Главная / По типу материала / Дополнительное образование

СТАТЬЯ «Профессиональная готовность современных педагогов дополнительного образования детей к профилактике асоциального поведения в семье»

Скачать
74 КБ, 485478.doc Автор: Ровенских Елена Олеговна, 21 Мар 2015

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Дворец детского (юношеского) Творчества

Московского района Санкт-Петербурга

Тема

«Профессиональная готовность современных педагогов дополнительного образования детей к профилактике асоциального поведения в семье»

Авторы:

Ровенских Елена Олеговна

Заведующая музыкально-театральной секцией

Музыкального отдела ГБОУ ДОД ДД(Ю)Т Московского района С-Пб

Почётный работник общего образования

Рудакова Юлия Владимировна

Методист, педагог дополнительного образования

Музыкального отдела ГБОУ ДОД ДД(Ю)Т Московского района С-Пб

Львова Дарья Александровна

Педагог-организатор, педагог дополнительного образования

Музыкального отдела ГБОУ ДОД ДД(Ю)Т Московского района С-Пб

Санкт-Петербург

2014г.

«Профессиональная готовность современных педагогов дополнительного образования детей к профилактике асоциального поведения в семье»

В Законе РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (далее «Закон №120-ФЗ») понятие «Профилактика» определяется как « система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних». Эти меры осуществляются в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально-опасном положении.

Следовательно, для успешного выполнения задач, лежащих в основе профилактики асоциального поведения, необходимо, прежде всего, выявить и проанализировать основные причины и условия, которые способствуют антиобщественным, противоправным действиям детей и подростков, дают мотивацию такого поведения, с целью последующего поиска методов и средств их устранения и способов противодействия.

Период социально-экономических реформ в жизни нашей страны способствовал расслоению общества, обнищанию класса интеллигенции, усилению антагонизма между поколениями, кризису образования и культуры, отсутствию единой государственной молодежной политики.

Крушение прежней идеологии, падение духовности, отсутствие нравственной жизненной цели привело к падению в подростковой и молодежной среде авторитета семьи. Исчезновение авторитета семьи, распространение алкоголизма и наркомании, трудное материальное положение, миграция населения - препятствуют развитию личностных, волевых качеств ребенка, а отсутствие должного внимания со стороны взрослых приводит к асоциальному поведению.

Пользуясь этими обстоятельствами, подростков и молодежь успешно используют в своих целях нарко- и порнодельцы, криминальные структуры, лидеры националистических и экстремистско настроенных организаций, и служители религиозных сект. Как следствие этого, происходит изменение системы ценностей и критериев социальной справедливости, нарушение системы адаптации подростков и молодежи в обществе.

Именно образовательные учреждения, учреждения дополнительного образования, где с детьми и подростками на протяжении многих лет работают специалисты (педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи), должны, совместно с семьей и родителями, взять на себя ответственность за воспитание подрастающего поколения. Они должны принять необходимые меры для формирования здорового образа жизни, законопослушного поведения, предотвращения правонарушений среди учащихся, воспитанников и реабилитации подростков с асоциальным поведением.

Что же такое асоциальное поведение?

Асоциальное поведение старших подростков представляет собой отклоняющееся от норм общественной морали поведение, которое проявляется в мелких проступках, вредных привычках, сквернословии, нежелание подчиняться требованиям взрослых. Такое поведение не представляет большой социальной опасности и не требует административных воздействий.

В подростковом возрасте среди наиболее часто встречающихся причин асоциальности можно отметить: незавершенность процесса формирования личности, отрицательное влияние семьи и ближайшего окружения, зависимость подростка от требований, норм и ценностей группы, к которой он принадлежит. Асоциальное поведение является средством самоутверждения, протестом против действительности или требований взрослых, так как старшие подростки подвержены влиянию «своих» групп.

В системе мероприятий, предпринимаемых для профилактики отклоняющегося поведения подростков, приоритетное место принадлежит педагогическим принципам. Самым общим принципом педагогики трудновоспитуемости является гуманно-личностный подход к ребенку. Он разработан в трудах крупнейших педагогов и психологов (Ш.А Амонашвили, Я.Корчак, А.С. Макаренко, В.АСухомлинский, К.Роджерс, С.Френе, СТ. Шацкий, Р.Штейнер и др.) и провозглашает ребенка центром всей образовательной системы, личностное равенство ученика с учителем, педагогику любви, радости, успеха, сотрудничества и сотворчества.

Рассматривая профилактику асоциального поведения как одно из направлений педагогической работы с асоциальными подростками в образовательных учреждениях, в учреждениях дополнительного образования и социальной защиты населения, необходимо отметить, что процесс перевоспитания данной категории лиц носит комплексный, всеобъемлющий и постоянный характер. Он включает в себя коррекцию поведения ребенка и его отношений с окружающим миром, развитие его волевой и нравственной сферы, активизацию процессов самопознания и его самосовершенствования. Необходимо также отметить изменение ближайшего окружения, устранение отрицательного влияния на него, включение асоциального подростка в социально значимую деятельность, которая позволит ему найти правильные пути самоутверждения и самореализации. Дети и подростки с асоциальной направленностью имеют много свободного времени, причем ничем не заполненного, поэтому, совершенствуя воспитательную профилактическую работу с ними, необходимо обратить особое внимание на организацию их досуга.

Организация досуга учащихся, широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, художественным, музыкальным и техническим творчеством, кружковую работу - одно из важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному проведению досуга, формированию законопослушного поведения.

