Главная / По типу материала / Материалы МО

ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА – способ существования (Опыт проведения уроков преемственности между начальным и средним звеньями обучения)

Скачать
131.74 КБ, 1121105.docx Автор: Литвинова Ирина Николаевна, 12 Июн 2015
Скачать
896.34 КБ, 1121106.pptx Автор: Литвинова Ирина Николаевна, 12 Июн 2015

Проблемы преемственности продолжают волновать руководителей школ, учителей среднего и начального звена, родителей выпускников начальной школы.

Вопрос преемственности в условиях новых ФГОС НОО является принципиальным, поскольку стандарты разработаны и утверждены по ступеням общего образования.

Сохранение единства методологических и концептуальных оснований ФГОС для всех ступеней общего образования, в частности, обеспечено статьями Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании»; Правилами разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утверждённых постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142; федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений; федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников.

Решение вопросов преемственности представляется возможным при целенаправленной, продуманной системе совместной работы всех участников учебного процесса: заместителей директоров школ, психолога, учителей 4 классов, учителей-предметников, принимающих детей в 5 класс.

Прейдя из начальной школы в среднюю, учащимся предстоит преодолеть сложный психологический барьер. Это связано со многими причинами: вместо одного учителя – сразу много, больше предметов, кабинетная система и другие. Многие учителя, сравнивая оценки, с которыми дети были переведены из четвёртого класса в пятый, с оценками за первую четверть, отмечают падение качества знаний.

Чтобы ученикам было легче адаптироваться к новым условиям, очень важно учителю начать обучение предмету с использованием тех методических приёмов, которыми пользуются учителя начальной школы. Ведь если посмотреть на материал, который изучается в пятом классе, то видно, что он большей частью является обобщением тех знаний, с которыми учащиеся пришли из начальной школы. Постепенно расширяются знания: дети знакомятся с новыми классами.

Замечено, что учителя старших классов делают упор на логическое мышление учащихся, на оперирование знаковыми системами без необходимой опоры на образные компоненты. Но уже доказано, что до 80% информации человек получает через зрительный канал. Именно этот факт является важнейшим при обучении математике в начальной школе. Это нужно учитывать и учителю математики 5 класса.

Наша система уроков составлена с целью наиболее эффективной реализации принципа преемственности между начальным и средним звеньями обучения. Она включает в себя следующие направления:

- организационная работа (проведение больших и малых педсоветов, совещаний представителей школьной администрации и с педагогами),

- педагогическая и психологическая диагностика,

- консультативная работа педагогов начального и среднего звена с учащимися и их родителями,

- коррекционно-развивающая и аналитическая работа.

Поддержка ребёнка в трудный адаптационный период способствует решению задач личностного роста и развивающего характера, а также профилактике и коррекции школьной дезадаптации.

Одна из актуальных задач переходного периода — объективный контроль освоения учащимися программы начального образования. Оценка качества знаний помогает учителю выявить пробелы и недостатки в организации учебного процесса.

Настоящая программа включает:

· программу мероприятий по обеспечению преемственности между начальной и средней школой (по выпускным классам начальной школы),

· планируемые результаты по освоению УУД,

· планируемые результаты освоения обучающимися предметных программ НОО,

· содержание работы в период адаптации в 5 классах.

Требования к уровню сформированности качественных характеристик развития личности ребёнка сформулированы в ФГОС начального образования как «Требования к результатам освоения образовательной программы начального общего образования». Имеются в виду требования к следующим результатам начального образования:

• личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию, наличие мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

• метапредметные, включающие освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться,

• предметные, включающие освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению.

Методологической основой требований стандарта является системно-деятельностный подход, который сформировался в отечественной педагогике. Ключевое положение данного подхода заключается в том, что психологические способности человека являются результатом преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность. Соответственно личностное, социальное, познавательное развитие обучающихся определяется характером организации их деятельности, прежде всего учебной, то есть организации системы учебных действий.

В структуре Планируемых результатов отражены учебные действия, которыми учащиеся овладеют на уровне

- актуального развития, то есть на уровне хорошо освоенных действий, выполняемых практически автоматически (в блоке «Выпускник научится»),

и на уровне

- зоны ближайшего развития, то есть на уровне перспективных действий, находящихся на стадии формирования (в блоке «Выпускник получит возможность научиться»).

Кроме того, в зависимости от возможностей, интересов и потребностей учащихся освоение ими образовательной программы может выходить за рамки требований базового уровня («Выпускник научится»). В связи с этим Планируемые результаты предусматривают повышение (по сравнению с базовым) уровня освоения образовательной программы («Выпускник получит возможность научиться»).

