Главная / По типу материала / Педагогика коррекционная

Дифференциация звуков с использованием приёмов мнемотехники у дошкольников (из опыта работы).

Скачать
621.03 КБ, 418276.docx Автор: Батагова Елена Ивановна, 21 Мар 2015

Дифференциация звуков с использованием приёмов мнемотехники у дошкольников (из опыта работы).

Е.И. Батагова, учитель-логопед

ЦПМСС «Поддержка»

Организация работы логопеда в центре сопровождения имеет свою специфику. Сопровождение – это взаимодействие сопровождающего и сопровождаемого, направленное на разрешение проблем развития. Цель взаимодействия – активизация собственных ресурсов ребенка в процессе обучения и развития. Большое значение имеет не только содержание занятий с детьми, но и выбор форм и методов. Важно развить умение произвольно управлять вниманием, регулировать темп деятельности, развивать навыки самоконтроля, повышать мотивацию к преодолению речевых затруднений. Эффективным коррекционным средством при обучении связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи служат приёмы мнемотехники. Мнемотехника – система различных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей). Известно, что язык мозга – это образы и, прежде всего, зрительные. Секрет мнемотехники очень прост. Когда человек в своём воображении соединяет несколько образов, мозг фиксирует их взаимосвязь. Замена абстрактных объектов, фактов на понятия и представления, имеющие визуальное, аудиальное или кинестетическое представление. Мнемоническое запоминание состоит из четырёх этапов:

1. кодирование в образы;

2. запоминание (соединение двух образов);

3. запоминание последовательности;

4. закрепление в памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

Такие приёмы особенно важны для дошкольников, т.к. мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального. Для развития связной речи применяются логически оправданные связи. Это значительно облегчает детям поиск и запоминание слов.

В наш центр обращаются дети разного возраста с различными речевыми нарушениями, чаще всего комплексными. Дети дошкольного возраста, как правило, имеют общее или фонетико-фонематическое недоразвитие речи. У детей с общим недоразвитием речи нарушение фонематического восприятия возникает в результате отрицательного влияния стойких дефектов произношения на становление слуховых эталонов фонем. Как правило, нарушена дифференциация одной или нескольких групп фонем при сохранной способности к различению остальных,иногда те же звуки смешиваются в экспрессивной речи.

слогов в зрительные образы. Направление Мы предлагаем приемы работы по дифференциации свистящих и шипящих звуков у дошкольников с общим недоразвитием речи в слогах, словах,предложениях и в связной речи.

В логопедической практике используется повторение слогов с оппозиционными звуками. Если у детей фонематические представления, соответствующие определенным парам согласных

(с-ш, з-ж), нечетко дифференцированы, то при воспроизведении серии слогов, содержащих эти пары, они допускают устойчивые ошибки. На этапе дифференциации звуков в слогах выполняется упражнение «Разноцветные лесенки». Используя приёмы мнемотехники, начинаем работу с кодирования движения по лесенкам задается стрелками, направленными вверх-вниз, произвольно, без закономерности. Стрелочка, направленная вниз соответствует звукам «С, З » - нижним по месту образования, а стрелочка, направленная вверх, соответствует звукам «Ш,Ж»- звукам верхнего подъёма. На красной лесенке дежурит звук «А» и движение выглядит таким образом: СА-ША-ША-СА… в зависимости от направления стрелок. На синей лесенке дежурит звук О, на зелёной - звук У, на жёлтой – звук Ы. Дети внимательно следят за направлением стрелок и продвигаются слева направо, проговаривая: СО-ШО-СО-СО-ШО, СУ-СУ-ШУ-СУ-ШУ, СЫ-ШИ-СЫ-ШИ-ШИ и т.д., убыстряя темп с каждой тренировкой. При возникновении трудностей ребёнок проходит лесенки вместе с логопедом, а затем самостоятельно. Это упражнение нравится детям, оно тренирует не только нейродинамику, но и внимание. Его можно повторять неоднократно, рисуя новые лесенки, как с глухими, так и со звонкими парами звуков. Овладев быстрой переключаемостью с одной артикуляционной позиции на другую, можно переходить к дифференциации звуков в словах. Выбираем алгоритм №1

