Главная / По типу материала / Педагогика коррекционная

Коррекционные методики: детские страхи, повышенная тревожность

Несколько слов о том, как нужно вести себя родителям в случае проявления их детьми агрессивного поведения 1. Во-первых, требуется проявление со стороны родителей безусловной любви к ребенку в любой ситуации. Нельзя допускать высказываний, наподобие следующих: "если ты себя так поведешь…, то мама с папой тебя больше любить не будут!". Нельзя оскорблять ребенка, обзывать его. Проявлять недовольство надо именно действием, поступком, принимая личность ребенка в целом. Если ребенок просит вас поиграть с ним, уделить ему внимание, а вы в данный момент не можете этого сделать, то не отмахивайтесь от малыша, тем более, не раздражайтесь на него за назойливость. Лучше покажите ему, что вы понимаете его просьбу и объясните, почему в данный момент вы ее выполнить не можете: "Ты хочешь, чтобы я почитала тебе книжку? Малыш, мама тебя очень сильно любит, но я так устала на работе. Пожалуйста, поиграй сегодня один". И еще один важный момент - не надо откупаться от ребенка дорогими игрушками, подарками и т.п. Для него гораздо важнее и нужнее ваше непосредственное внимание. 2. Родители, если не хотят, чтобы их дети были драчунами и забияками, сами должны контролировать собственные агрессивные импульсы. Надо всегда помнить, что дети учатся приемам социального взаимодействия, прежде всего, путем наблюдения за поведением окружающих людей (в первую очередь, родителей). 3. Как уже упоминалось в начале работы, ни в коем случае нельзя подавлять проявление агрессии ребенком, иначе подавленные агрессивные импульсы могут нанести серьезный вред его здоровью. Научите его выражать свои враждебные чувства социально приемлемым способом: словом или в рисунке, лепке или при помощи игрушек, или действий, безобидных для окружающих, в спорте. Перевод чувств ребенка из действия в слова позволит ему узнать то, что о них можно говорить, а не обязательно сразу давать в глаз. Также ребенок постепенно освоит язык своих чувств и ему проще будет вам сказать, что он обижен, расстроен, зол и т.д., а не пытаться привлечь ваше внимание своим "ужасным" поведением. Единственно, чем при этом нельзя злоупотреблять, так это уверенностью в том, что взрослый человек лучше знает, что испытывает маленький. Взрослый может лишь предполагать, основываясь на своем опыте, на самонаблюдении, на наблюдении над окружающими, что означает поведение ребенка. Ребенок должен быть активным рассказчиком о своем внутреннем мире, взрослый лишь задает такую возможность и предоставляет средства. 4. Если ребенок капризничает, злится, кричит, бросается на вас с кулаками - обнимите его, прижмите к себе. Постепенно он успокоится, придет в себя. Со временем ему будет требоваться все меньше времени, чтобы угомониться. Кроме того, такие объятия выполняют несколько важных функций: для ребенка это означает, что вы способны выдержать его агрессию, а, следовательно, его агрессия может быть сдержана и он не разрушит то, что любит; ребенок постепенно усваивает сдерживающую способность и может сделать ее внутренней и таким образом контролировать свою агрессию сам. Позже, когда он успокоится, вы можете поговорить с ним о его чувствах. Но ни в коем случае не стоит читать нравоучения при таком разговоре, просто дайте понять, что готовы его выслушать, когда ему плохо. 5. Уважайте личность в вашем ребенке, считайтесь с его мнением, воспринимайте всерьез его чувства. Предоставляйте ребенку достаточную свободу и независимость, за которую ребенок будет сам нести ответственность. В тоже время покажите ему, что в случае необходимости, если он сам попросит, готовы дать совет или оказать помощь. У ребенка должна быть своя территория, своя какая-то сторона жизнь, вход на которую взрослым позволен только с его согласия. Ошибочным считается мнение некоторых родителей, что "у их детей от них не должно быть никаких секретов". Не допустимо рыться в его вещах, читать письма, подслушивать телефонные разговоры, шпионить! Если ребенок вам доверяет, видит в вас старшего друга и товарища, он сам вам обо всем расскажет, попросит совета, если сочтет необходимым. 