Презентационные материалы включают в себя следующие разделы:

1. Пояснительная записка

2. Цикл уроков русского языка, математики, литературного чтения, окружающего мира:

Технологические карты уроков с указанием универсальных учебных действий, предметных результатов, презентаций к урокам, фото к мероприятиям

3. Аналитическая работа

4. Программа мероприятий по обеспечению преемственности начальной и средней школы

5. Адаптационный период в 5 классах

6. Список литературы


Автор: Литвинова Ирина Николаевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
презентация, документ ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА – способ существования (Опыт проведения уроков преемственности между начальным и средним звеньями обучения) Литвинова Ирина Николаевна 12 Июн 2015
презентация, документ Преемственность между начальным и средним звеньями школьного обучения. Моисеенко Нина Леонтьевна 1 Апр 2015
документ Педагогика сотрудничества как главный способ воспитания внутренне свободных и творческих учащихся, способных к саморазвитию, самореализации, самовоспитанию. Стрельникова Валентина Николаевна 5 Апр 2015
документ Педагогика сотрудничества – одна из технологий личностно - ориентированного обучения. Карпович Надежда Геннадьевна 27 Апр 2015
документ Памятка для педагогов начальных классов по преемственности между начальным и средним звеном Савельева Светлана Анатольевна 20 Мар 2015
презентация Деятельность - способ существования человека Егоркина Елена Михайловна 20 Мар 2015
документ Деятельность как способ существования человека Видюкова Юлия Михайловна 14 Мар 2016
документ Тема урока: Деятельность - способ существования Шагдыр-оол Азиана Артуровна 17 Фев 2016
документ Оганизация сотрудничества школьников в групповых и парных формах работы. Коллективный способ обучения Туманова Вера Сергеевна 31 Мар 2015
документ Опыт работы по теме самообразования" Педагогика сотрудничества Мацегорова Наталья Алексеевна 20 Мар 2015
документ Опыт сотрудничества в социокультурном пространстве Юровских Евгения Васильевна 23 Сен 2015
документ Семья и школа.Пути взаимодействия и сотрудничества. Иванова Ирина Геннадьевна 5 Апр 2015
документ Педагогика сотрудничества учителя и ученика Ислямова Эльвира Анваровна 6 Апр 2015
документ Семья и школа. По пути сотрудничества. Серебрякова Ольга Владимировна 2 Мар 2016
презентация Презентация к уроку обществознания "Деятельность как способ существования людей" 10 класс Ильина Людмила Николаевна 20 Мар 2015
разное Разработка урока обществознания в 10 классе по теме "Деятельность - способ существования человека". Болиевская Оксана Анатольевна 20 Мар 2015
презентация урок обществознания в логике ИКТ для 10 кл. Деятельность как способ существования людей. Шааф Оксана Владимировна 31 Мар 2015
презентация Презентация урока обществознания. Тема:"Деятельность-способ существования человека".10 класс. Болиевская Оксана Анатольевна 22 Апр 2015
документ Личностно – ориентированные технологии обучения. Организация обучения в малых группах по технологии сотрудничества. Вяхирева Анна Николаевна 31 Мар 2015
документ Проблемы преемственности между начальным и основным образованием. Дорожко Андрей Иосифович 1 Апр 2015
разное Проектная деятельность как средство обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно – ориентированного подхода к образованию. Негодина Елена Васильевна 30 Мар 2015
разное Проектная деятельность как средство обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно – ориентированного подхода к образованию. Негодина Елена Васильевна 30 Мар 2015
документ «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – ЭФЕКТИВНАЯ ФОРМА СОТРУДНИЧЕСТВА ВОСПИТАТЕЛЯ И СЕМЬИ». Луценко Елена Сергеевна 1 Апр 2015
документ «Духовно – нравственное воспитание на основе сотрудничества дошкольного учреждения и семьи Большакова Ольга Николаевна 16 Мая 2015
документ Педагогика сотрудничества и творческого саморазвития в современных технологиях обучения истории и обществознания. Щербакова Ирина Николаевна 21 Дек 2015
документ «Ребенок и взрослый: педагогика сотрудничества, диалог с ребенком и родителями» Мязина Оксана Ивановна 4 Апр 2015
документ Работа с эпиграфом – эффективный способ обучения анализу художественного произведения. Лузянина Антонина Григорьевна 20 Мар 2015
документ Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения в школе. Алешина Юлия Михайловна 31 Мар 2015
документ Героизм защитников Отечества, передаваемый от поколения к поколению – основа существования государства Афонина Тамара Дмитриевна 23 Апр 2015
разное Педагогика сотрудничества Чипизубова Элеонора Владимировна 20 Мар 2015
презентация педагогика сотрудничества Широкова Татьяна Юрьевна 20 Мар 2015
разное Актуальность темы педагогика сотрудничества Мацегорова Наталья Алексеевна 20 Мар 2015
документ Педагогика сотрудничества Вавилова Надежда Анатольевна 1 Апр 2015
разное Педагогика сотрудничества как основа становления классного коллектива Лупандина Анна Константиновна 1 Апр 2015
документ Педагогика сотрудничества Шевелева Екатерина Ивановна 7 Дек 2015
документ Педагогика сотрудничества. Решетникова Галина Владимировна 7 Дек 2015
документ Опыт работы. Тема : "Сенсорное развитие ребёнка – способ познания мира" Волкова Светлана Борисовна 17 Сен 2015
документ Нетрадиционные формы уроков математики как способ развития творческого мышления учащихся 5 – 9 классах Татьяна Александровна Белова 20 Мар 2015
документ Работа с эпиграфом – эффективный способ обучения анализу художественного произведения. Малышко Татьяна Ивановна 20 Мар 2015
документ Использование технологии «Коллективный способ обучения по Ривину – Дьяченко» на уроках русского языка sozinova-inna-nikolaevna 20 Мар 2015