтению; воспитывать бережное отношение к природе и заботу о птицах; учить уважать в общении и сотрудничестве одноклассника и самого себя.

Ключевые компетенции, которые формируются в ходе занятия: учебно – познавательная, коммуникативная.

УУД, которые формируются в ходе занятия:

регулятивные: целеполагание, планирование;

познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

1) Понимать и принимать коррекционную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя – логопеда.

2) Выделять из содержания занятия известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

3) Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться;

4) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Личностные:

1) Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности.

2) Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Оборудование: Компьютер, проектор, презентация «Дифференциация п-т», индивидуальные зеркала; «звуковой мешочек»; пособие на дифференциацию букв п, т; карточки с буквами п и т из пластилина; стилизованное изображение букв п и т; картинка с изображением Торопыжки, картинки с изображением тигра и пингвина, картинки с изображением времен года и названием месяцев, картинки с изображением перелётных птиц.

План урока

Организационный этап.

Подготовительный этап

Мотивация учебной деятельности- 1- 2мин.

Актуализация знаний по теме- 3-4 мин

III. Этап постановки цели и задачи- 1 мин

IV. Этап работы по теме- 15-17 мин.

1. Логопед читает сказку “Торопыжкина беда”.

2. Дифференциация букв п – т

3. Дифференциация звуков [п] – [т]

4. Дидактическая игра «Шифровка»

5. Закрепление моторного навыка букв с опорой на кинестетические ощущения.

4. Дидактическая игра «Звуковой мешочек»

5. Дидактическая игра «Шифровальщики»

7. Физкультминутка. Гимнастика для глаз- 2 мин.

8. . Игра «Муха»

V. Этап. Закрепление изученного материала. 12-13 мин.

9. Самостоятельная работа с самопроверкой. Игра «Разведчики»

10. Физкультминутка. Дидактическая игра с мячом «Наоборот»-3 мин.

11. Временные понятия.

12. Графический диктант.

VI. Рефлексия деятельности (итог урока)- 5 минут

Характеристика этапов урока

Название этапа,

Цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

Организационный этап. Мотивация учебной деятельности

Цели:

- Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Организационный этап.

- Доброе день!

- Громко прозвенел звонок,

Давайте настроимся на урок,

Улыбнёмся друг другу, и нашим гостям,

Чудесных открытий желаю всем вам!

II. Подготовительный этап.

-Ребята! У вас на партах по 2 облачка (весёлое и грустное). Какое вам больше нравится? Покажите.

- Я рада, что у вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу нашего урока хорошее настроение не только сохранится, но и улучшится.

Проверяет готовность к уроку.

Создает эмоциональный настрой на урок

2. Организует деятельность уч-ся, направленную на актуализацию имеющихся знаний.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Слушают учителя, затем оценивают состояние своего настроения на текущий момент (в начале урока).

фронтальная

Личностные:

Умение позитивно настраиваться на работу.

Познавательные:

Умение выделять общий звук в словах

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

-уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Актуализация знаний по теме.

Цель:

- Выявление затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося

- Подвести детей при помощи наводящих вопросов к формулированию темы урока; планированию

деятельности на уроке.

2. Послушайте и повторите скороговорку: От топота копыт пыль по полю летит.

Дети повторяют сначала хором, затем по одному.

- Какие звуки повторяются в скороговорке? (п и т)

- Кто догадался какая сегодня тема урока?

(п и т). Слайд 1.

Формулирует задание

Контролирует выполнение работы.

Выдвигает проблему.

Произносят скороговорку.

Выделяют одинаковый звук в скороговорках.

Формулируют тему урока

Называют тему урока

Отвечают на вопросы учителя.

Групповая

Фронтальная

Коммуникативные

-проявлять активность в решении учебной задачи,

Познавательные

- выделять существенную информацию из текста скороговорки;

- выдвигать гипотезу и обосновывать её

Регулятивные

- Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

- Принимать и сохранять

коррекционную цель и задачу.

- Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания

Постановка учебной задачи.

Цель.

Подвести детей при помощи наводящих вопросов к формулированию темы урока; планированию

деятельности на уроке.

III. Этап постановки цели и задачи

Правильно, сегодня мы будем учиться различать звуки и буквы п и т.

