Учебная мотивация в процессе обучения математики

Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка, формирование активной позиции каждого учащегося в учебном процессе. Поэтому использование активных форм обучения является основой развития познавательной компетентности школьника. Сущность проблемы заключается в развитии математического мышления школьников путем создания максимально благоприятных условий учения каждого, выявления и активного использования в учебной деятельности их индивидуальных способностей. В мою систему работу входят диагоностика уровня учебной мативации, перспективное планирование, оптимальное сочетание традиционных и инновационных форм учебной и внеурочной деятельности, элементы развивающего и деятельностного подходов в обучении.
Для продуктивной деятельности школьника, безусловно, требуется:
1. Сформированность ряда коммуникативных умений
2. Развитие мышления учащихся.
3. Опыт оценочной деятельности

Цель работы: создание системы методов работы по формированию познавательных интересов, способствующей повышению мотивации учащихся при обучении математике.

В процессе работы по данной теме была выдвинуто предположение : процесс формирования положительной мотивации к учебной деятельности будет эффективным, если:

1)его рассматривать как одно из направлений работы по успешной социализации школьников;

2)будет создана система методов работы, ориентированная на развитие одного из доминирующих учебно-познавательных мотивов - познавательного интереса учащихся с выделением приоритетных направлений формирования;

3)будут определены критерии оценки результатов проделанной работы;

В соответствии с поставленной целью поставлены задачи:

1)обосновать актуальность проблемы;

2)изучить проблему формирования мотивации и познавательных интересов в теории и

практике;

3)определить роль познавательных интересов в формировании мотивации школьников

при обучении математике;

4)создать и описать систему методов работы по развитию познавательных

интересов, способствующую повышению мотивации учащихся;

5)определить критерии оценки результатов;

6)определить уровень эффективности проделанной работы.

В качестве основных критериев были определены:

1)уровни развития познавательных интересов и мотивационно – самоорганизационных

состояние школьников;

2)выполнение Государственных образовательных стандартов (результаты ЕГЭ);

3)количество выпускников, продолживших образование в средних профессиональных и

высших профессиональных учебных заведениях по образовательной области «Математика».

Новизна моей работы проявляется в использовании диагностики мотивов изучения

математики каждым учеником, в отборе содержания математического образования.

Результативность заключается в осознании учащимися своих мотивов у учебной деятельностипозволяет им лучше понимать, оценивать и приниамть учебную задачу.Наличие устойчивого интереса к изучению математики в классах с разной степенью математической подготовки способствует осознанному усвоению математических знаний, развитию познавательных компетенций.