(стрелки направлены вниз – вверх) и проговариваем слова: Саша, слышит, спешит, смешит, сушки, солнышко, стишок, пастушок, веснушки, частушки, стёклышко, сапожки, босоножки и т.п. Затем по алгоритму №2 (стрелки направлены вверх - вниз) дети учатся проговаривать слова: шесть, шест, шоссе, шасси, пушистый, душистый, ушастый, машинист, шахматист, штангист и т.п. Проговаривание слов можно сопровождать дирижированием рукой вверх – вниз. В лексический материал включены слова, не содержащие сонорные звуки Р-РЬ, так как в онтогенезе эти звуки формируются позднее. Если ребёнок владеет произношением звуков Р-РЬ, то можно включать слова: Смешарик, старушка, страшно, шустрый, сороконожка, шерстяной, шёрстка и т.п. Аналогично отрабатывается дифференциация звонких пар звуков З-Ж. Благодаря таким упражнениям формируются четкие кинестетические ощущения смешиваемых звуков и можно переходить к дифференциации фонем С- Ш, З-Ж в предложениях.

На этом этапе рекомендуем использовать приёмы мнемотехники, облегчающие запоминание и увеличивающие объем памяти путем образования искусственных ассоциаций. Исследования мнестической функции у детей с общим недоразвитием речи показали, что объём их зрительной памяти практически не отличается от нормы, относительно сохранными остаются и возможности смыслового, логического запоминания. Заметно снижена слуховая память и продуктивность запоминания по сравнению с нормой. Следуя основному принципу логопедии – поиск обходных путей и опора на сохранное, мы привлекаем к работе зрительный анализатор, используя мнемодорожки при проговаривании фраз и заучивании скороговорок. Не связанные, на первый взгляд, между собой картинки соединяются в один сюжет, с помощью которого сигнальные схематические изображения помогают активизировать мыслительные и мнестические процессы.Смотри приложение 1.

- У Саши – сапожки, а у Маши босоножки.

- Саша будет штангистом, а Паша – шахматистом.

- Ласковое солнышко высушило стёклышко.

- Шашки на столе, а шишки на сосне.

- Любит сушки наша Даша, сушки – это вам не каша.

- Детишки слушают бабушкины сказки. Блестят у малышей глазки.

- Пушистая кошка на солнышке сушит мех свой на спинке, хвостик и уши.

- Зелёная жаба с забавным жуком забыли к зиме подыскать себе дом.

Мнемодорожки подготовили ребёнка к рисованию (схематизации) высказывания и можно переходить к дифференциации звуков С-Ш-З-Ж в связной речи. На этом этапе обучаем дошкольника составлению рассказов по логическим схемам. На начальном этапе логопед предлагает готовую план-схему, а ребёнок, по мере обучения, включается в процесс создания новой схемы. Смотри приложение 2.

«Шмель Сашуня спешил в гости к Ушастику, но солнышко зашло за тучку и пошёл дождь. Совушка Соня пустила Сашуню к себе в дупло, высушила одежду. Дождик закончился и Сашуня полетел к Ушастику». Дети вместе с родителями сочиняют свои истории и изображают сюжет схемами. Дошкольники лучше запоминают факты, явления, события, близкие их жизненному опыту. Как показывает опыт, дети увлекаются таким видом работы и придумывают занимательные истории в картинках-схемах.

По результатам логопедического мониторинга у детей была отмечена положительная динамика в дифференциации свистящих и шипящих звуков. Значительно увеличился объём зрительной и вербальной памяти, улучшились распределение и устойчивость внимания, активизировалась мыслительная деятельность. У дошкольников повысился интерес к логопедическим занятиям и возросла их эффективность.

Литература.

1. Логопедия. Учебник под ред. Л.С. Волковой. М., 1995.