6. Покажите ребенку конечную неэффективность агрессивного поведения. Объясните ему, что даже если в начале он и достигнет для себя выгоды, например, отнимет у другого ребенка понравившуюся игрушку, то впоследствии с ним никто из детей не захочет играть, и он останется в гордом одиночестве. Вряд ли его прельстит такая перспектива. Расскажите также о таких негативных последствиях агрессивного поведения как неотвратимость наказания, возвращение зла и др. Если вы видите, как ваш ребенок, еще не начавший ходить в школу, ударил другого, сначала подойдите к его жертве. Поднимите обиженного ребенка и скажите: "Максим не хотел обидеть тебя". Затем обнимите его, поцелуйте и проводите из комнаты. Таким образом, вы лишаете внимания своего ребенка, перенося его на товарища по играм. Внезапно ваш ребенок замечает, что веселье кончилось, и он остался в одиночестве. Обычно требуется повторить это 2-3 раза - и драчун поймет, что агрессивность не в его интересах. 7. Необходимо устанавливать социальные правила поведения в доступной для ребенка форме. Например, "мы никого не бьем, и нас никто не бьет". Для детей в возрасте четырех лет и старше требования могут быть более подробными. Можете заявить: "В нашем доме существует правило: если тебе нужна игрушка, а ею играет другой ребенок и не дает ее тебе, подожди". 8. Не забывайте хвалить ребенка за старательность. Когда дети реагируют должным образом, сделайте все, чтобы закрепить эти усилия. Скажите им: "Мне нравится, как ты поступил". Дети лучше реагируют на похвалу, когда видят, что родители действительно довольны ими. Не стоит говорить: "Хороший мальчик" или: "Хорошая девочка". Дети часто не обращают на это внимания. Лучше сказать: "Ты доставил мне огромное удовольствие, когда поделился со своим младшим братом, вместо того чтобы драться с ним. Теперь я знаю, что могу доверить тебе уход за ним". Такая похвала имеет большое значение для детей. Она позволяет им почувствовать, что они могут произвести хорошее впечатление. 9. Беседовать с ребенком о его поступке надо без свидетелей (класса, родственников, других детей и др.). В беседе стараться использовать меньше эмоциональных слов (стыдно и др.). 10. Надо исключить ситуации, провоцирующие негативное поведение ребенка. 11. В борьбе с агрессией можно прибегнуть к помощи сказкотерапии. Когда маленький ребенок начинает проявлять признаки агрессивности, сочините вместе с ним рассказ, в котором этот ребенок будет главным героем. Используя картинки, вырезанные из журналов, или фотографии самого ребенка, создайте ситуации, в которых ребенок ведет себя достойно и заслуживает похвалу. Поговорите с ним в тот момент, когда ребенок спокоен, не нервничает. Когда у ребенка эмоциональный кризис, успокоить его нелегко. 12. Надо предоставлять возможность ребенку получить эмоциональную разрядку в игре, спорте и т.д. Можно завести специальную "сердитую подушку" для снятия стресса. Если ребенок чувствует раздражение, он может поколотить эту подушку. В заключение отметим, что родителям важно помнить следующее: агрессия - это не только деструктивное поведение, причиняющее вред окружающим, приводя к разрушительным и негативным последствиям, но также это еще и огромная сила, которая может служить источником энергии для более конструктивных целей, если уметь ей управлять. И задача родителей - научить ребенка контролировать свою агрессию и использовать ее в мирных целях.
