Главная / По типу материала / Общепедагогические технологии

Презентация как продукт проектной и исследовательской деятельности учащихся

Скачать
18.95 КБ, 353575.docx Автор: Иванова Людмила Олеговна, 20 Мар 2015

Презентация как продукт проектной и исследовательской деятельности учащихся

Метод проектов – это метод личностно-ориентированного обучения. Этот метод развивает содержательную составляющую обучения, умения и навыки через комплекс заданий, способствующих актуализации исследовательской деятельности учащихся. План изучения учебной темы, реализуемый с использованием метода проектов, базируется на важных вопросах, связывающих содержание образовательных стандартов с мыслительными умениями высокого уровня в рамках повседневного контекста.
Учебные проекты могут быть выполнены с использованием различных стратегий обучения и призваны вовлечь в процесс всех учеников независимо от стиля их обучения. Часто ученики сотрудничают со специалистами и другими экспертами, чтобы ответить на поставленные вопросы и достичь более глубокого понимания содержания учебной темы. Информационные технологии используются для поддержки процесса обучения. Разнообразные методы оценивания и контроля знаний и умений используются в ходе выполнения работы над проектами, что обеспечивает высокое качество работы учащихся.

Существует несколько видов проектной деятельности, я в своей работе чаще всего использую следующие:


Исследовательские


- они требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, актуальности предмета исследования, социальной значимости, продуманных методов, в том числе экспериментальных, опытных работ, методов обработки результатов. Такие проекты полностью подчинены логике исследования и имеют структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием:

  • Аргументация актуальности принятой для исследования темы для всех участников
  • Определение проблемы исследования, его предмета и объекта
  • Обозначение задач исследования
  • Определение методов исследования, источников информации
  • Определение методологии исследования
  • Выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы, определение путей ее решения, в том числе экспериментальных, опытных
  • Обсуждение полученных результатов, выводы
  • Оформление результатов исследования, обозначение новых проблем на дальнейший ход исследования.
  • Из года в год возрастает интерес у учащихся к исследовательской деятельности. Мотивацией для столь активного участия в различных видах исследовательских работ становится не победа на всевозможных конкурсах, а интерес к выбранной теме, возможность раскрыть свой творческий и интеллектуальный потенциал, обмен знаниями, их углубление, получение навыков общения с одноклассниками в творческой группе.

    Исследовательская деятельность проводится не только на уроках, но и при работе над рефератами, исследовательскими работами, проектами учащихся.

    С января 2013 года мы сотрудничаем с факультетом информационно-измерительных и биотехнических систем ЛЭТИ им. В.И.Ульянова (Ленина), на базе которого учащиеся нашей школы проводят исследования питьевой, бутулированной, фильтрованной воды и снега Центрального района, на биологических объектах, а именно на инфузориях. При проведении исследований учащиеся используют и практически применяют не только знания наук естественно-научного цикла (биологии и химии), но и физики, математики,информационных технологий, а при составлении описаний опытов и отчетов углубляют знания гуманитарных наук. Налицо метапредметная направленность деятельности учащихся и активизация их познавательной деятельности.

    Учащиеся младших классов проводят исследования по влиянию негативного воздействия различных бытовых приборов на рост и жизнедеятельность растений, оценивают визуальное восприятие учениками школьных кабинетов, определяют видовой состав комнатных растений в учебных кабинетах школы, защищая свои проекты на городских научно-практических конференциях «Первые шаги естествоиспытателей», Открытых чтениях школьных исследовательских работ «У Крюкова канала».

    Такая деятельность помогает ученикам самостоятельно добывать знания, используя не только метод исследований и практическую деятельность, но и печатные источники, электронные носители информации, Интернет.

    Ученики школы регулярно участвуют в ежегодной региональной Олимпиаде «Паруса науки» по психологии для старшеклассников и абитуриентов регионов России и стран СНГ, проводимой НОУ ВПО «Санкт-Петербургским институтом внешнеэкономических связей, экономики и права», Кафедрой социальной и консультативной психологии. Тематика конкурсных работ затрагивает темы общения в семье, в классе, с учителями, психологические аспекты дружбы, мотивацию поведения в конфликтных ситуациях, способы выхода из конфликтов. Многие исследовательские работы посвящены личности подростка, особенностям переходного возраста – ведь это те самые вопросы, которые волнуют учащихся в первую очередь. Например, в этом году была следующая тематика конкурсных работ: «Общение в семье. Взаимоотношения с родителями», «Психологические причины раннего секса.Его психологические, нравственные и физиологические последствия», «Нейро-лингвистическое программирование,использование его основных методов для активизации процесса обучения», «Психология конфликтов. Методы выхода из конфликтной ситуации».