Запишем тему урока, я на доске, а вы в тетради. п – т.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Высказывают свои предположения

Формулируют учебную задачу

Фронтальная

Регулятивные

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Познавательные

-умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Выявление места и причины затруднений.

Цель.

Обеспечить мотивацию уче­ния школьников, принятие ими целей урока

IV. Этап работы по теме

1. Логопед читает сказку “Торопыжкина беда”.

– А среди вас есть такие Торопыжки, которые путают буквы п и т? (Да)

– Давайте научимся их различать.

Организует работу учащихся;

Дети слушают, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные

-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Первичное закрепление.

Цель.

Выявить про­белы изу­ченного мате­риала.

Провести кор­рекцию выявлен­ных пробелов уч-ся в изучении мате­риала

2. Дифференциация букв п – т (Слайд 2,3).

Логопед: У буквы п две (пара) ножек. В слове “пара” первый звук [п]

У буквы т три ножки. В слове “три” первый звук [т]. (Слайд 4).

Формулирует задание

Слушают объяснение, запоминают с опорой на схему

Фронтальная

Регулятивные контроль, оценка, коррекция; Познавательные -осуществлять анализ, синтез и сравнение объектов

-умение структурировать знания,

-выбор наиболее эффективных способов решения задания,

Коммуникативные

- активность в коллективной деятельности

-умение осознанно и правильно строить речевое высказывание

Личностные:

Ценностное отношение к здоровью.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция

3. Дифференциация звуков [п] – [т] (работа с индивидуальными зеркалами).

Уточнение артикуляции звука [п]: согласный, глухой, взрывной, мгновенный, преграда для воздушной струи – сомкнутые губы (показываем движения губ пальцами ведущей руки).

Уточнение артикуляции звука [т]: согласный, глухой, взрывной, мгновенный, преграда для воздушной струи – кончик языка упирается в верхние передние зубы (показываем движения языка пальцами ведущей руки).

Сопоставление звуков [п] – [т] по артикуляции.

Общее: согласные, глухие, взрывные, мгновенные.

Разное: место преграды: [п] – губы, [т] – зубы. (Слайд 5)

Наблюдение за особенностями артикуляции этих звуков, за изменением места образования звуков.

Вывод: запоминаем наши “опоры”:

Звук [п] – “взрываются ” губы; буква п – пара элементов (ножек).

Звук [т] – язык упирается в зубы; буква т – три элемента (ножки). (Слайд 6)

Формулирует задание

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Организует коллективную проверку;

Сравнивают артикуляцию звуков, дают характеристику звуков опорой на зеркала и схемы

Дают характеристику звуков. Сравнивают звуки.

Групповая, фронтальная

4. Дидактическая игра «Шифровка»

Логопед диктует цифры, а дети вспоминают, сколько ножек у букв п и т и записывают под каждой цифрой соответствующую букву.

2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3

п п т п т т п т т п п т

Дает задание

Контролирует выполнение работы

Организует коллективную проверку;

Проводят анализ букв с профилем. Соотносят буквы в соответствии с цифрами.

Групповая, фронтальная

5. Закрепление моторного навыка букв с опорой на кинестетические ощущения.

1. У т – 3 ножки, трудная буква.

У п – 2 ножки, простая буква.(Слайд 7 )

2. Обведите букву п и т из пластилина, в воздухе, на парте под счёт 1, 2, 3 (т)

1, 2 (п)

3. Обведите буквы п и т на стилизованных карточках опорах.(У каждого ребенка такая карточка)

Дает задание

Организует коллективную проверку;

Проводят анализ элементов букв. Обводят буквы, собирают из элементов.

Групповая, фронтальная

6. Дидактическая игра «Звуковой мешочек»

В мешочке лежат буквы: п, т, и, ш, н, к. (Дети с закрытыми глазами вытаскивают буквы и на ощупь узнают их)

- Как вы узнали буквы?

- На что опирались при узнавании букв?

7. Дидактическая игра «Шифровальщики»

- Сегодня к вам в гости пришел тигр и пингвины. Они приготовили для вас задание. Расшифруйте рисунки, запишите буквы п и т.

Пингвин – п, тигр – т. (Слайд 8-11)

Даёт задание

Организует коллективную проверку;

Выполняют задания, по одному человеку

Выполняют задание

Индивидуальная

Физкультминутка. Гимнастика для глаз

Цель. Укрепление здоровья детей

Вы, наверное, устали? Давайте ваши глазки немного отдохнут. Следите за движением катушки ниток и наперстка. Слайд 12.