Автор: Миралиева Галина Терентьевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное Коррекционные методики: детские страхи, повышенная тревожность Миралиева Галина Терентьевна 20 Мар 2015
документ Страхи,детская агрессия,повышенная тревожность-советы школьного психолога Аношко Ольга Николаевна 20 Мар 2015
презентация, документ Родительское собрание в 4 классе по теме "Повышенная тревожность - что это такое?" Прокопенко Наталья Владимировна 30 Мар 2015
документ Тревожность и страхи дошкольника Гужова Наталия Николаевна 17 Мар 2016
документ НОЧНЫЕ СТРАХИ-КАК ИХ ПОБЕДИТЬ. КАК МОЖНО УМЕНЬШИТЬ ТРЕВОЖНОСТЬ ПЕРЕД СНОМ. Сенникова Лариса Владимировна 31 Мар 2015
разное Консультация для родителей: "Тревожность и детские страхи у дошкольников" Жукова Елена Владимировна 6 Дек 2015
разное Групповая консультация "Страхи и тревожность детей старшего дошкольного возраста" Казмер Татьяна Владимировна 31 Окт 2015
документ Повышенная моральная ответственность: Коляйчева Ксения Юрьевна 31 Мар 2015
разное Школьная тревожность Бондаренко Наталья Владимировна 20 Мар 2015
разное Тревожность Машина Любовь Сергеевна 30 Мар 2015
разное Тревожность у школьников Гадаев Алексей Вениаминович 20 Мар 2015
разное Детские страхи Геворкян Сона Вильяминовна 20 Мар 2015
разное Детские страхи. Тупоносова Светлана Михайловна 6 Апр 2015
документ Что такое тревожность? Равицкая В.С. 20 Мар 2015
документ Тревожность пятиклассника Ашуркова Юлия Леонидовна 20 Мар 2015
документ Что такое тревожность. Светлакова Светлана 20 Мар 2015
документ Тревожность Сиянко Наталья Вячеславовна 30 Мар 2015
презентация школьная тревожность Нечаева Ольга Александровна . 30 Мар 2015
документ Что такое тревожность? Балдина Ольга Георгиевна 30 Мар 2015
документ Что такое тревожность? Пестерева Анастасия Валерьевна 31 Мар 2015
документ Детская тревожность Блинова Светлана Николаевна 31 Мар 2015
документ Тревожность дезадаптированных детей. Агафонова Елена Геннадьевна 31 Мар 2015
документ Школьная тревожность Тершукова Елена Игоревна 9 Апр 2015
документ Детская тревожность Жолчева Гульфия Муратовна 31 Мар 2015
документ Детская тревожность Древаль Елена Владимировна 15 Апр 2015
документ Тревожность детей. Буглевская Надежда Викторовна 4 Апр 2015
документ Школьная тревожность. Малышева Валентина Ивановна 20 Апр 2015
разное ТРЕВОЖНОСТЬ У ДЕТЕЙ: ЧТО ДЕЛАТЬ? ТРЕВОЖНОСТЬ У ДЕТЕЙ: ЧТО ДЕЛАТЬ? Нарикова Елена Анатольевна 11 Фев 2016
документ Коррекционные упражнения Краснова Елена Александровна 20 Мар 2015
разное Коррекционные задания-головоломки Ульман Светлана Вячеславовна 20 Мар 2015
документ Коррекционные цели Нафикова Марина Анатольевна 30 Мар 2015
документ Коррекционные подвижные игры Стахеева Анастасия Валерьевна 31 Мар 2015
документ Индивидуальные коррекционные занятия Козлова Елена Владимировна 2 Сен 2015
документ Коррекционные задачи воспитателя Маргарита Гаськова 16 Ноя 2015
документ Коррекционные упражнения. Бобровская Татьяна Васильевна 16 Фев 2016
документ Коррекционные рабочие программы Вихорева Ольга Валентиновна 31 Мар 2015
документ Коррекционные занятия Светлана Борисовна Бондаренко 4 Апр 2015
документ Индивидуальные коррекционные программы Музыка Ольга Ивановна 27 Мая 2015
документ Коррекционные упражнения Фунтова Светлана Штефановна 26 Апр 2015
презентация Родительское собрание "Школьная тревожность" Юнусова Наталья Александровна 20 Мар 2015