    Работая над рефератами и исследованиями, учащиеся не только пополняют свой багаж знаний, но и самостоятельно совершают открытия, пусть незначительные в мировом масштабе, но значимые для их личностного роста. Требования, предъявляемые к оформлению и содержанию работ, сопоставимы зачастую с требованиями ВУЗов, что обеспечивает хорошую подготовку к дальнейшему обучению выпускников.

    Особое внимание уделяется работе над проектами учащихся. Удобно использовать проекты на обобщающих уроках и при изучении обзорных тем. Большой популярностью пользуются проекты, основанные на игровой деятельности, дающие возможность ученикам старших классов поучаствовать в составлении вопросов для различных конкурсов, викторин, круглых столов учащихся средней школы. Это помогает охватить огромное количество информации, активизирует познавательную деятельность учащихся. Вот некоторые темы недавних проектов:

  • Родословная моей семьи.
  • Классификация пищевых добавок и их влияние на организм.
  • Экологически чистая квартира. Возможно ли это?
  • Визуальная среда современного городского жителя.
  • Определение видового состава комнатных растений школы.
  • Визуальное восприятие школьных кабинетов.
  • Творческие

    -они зачастую не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников, она только намечается и далее развивается, подчиняясь жанру конечного результата, обусловленной этим жанром и принятой группой логике совместной деятельности, интересам участников проекта. В данном случае следует договориться о планируемых результатах и форме их представления (совместной газете, сочинении, видеофильме, драматизации, спортивной игре, празднике, экспедиции и др.). Зато оформление результатов проекта требует четко продуманной структуры в виде сценария видеофильма, программы праздника и пр., плана сочинения, статьи, репортажа и пр., дизайна и рубрик газеты, альманаха, альбома и т.п.


    Интернет – проекты


    -они совмещают в себе совместную учебно-познавательную, творческую или игровую деятельность учащихся, имеющую общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достижение общего результата и организованную на основе компьютерной телекоммуникации.

    У нас в школе в основном используются индивидуальные и групповые проекты. Краткосрочные (для решения небольшой проблемы или части более крупной проблемы) пользуются меньшей популярностью, чем долгосрочные. Длительные по продолжительности проекты практически всегда являются междисциплинарными, содержат крупную проблему или несколько взаимосвязанных проблем, тогда они объединяются в программу проектов. Поскольку их подготовка, организация и воплощение в жизнь требуют большого количества времени, они проводятся во внеурочное время.
    Разумеется, на практике чаще всего приходится иметь дело со смешанными типами проектов, в которых имеются признаки исследовательских проектов и творческих. Каждый тип проекта имеет тот или иной вид координации, сроки исполнения, этапность, количество участников. Поэтому, разрабатывая тот или иной проект, надо иметь в виду признаки и характерные особенности каждого из них.