2. Зиганов М.А., Козаренко В.А. Мнемотехника. М.,2000.

3. Смирнова Л.Н. Логопедия. Играем со звуками. Речевой дидактический материал. М., 2006.

4. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М.,1983.



Автор: Батагова Елена Ивановна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Дифференциация звуков с использованием приёмов мнемотехники у дошкольников (из опыта работы). Батагова Елена Ивановна 21 Мар 2015
документ «Использование приёмов мнемотехники для развитии связной речи и познавательных способностей у детей дошкольного возраста (из опыта работы)» Овчаренко Наталья Андреевна 31 Мар 2015
документ Конспект занятия с детьми старшего возраста с общим недоразвитием речи с использованием приёмов мнемотехники и элементов ритмопластики и логоритмики. Тема: "У нас в гостях Федора» Фомина Татьяна Геннадьевна 31 Мар 2015
разное Конспект НОД с использованием приёмов мнемотехники Елена Долгова 15 Дек 2015
документ Моя педагогическая находка Конспект подгруппового логопедического занятия для дошкольников 6 – 7 лет Тема: «Дифференциация [С] - [Ш] в слогах, словах» (с использованием нетрадиционных приёмов развития мелкой моторики) Кустова Ольга Алексеевна 11 Апр 2016
документ Проблемы устранения заикания у дошкольников с использованием игровых приемов. Из опыта работы МДОАУ "Детский сад №15" г. Новотроицк Оренбургская область 31 Мар 2015
документ Автоматизация звуков с использованием мнемотехники Беляева Анна Сергеевна 31 Мар 2015
документ Конспект непосредственно-образовательной деятельности "Дифференциация звуков С-Ц в словах, предложениях у старших дошкольников" Якимова Лариса Анатольевна 21 Мар 2015
документ Конспект непосредственно образовательной деятельности "Дифференциация звуков С-Ц в слогах, словах" у старших дошкольников Якимова Лариса Анатольевна 21 Мар 2015
документ «Составление описательных рассказов с использованием приёмов мнемотехники с элементами чувашской народной вышивки». Шакирова Светлана Петровна 30 Мар 2015
документ Конспект непосредственно образовательной деятельности (занятия) «Слухо - произносительная дифференциация звуков Р-Л у детей с ОНР старшего дошкольного возраста с использованием ИКТ». андреева елена анатольевна 8 Апр 2015
документ Школа для зверей" занятие по развитию речи с использованием приёмов мнемотехники для детей средней группы. Ширнина Людмила Васильевна 4 Апр 2015
документ Конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию у детей среднего дошкольного возраста с использованием интерактивной доски Smart Board по теме: "Дифференциация звуков Ш-Ж" Миронова Натали Александровна 30 Мар 2015
документ МЕТОДИКА РАБОТЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МНЕМОТЕХНИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОУ Вершинина Екатерина Петровна 31 Мар 2015
документ Тема: «Страна Игралия» Интеграция образовательных областей: Коммуникация: «Формирование просодической стороны речи у дошкольников. Дифференциация звуков С–Ш». Физическая культура. ИЛЬЕНКО ИРИНА ВАЛЕРЬЕВНА 5 Апр 2015
документ Развитие психических процессов дошкольников с использованием приемов мнемотехники Орлова Ольга Юрьевна 31 Мар 2015
документ Конспект занятия с детьми подготовительного возраста с общим недоразвитием речи с использованием приёмов мнемотехники и элементов логоритмики. Тема: "Путешествие по сказке "Снежная королева" Фомина Татьяна Геннадьевна 31 Мар 2015
документ Конспект комплексной НОД с использованием ИТК и приёмов мнемотехники «Осеннее путешествие в крымский лес» в подготовительной группе для детей с ЗПР Певнева Лидия Сергеевна 8 Дек 2015
