«Система работы методического объединения по подготовке учителей к реализации ФГОС.».

Введение.

Сегодня жизнь выдвигает новые требования к образованию, заставляет с иных позиций оценивать его эффективность. Постепенно нарастает неудовлетворённость общества образовательными результатами, полученными в процессе школьного образования. И это было обусловлено устаревшей направленностью системы школьного образования на формирование в основном узкопредметных образовательных результатов и репродуктивным характером образовательного процесса. Ориентирами школьного образования оставались конкретные знания и умения по отдельным учебным предметам. Данная образовательная ситуация обусловила создание Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

Проблема.

Анализируя работу методического объединения за прошедший учебный год, мы задумались: как нам работать в новых условиях? В чем теперь заключается роль школы? Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учиться. Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Так предписывают новые стандарты. Что же получается на практике?

Учителя согласные с этими утверждениями теоретически, но на практике испытывают трудности.

Анализ результатов деятельности методического объединения учителей выявил недостаточный уровень вовлеченности педагогов в инновационные процессы и психологическую неготовность учителей к работе в условиях личностно-ориентированной развивающей системы, к реализации стандартов нового поколения.

Актуальность проблемы.

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. В обучении приоритет отдаётся сегодня деятельности ребенка по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Учитель в этом случае выступает как организатор процесса учения, руководитель самостоятельной деятельности учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку.

Современная школа – это школа развития учащихся на основе использования развивающих программ. Учитель способен научить детей тогда, когда учит интересно, учитывая возрастные и индивидуальные детей, недостаточная подготовка учителей. Реализация задач ФГОС не позволяет достич планируемых результатов. Поэтому необходимо в процессе работы методического объединения сформировать профессиональные компетентности педагога школы для реализации ФГОС второго поколения