Словарная работа.

Наперсток *

Организует физкультминутку

Выполняют упражнения для снятия утомления

Индивидуальная

8. Составление слов из слогов. Игра «Муха» (Слайды № 13-18)

Инструкция: Глазами следить за перемещением мухи по слоговой таблице и составлять слова.

Слова записываются в тетрадь, проводится проверка.

(Аптека, тепло, пакеты, топоры, петухи, лопата)

Организует работу.

Контролирует выполнение работы

Выполняют задания

Осуществляют самопроверку по образцу

Групповая

Регулятивные:

Контроль в форме сличения с его эталоном

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Цель.

1. Обеспечить ус­воение уч-ся зна­ний и способов действий на уровне слова.

2.Обеспечить фор­мирование у уча­щихся умений са­мостоятельно при­менять знания.

V. Закрепление изученного материала

9. Самостоятельная работа с самопроверкой. Игра «Разведчики» Слайд 19.

- Прочтите зашифрованную запись. Какую букву обозначают две палочки? Три палочки? Почему? II- п, III- т.

IIавлин, уIIIка, ласIIIочка, IIоIIугай, IIеIIIух.

IIIигр, бегемоIII, IIони, анIIIилоIIа, IIIелёнок.

ЛисIIIвенница, кашIIIан, IIIоIIоль, лиIIа, ракиIIIа.

Назовите слова первой строки, одним словом. (Птицы)

Назовите слова второй строки, одним словом. (Животные)

Назовите слова третьей строки, одним словом. (Деревья)

Найдите лишнее слово в последней группе слов. (Лиственница – хвойное дерево)

Запишите птиц, которых вы запомнили.

Слова записываются в тетрадь, проводится проверка. Слайд 20.

Объясняет задание

Дети проводят проверку записанных слов.

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;

Познавательные

- поиск и выделение необходимой информации

Личностные

- готовность к сотрудничеству;

- оценивание усваиваемого содержания;

Коммуникативные:

-Уметь использовать речь для регуляции своего действия

- Согласовывать усилия по выполнению задания.

Физкультминутка. Игра с мячом.

Цель. Укрепление здоровья детей

Игра «Наоборот»

Полк – толк пара- тара

Почки-точки порт – торт

Попил – топил спал – стал

Пачка – тачка прятки – тряпки

Проводит упражнение с мячом для снятия утомления и развитию мелкой моторики

Выполняют упражнения для снятия утомления

Индивидуальная

Личностные:

Ценностное отношение к здоровью.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция

Включение в систему знаний и повторение

Цель.

Обеспечить фор­мирование целост­ной системы знаний уч-ся

11. Временные понятия.

- Какое время года сейчас? (Весна) Какое время года было до весны? Будет после весны? Будет после лета? Назовите месяца каждого времени года.

- Весна (какая?) Ранняя теплая, долгожданная…

- Солнце (какое?)….

- Почки (какие?)…

- Листья (какие?)…

- Солнце весной (что делает?) греет, припекает, ласкает, согревает…

- Листья на деревьях (что делают?)…

- Ручьи (что делают?)…

- Кто возвращается к нам с юга весной? (Перелётные птицы)

- Каких перелётных птиц вы знаете?

Детям раздаются картинки с изображением перелётных птиц.

Задает вопросы.

Организовывает повторение учебного содержания

Отвечают на вопросы, классифицируют слова – отгадки по наличию звука.

Индивидуальная, фронтальная

Регулятивные контроль, оценка, коррекция; Познавательные -умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить правильное речевое высказывания.

Логопед или хорошо читающий ученик читает рассказ: Слайд 21.

«Наступила осень. Похолодало. Насекомые спрятались в свои норки.

Перелётные птицы – насекомоядные. Им нечем питаться. Они улетают в тёплые края. Утки, гуси и лебеди улетают вереницей. Ласточки, грачи, скворцы – стаей. Журавли – клином. Кукушки улетают поодиночке. Весной птицы вернуться к нам».

- Как улетают птицы?

Организует деятельность учащихся , направленную на актуализацию имеющихся знаний.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная

Предметные:

Умение читать без ошибок, различать буквы, грамотно писать.

Познавательные:

Извле
Автор: Груздева Полина Александровна