документ Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы детского сада по развитию речи с использованием приёмов мнемотехники по теме "Именины книжки - малышки" Костенко Елена Игоревна 6 Июн 2015
документ Конспект логопедического досуга для детей старшего дошкольного возраста и их родителей с использованием элементов сказкотерапии и приёмов мнемотехники. ТЕМА: "Я И МОЯ СЕМЬЯ" Фомина Татьяна Геннадьевна 31 Мар 2015
документ Консультация для логопедов "Постановка свистящих звуков с использованием мнемотехники" Пачкова Лариса Александровна 31 Мар 2015
разное Авторский медиапродукт Презентация Дифференциация звуков Ш-С. Презентация «Дифференциация звуков С-Ш» Лошакова Надежда Александровна 14 Сен 2015
документ Конспект индивидуального логопедического занятия с использованием цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) на тему: « Дифференциация звуков С-Ш» Шацкая Мария Михайловна 13 Ноя 2015
документ Конспект индивидуального коррекционного занятия с использованием песочной терапии "Путешествие в песочную страну" (Автоматизация и дифференциация звуков С и Ш) Хатипова Айсылу Галимьяновна 31 Мар 2015
документ Использование игровых приёмов при автоматизации звуков у детей с ОВЗ Вонарх Людмила Викторовна 5 Апр 2015
документ Использование игровых приёмов при автоматизации звуков у детей с нарушениями речи Длоугая Алла Леонидовна 7 Дек 2015
документ Дифференциация звуков С-Ш Дифференциация звуков С-Ш  Дифференциация звуков С-Ш Садыкова Анна Юрьевна 18 Янв 2016
презентация, документ Тема: «Автоматизация и дифференциация звуков [р] - [р’] в тексте». (Индивидуальное занятие с использованием элементов ИКТ.) Кравченко Ольга Валерьевна 21 Мар 2015
презентация Автоматизация и дифференциация звуков с использованием тактильно-кинестетической стимуляции (методика Е.Ф.Архиповой) Федорова Анна Николаевна 4 Апр 2015
документ Урок-презентация по теме "Дифференциация звуков р-р` в устной речи.Позиционный анализ звуков.(Путешествие в царство рыб.Занятие с использованием здоровьесберегающих технологий.)"Для 1 класса. Кукушкина Светлана Геннадьевна 30 Мар 2015
документ Опыт работы Недосековой Татьяны Юрьевны, воспитателя МАДОУ "ЦРР-д/с № 2" г.Славянска-на-Кубани «Применение игровых приёмов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников». Недосекова Татьяна Юрьевна 4 Апр 2015
презентация Коррекция и профилактика дизорфографических ошибок у учащихся с ОВЗ с использованием интерактивных игр, тренажеров(Из опыта работы ...) Боева Елена Владимировна 20 Мар 2015
презентация Презентация проекта «Логопедические технологии формирования связной речи дошкольников с ОНР с использованием методов мнемотехники» Гильфанутдинова Эльвира Рустэмовна 20 Ноя 2015
документ ПРОЕКТ: «Обучение старших дошкольников с ОНР связному высказыванию с использованием метода мнемотехники». Михеева Юлия Викторовна 25 Июн 2015
документ Использование приёмов мнемотехники в развитии речи детей с ОНР Зейналова Сара Нажмудиновна 31 Мар 2015
документ Обобщение опыта по теме "Развитие памяти и творческих способностей учащихся с помощью приёмов мнемотехники на уроках математики и во внеурочной деятельности" Жукова Марина Валентиновна 7 Апр 2015
презентация Учимся правильно говорить. Различение правильного произношения звуков [Ш] и [ж] в скороговорках c помощью приёмов мнемотехники. Пьянова Елена Евгеньевна 24 Ноя 2015
документ В гостях у Тигрёнка и Дракоши. Дифференциация звуков [с], [ш] , букв с, ш в слогах, словах, предложениях. Тропина Лариса Леонидовна 30 Мар 2015
документ Содержание работы по развитию приёмов мнемотехники. Хмелевская Татьяна Анатольевна 30 Мар 2015
документ Статья "Формирование монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня с использованием мнемотехники" Корчагина Ирина Павловна 19 Дек 2015