    Автор: Иванова Людмила Олеговна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ Презентация как продукт проектной и исследовательской деятельности учащихся Иванова Людмила Олеговна 20 Мар 2015
    презентация, документ Конспекты уроков и классные часы        В основе проектной деятельности и   деятельности исследовательской, лежат мотивы. Для учащихся это могут быть как социальные : быть успешным, показать себя с лучшей стороны, так и познавател Елисеева Наталья Михайловна 17 Окт 2015
    презентация Развитие проектно-исследовательской компетентности учащихся при изучении курса "Решение проектных задач по биологии" посредством освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности. Бирюкова Светлана Валерьевна 21 Мар 2015
    презентация Интерактивные модели в проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся Павлова Светлана Викторовна 1 Апр 2015
    разное Сертификат "Организация проектной исследовательской деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время" Скопич Светлана Александровна 21 Мар 2015
    документ Методология проектной и исследовательской деятельности учащихся Резниченко Валентина Николаевна 23 Сен 2015
    документ Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся Гизитдинова Рашида Галиулловна 5 Апр 2015
    разное ФОРМИРОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ И НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ. Чувашева Олеся Валентиновна 28 Апр 2015
    разное ФОРМИРОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ И НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ. Чувашева Олеся Валентиновна 28 Апр 2015
    презентация Организация проектной и исследовательской деятельности как средство формирования познавательной компетентности обучающихся Соболевская Маргарита Владимировна 21 Мар 2015
    презентация Презентация семинара по теме:"Организация научно- исследовательской деятельности, опытно- экспериментальной и проектной деятельности учащихся на уроках химии в условиях ФГОС" Шакирова Гульсина Юсуповна 22 Окт 2015
    презентация Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности Красильникова Елена Викторовна 20 Мар 2015
    презентация Формирование проектной и исследовательской деятельности на уроках физики Орехова Светлана Анатольевна 21 Мар 2015
    презентация Формы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности Вавилина Валентина Сергеевна 21 Мар 2015
    презентация Организация проектной и исследовательской деятельности младших школьников Королева Елена Васильевна 30 Мар 2015
    презентация Организация проектной и учебно – исследовательской деятельности Бояршинова Алевтина Николаевна 1 Апр 2015
    презентация Особенности исследовательской и проектной деятельности в начальной школе. Орехова Наталья Ивановна 14 Сен 2015
    документ Обобщение опыта работы по использованию проектной и исследовательской деятельности для активизации познавательного интереса и творческой деятельности учащихся начальных классов Пасечник Марина Геннадьевна 8 Фев 2016
    документ «Метод проектной деятельности в свете новых требований ФГОС II поколения на уроках краеведения»( конечный продукт - презентация) Стоян Наталия Васильевна 21 Мар 2015
    документ Педагог как организатор проектной деятельности учащихся. Думенко Татьяна Геннадьевна 6 Июн 2015
    документ Формирование бытовой химической грамотности учащихся средствами проектной и исследовательской деятельности (из опыта работы) Сороколетова Ольга Владимировна 20 Мар 2015
    документ Система развития метапредметных связей на основе проектной и исследовательской деятельности учащихся на базе единого информационного пространства гимназии Павлюк Галина Николаевна 20 Мар 2015
    документ Организация проектной исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии и во внеурочное время (методические рекомендации) писаренко надежда ивановна 21 Мар 2015
    документ Создание системы организации проектной и исследовательской деятельности учащихся МБОУ БГЛ №2 имени М. В. Ломоносова. Воронцова Елена Викторовна 21 Мар 2015
    документ Формирование экологической компетенции в процессе проектной и исследовательской деятельности учащихся Мухаметова Дамира Хажинуровна 21 Мар 2015
    разное Использование потенциала учебно-исследовательской и проектной деятельности для формирования у учащихся коммуникативных умений Galina26111959 21 Мар 2015
    документ Роль исследовательской и проектной деятельности учащихся начальной школы для достижения новых результатов образования Ильина Марина Михайловна 4 Апр 2015
    документ «Развитие УУД учащихся посредством проектной и исследовательской деятельности» Матвиенко Любовь Николаевна 29 Янв 2016
    документ «Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся начальных классов (экологическое воспитание).» Бирюлина Галина Васильевна 31 Мар 2015
    документ Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся в условиях перехода на ФГОС Сафина Лилия Наильевна 31 Мар 2015
    документ Учебно- методическая работа. Развитие проектной и исследовательской деятельности учащихся на уроках «Технологии». Кирова Людмила Николаевна 5 Апр 2015
    документ Статья по теме: «Из опыта работы по организации проектной и исследовательской деятельности учащихся» Морозова Ольга Борисовна 12 Апр 2015
    презентация, документ Педагогического проекта:«Организация исследовательской проектной деятельности учащихся в начальной школе» Покрасенко Елена Николаевна 30 Мар 2015
    презентация, документ Научно-методическая разработка. Организация проектно - исследовательской деятельности на уроках литературы и во внеурочное время как эффективный способ повышения познавательной активности учащихся Арифбаева Умида Шарифовна 1 Апр 2015
    документ Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в основной школе, как один из путей повышения мотивации и эффективности в учебном процессе. Азарова Лидия Васильевна 20 Мар 2015
    документ «СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-РАЗВИВАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА КАК СТИМУЛ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ». Сафрыгин Борис Борисович 20 Ноя 2015
    документ Аналитический отчёт. Продукт проектной деятельности. Демидкина Ольга Михайловна 21 Мар 2015
    презентация, документ Элементы краеведения в естественно-научной проектной и исследовательской деятельности школьников: обучение и воспитание Медведева Елена Леонидовна 20 Мар 2015
    презентация Презентация к семинару-практикуму "Соблюдение этических норм научной деятельности при организации исследовательской и проектной работы обучающихся" Шаронова Ольга Алексеевна 20 Мар 2015
    презентация Презентация к педсовету "Организация проектной и исследовательской деятельности" Можаева Валентина Владимировна 20 Мар 2015