Влияние подвижных игр на развитие двигательных качеств у младших школьников на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности

Актуальность опыта объясняется необходимостью:

- повышения эффективности образовательного процесса в школе, уровня показателей физической культуры школьников, укрепления их здоровья;

- повышения мотивации к занятиям физической культурой,

- улучшения показателей физического развития и физической подготовленности на основе применения подвижных игр.

Основой полноценного развития ребенка является здоровье. По данным медицинского кабинета в школе много детей освобождено от занятий физкультурой из-за болезни, значительное количество обучающихся имеют специальную медицинскую группу, большинство детей испытывают «двигательный дефицит». Поэтому на занятиях физической культурой подвижные игры применяются целенаправленно, с конкретными поставленными задачами на каждый отдельный урок, а также в зависимости от содержания, которое находится во взаимосвязи совсем изучаемым на уроке учебным материалом. Методика проведения игр на уроках состоит в том, что между подвижными играми и различными упражнениями, включаемых в урок, должна быть тесная организационно – методическая преемственность и взаимосвязь. На одном и том же уроке, нельзя совмещать изучение нового материала с разучиванием новой игры.

На занятиях важно обращать внимание на смешанные группы, чтобы девочек и мальчиков было одинаково в каждой команде. Этим достигается известное равенство сил в командах. Следует сдерживать разнообразными приемами недостаточно физически крепких и переоценивающих свои силы игроков, предлагая им отдыхать, применяя начерченные мелом кружки, где они имеют право временно быть вне игры. Но это не должно задевать самолюбие играющих, подчеркивать их временное отставание от товарищей из-за состояния здоровья или физического развития. Результаты игры сопровождаются кратким ее разбором. Обучающиеся любят физическую культуру, когда уроки педагога увлекательные, эмоциональные, динамичные, содержат игровые и соревновательные элементы.

На основании этого автор выделил ряд противоречий:

• между традиционными формами школьных занятий физической культурой и современными требованиями к физическому воспитанию;

• между недостаточной физической подготовленностью и слабым здоровьем обучающихся и необходимостью постоянного совершенствования умений и навыков в области физической культуры;

• между требованиями к разнообразию форм уроков физической культуры и снижением интереса обучающихся к занятиям физической культурой;