Главная / По типу материала / Общепедагогические технологии

Основы организации и методики интегрированного обучения в культуросообразной школе

Скачать
118 КБ, 343602.doc Автор: Синяева Светлана Алексеевна, 20 Мар 2015

Основы организации и методики интегрированного обучения в культуросообразной школе

В современных условиях интенсивного расширения человеческих знаний об окружающем мире, ускоренного развития науки и техники важнейшее значение приобретает разработка такой системы обучения, которая позволяла бы в течение отведенного лимита времени подготовить из любого ребенка образованного человека. Для решения этой задачи система обучения должна строиться с учетом основных положений педагогики или дидактики и психологии.

В процессе обучения (в том числе и в рамках освоения программы общеобразовательной школы) ребенок овладевает некоторой системой знаний, навыков и умений. При этом содержание обучения определяется рамками учебной программы и может быть ограничено перечнем тех требований, которые предъявляются к выпускнику школы.

Общеобразовательная школа должна обеспечивать достижение своей главной цели - подготовку из учащихся образованных людей. Образованным же человек может считаться только в том случае, если он просвещен, обладает разносторонними знаниями и отличается высокой степенью культуры.

В то же время организация учебного процесса в школе базируется на системе отдельных дисциплин (учебных предметов), каждая из которых охватывает определенную область знаний или человеческой деятельности. Преподаванием по каждому отдельному предмету обеспечивается решение задач обучения, то есть привития ученикам определенных знаний, умений и навыков в соответствующей области деятельности.

Переход количества, характеризующегося достигнутым уровнем обученности ученика по всем предметам школьного курса, в новое качество -уровень образования - возможен только в том случае, когда полученные на различных уроках знания и умения складываются в единую, гармоническую систему.

Современная педагогическая наука представляет идеалом человека третьего тысячелетия свободную от конформизма, креативную, полностью самоактуализировавшуюся личность, и, следовательно, для формирования такой личности необходим переход от знаниецентрической к культуросообразной школе. Учить нужно не столько формальным знаниям (хотя знания по соответствующим предметным областям лежат в основе содержания учебных программ), но ценностям и нормам. Именно культурные ценности, воплощенные в произведениях искусства, во всем многообразии реальных объектов культурного наследия – составляют основу культуры. Такой подход позволяет обозначить основные ориентиры современного образования и воспитания: духовность, мораль, самосовершенствование.

Говоря о культуросообразной школе, нельзя не привести основных понятий, относящихся к характеристике человеческой культуры.

Культура— это совокупность материальных и духовных ценностей, жизненных представлений, образцов поведения, норм, способов и приемов человеческой деятельности, отражающая определенный уровень исторического развития общества и человека, воплощенная в предметных, материальных носителях и передаваемая последующим поколениям.

Образование и совершенствование культурного человека основывается на использовании сохранившегося культурного наследия — части материальной и духовной культуры, созданной прошлыми поколениями, выдержавшей испытание временем и передающейся поколениям как нечто ценное и почитаемое.

Именно передачу этого ценного и почитаемого культурного наследия должна обеспечить школа, осуществляющая обучение и воспитание своих учеников.

В свою очередь культурное наследие охватывает все многообразие культурных ценностей, к которым относятся (по законодательству РФ): нравственные и эстетические идеалы; нормы и образцы поведения; национальные традиции и обычаи; языки, диалекты и говоры; фольклор; художественные промыслы и ремесла; произведения культуры и искусства; имеющие историко-культурную значимость здания, сооружения, предметы и технологии; уникальные в историко-культурном отношении территории и объекты.

Еще Ф. М. Достоевский говорил, что «красота спасет мир». Говоря о красоте, великий писатель имел ввиду вовсе не эстетическую категорию, а нравственную, моральную.

Но нравственная красота не возникает сама по себе. Моральные устои и основы духовности человека формируются реальной жизнью и им невозможно обучить на курсах хороших манер. В этом плане можно согласиться с Г. Гессе, который утверждал, что «истина должна быть пережита, а не преподана».

В ситуации с культурой, культурным наследием – все его ценности нажиты («пережиты») предыдущими поколениями, и задача школы – сделать так, чтобы существующие культурные ценности и для нового поколения граждан страны стали столь же ценными и почитаемыми, какими они являются для старших поколений.

Современная программа «Изобразительное искусство в общеобразовательной школе» ориентирует педагогов на одновременное решение задач художественного образования и эстетического воспитания, т.е. рассматривает обучение и воспитание как единый процесс. Это еще выше поднимает уровень требований к качеству работы обучающего (учителя), который обязан не только строить учебный процесс с использованием произведений искусства – наглядных примеров, имеющих в своей основе реальные факты и достижения человеческой культуры, но и стремиться формировать у учеников соответствующие нравственные и эстетические идеалы, нормы и образцы поведения.

В этом плане следует отметить, что использование в обучении примеров из реальной истории (жизни) человечества – воспитательный прием исключительной силы. Его воздействие основывается на известной закономерности. Явления, воспринимаемые зрением, быстро и без труда запечатлеваются в сознании, потому что не требуют ни раскодирования, ни перекодирования, в котором нуждается любое речевое воздействие. Пример действует на уровне первой сигнальной системы, а слово - второй. Пример дает конкретные образцы для подражания и тем самым активно формирует сознание, чувства, убеждения, активизирует деятельность. Знаменитый афоризм Сенеки звучит: «Долог путь наставлений, короток путь примера».


Автор: Синяева Светлана Алексеевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Основы организации и методики интегрированного обучения в культуросообразной школе Синяева Светлана Алексеевна 20 Мар 2015
документ Основы методики и организации самостоятельных занятий в процессе обучения и совершенствования техники настольного тенниса. Важность разминки в настольном теннисе. Как быстро научиться играть в настольный теннис. Стойка в настольном теннисе.   Моисеенко Андрей Владимирович 21 Мар 2015
документ совершенствование методики обучения плаванию в общеобразовательной школе Семенов Александр Александрович 21 Мар 2015
документ Основы теории и методики обучения двигательным действиям Каменский Сергей Евгеньевич 20 Мар 2015
документ Актуальные вопросы методики преподавания математики на индивидуальной и заочной формах обучения в вечерней школе Маркова Ольга Васильевна 31 Мар 2015
документ Методики диагностики общей одаренности и способностей детей к началу обучения в школе Пашкина Ирина Николаевна 14 Сен 2015
документ Психологические основы интегрированного обучения и воспитания детей с проблемами в развитии Белова Елена Михайловна 8 Апр 2015
разное Программа интегрированного курса технологии образования "Основы педагогики, психологии и методики воспитательной работы" Могунова Елена Владимировна 20 Мар 2015
документ Программа по организации интегрированного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольных образовательных учреждениях. Бороха Ольга Ярославовна 30 Мар 2015
документ Методика проектирования уроков систематизации и обобщения знаний при обучении математике Введение Глава 1. Теоретические основы организации и проведения уроков систематизации и обобщения. 1.1. Понятие системности знаний. Систематизация в процессе обучения Фомина Елизавета Сергеевна 20 Ноя 2015
презентация Формирование коммуникативной компетентности слабослышащих детей в процессе интегрированного и инклюзивного обучения в общеобразовательной школе Ильина Мария Васильевна 20 Мар 2015
документ Доклад на тему "Основы воспитания и обучения детей с интеллектуальной недостаточностью в школе-интернате 8 вида" Благова Марина Александровна 4 Апр 2015
документ О РАБОТЕ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ О РАБОТЕ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Ценлер Наталья Дмитриевна 30 Мар 2015
документ Инновационные формы и методы организации процесса обучения в школе на современном этапе Мишкова Татьяна Валентиновна 20 Мар 2015
документ Проект «Эколого-химическая лаборатория как средство организации предпрофильного и профильного обучения в школе» Миронова Ирина Юрьевна 21 Мар 2015
документ Условия и способы организации проблемного обучения в начальной школе Галушкина Светлана Владимировна 31 Мар 2015
документ Методики определения комфортности и затруднений ребенка в школе Балясникова Ольга Алексеевна 20 Мар 2015
документ Методики определения комфортности и затруднений ребенка в школе Косенко Юлия Александровна 30 Мар 2015
документ Методики определения комфортности и затруднений ребёнка в школе. Рудакова Ирина Александровна 30 Мар 2015
документ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЛАВАНИЮ Князева Стелла Витальевна 31 Мар 2015
документ Отработка методики обучения детей младшего школьного возраста в занимательной форме. в начальной школе. Некрасова Маргарита Витхаровна 30 Мар 2015
документ Учебно-методическое пособие "Основы техники и методики преподавания циклических видов в лёгкой атлетике" Барскова Светлана Вениаминовна 21 Мар 2015
документ Элементы коммуникативной методики обучения английскому языку в средней школе. Калинкин Сергей Михайлович 21 Мар 2015
документ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ИЗУЧЕНИИ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В ШКОЛЕ 1.2 Психолого-педагогические основы и критерии дифференцированного обучения…………………………………&hell Шеметова Галина Сергеевна 22 Ноя 2015
документ Из опыта организации профильного обучения в школе Гребенщикова Вера Александровна 21 Мар 2015
документ особенности организации обучения в малокомплектной школе Данильченкова Ольга Викторовна 5 Апр 2015
документ Особенности организации обучения в малокомплектной школе Михеева Наталья Николаевна 5 Мая 2015
документ Организация адаптивной образовательной среды в ДОУ(Организации) в условиях интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья Романишина Наталия Борисовна 30 Мар 2015
документ Конспект организации и методики проведения режимных моментов в 1-ой половине дня во второй младшей группе ДОУ Локтионова Яна Александровна 20 Апр 2015
документ Психологические основы организации обучения детей в 1 классе Хрюкина Марина Николаевна 30 Мар 2015
документ Педагогические и литературоведческие основы методики развития читательской активности учащихся Кондрикова Екатерина Владимировна 30 Мар 2015
документ Основы методики воспитания гибкости Ланцова Мария Георгиевна 22 Ноя 2015
документ Гармонический слух и основы методики его развития Алехина Татьяна Борисовна 31 Мар 2015
документ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС МДК 03.06. СПЕЦИАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ Кутузова Наталья Валерьевна 20 Мар 2015
документ Методики обучения грамоте: плюсы и минусы. Экскурс в историю. Белова Марина Александровна 30 Мар 2015
документ Частные вопросы методики обучения детей с нарушением слуха на уроках информатики в 5 классе. Барышева Наталия Владимировна 21 Мар 2015
документ Использование проектной методики на уроках производственного обучения по предмету «Технология обработки информации в базах данных». Обобщение опыта Кочева Елена Алексеевна 21 Мар 2015
документ Использование психолго - педагогических теорий при разработке методики обучения теме "Соотношения между сторонами и углами треугольника" в 7 классе. Мадьярова Зайнаб Искантаровна 21 Мар 2015
документ Основы методики концертмейстерского мастерства в работе с хором Хрущева Елена Геннадьевна 21 Мар 2015
документ Готовая работа - Развивающие обучение в начальной школе ВВЕДЕНИЕ РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ 1.1. Основы развивающего обучения 1.2. Характеристика основных систем развивающего обучения 1.2.1.  Система развивающег Discus69 19 Мар 2016