Только совместное взаимодействие родителей, школы и учреждений дополнительного образования детей должно помочь ребенку найти дело по душе, заменить бесцельно проводимое время общением с творческими коллективами. Здесь они обретут новых друзей, навыки здорового образа жизни, правильному общению в коллективе.

Как решают эти проблемы педагоги дополнительного образования музыкального отдела?

В музыкальном отделе на родительских собраниях, круглых столах, диспутах, музыкальных гостиных, педагогами поднимаются вопросы о здоровом образе жизни, приглашаются специалисты( методисты, медики, психологи, экологи, , музыканты), знаменитости и просто уважаемые люди), которые отвечают на волнующие вопросы родителей и подростков, раскрывают интересующие их темы :

1 Особенности подросткового возраста (выступление на родительских собраниях педагога-психолога)

2 Обучение умению снятия стрессовой ситуации перед важным выступлением или экзаменом (выступление педагога-психолога перед детьми и родителями)

3 Индивидуальные беседы с родителями, где существует конфликтная ситуация в семье (педагоги отдела и педагоги-психологи ДД(Ю)Т)

4 Здоровая семья, любовь к музыке и успешная карьера ( музыкальная гостиная «В кругу музыкальной семьи»)

5 Музыка и здоровье ( тематические родительские собрания «Влияние классической музыки на развитие способностей детей»)

6 Семейные взаимоотношения и семейные ценности (воспитание нравственных ценностей на примере изучаемого материала музыкальных спектаклей «Хитрая сказка», Золушка», »Веселая семейка»)

7 Мода, обычаи, традиции и здоровье (Исторический бал)

Хорошо привлекать к выступлениям самих детей, используя их озабоченность перспективой своего будущего здоровья и организовать диспуты и обсуждение волнующих тем:

  • преимущество жизни без сигарет, алкоголя и наркотиков (диспут старшеклассников «Наркотики губят талант»);
  • милосердие, доброта и самоотверженность ( интерактивное занятие «Воспоминания родственников о Блокадных Днях»).
  • Одной из главных задач воспитания педагоги отдела видят во взаимодействии с семьей. Этому вопросу уделяется огромное значение.

    Часто бывает так, что в семье ребенок не находит понимания своих проблем. Подросток ищет понимания среди сверстников и чужих людей. Здесь важно, чтобы рядом оказался понимающий педагог, а ребенок попал в детский коллектив ровесников, воспитывающий нравственные и семейные ценности.

    Значительная роль в профилактической работе асоциального поведения принадлежит подростковому коллективу, в котором проходит деятельность несовершеннолетних. Целенаправленная деятельность и коллективные отношения создают единый психологический и социально-педагогический эффект, который помогает ребенку и подростку не только отойти от асоциальных примеров, но и успешно блокирует их.

    Если такой ребенок оказался в коллективе, то педагог должен наладить контакты с родителями, узнать условия проживания воспитанника и постараться найти взаимопонимание между ребенком и семьей.

    Обе стороны – и родители, и педагоги глубоко заинтересованы во взаимодействии друг с другом. Позитивная установка на сотрудничество свидетельствует о потенциальной успешности взаимных усилий, о продуктивности воспитательных и образовательных контактов, связанных с личностным развитием ребенка.

    Рассмотрим, взаимодействие с семьями воспитанников музыкального театра «Кантабиле» через формирование детского коллектива.

    Сотрудничество семьи и детского музыкального театра «Кантабиле» начинается с первой встречи ребенка и родителей с педагогами. Все мы знаем, как важно, и зачастую, не обманчиво первое впечатление. Придя впервые в музыкальный театр, ребенок и его родители попадают в атмосферу любви, доброжелательности, реальной заинтересованности их делами. Уже первая личная беседа с родителями помогает педагогу познакомиться с индивидуальными особенностями ребенка, понять стиль жизни семьи, ее уклад, ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ребенка с родителями, сверстниками. При этом родителям разъясняется необходимость и преимущества совместного творчества ребенка вместе с семьей как обязательного условия развития творческой личности ребенка.

    Одна из наиболее важных задач педагога заключается в приобщении семьи к педагогическим знаниям и умениям, основам педагогической культуры, знакомстве с актуальными вопросами воспитания. Наиболее распространенными формами организации педагогического просвещения являются родительские собрания, круглые столы, которые проходят в форме:

    • лекций, где представляется программа обучения с уклоном на воспитание нравственных качеств личности ребенка, беседы со специалистами по вопросам возрастных особенностей и здоровья;

    • родительски-педагогических консилиумов, на которых бурно обсуждаются наболевшие проблемы и находятся верные и нестандартные решения;

    • тренингов по вопросам психологии и педагогики;

    • обсуждения планов мероприятий, перспективы развития коллектива;

    • анкетирования и тестирования выявления запросов и потребностей родителей и детей;

    • совместные просмотры спектаклей с последующим обсуждением проблем , которые в нем затронуты;

    На родительских собраниях распространяются абонементы, билеты на спектакли и музыкальные концертные программы в исполнении лучших музыкантов города, лауреатов международных конкурсов, солистов ведущих музыкальных театров, детских коллективов города. Дети знакомятся с лучшими концертными залами, особняками и дворцами Петербурга, что служит обогащению духовной и нравственной культуры воспитанников и их семей.

    Еще один важный момент взаимодействия педагогов с семьей – это опора на родительский актив, который осуществляет организацию подготовки родителей к спектаклям, концертам, творческим проектам, разнообразным поездкам, экскурсиям.

    Театр - самая простая и самая увлекательная возможность для детей быть вместе, быть в дружбе и сотворчестве с театром. Высшей формой духовно-художественного единения поколений мы считаем совместное творчество - игру детей, подростков и их родителей в театр. Приобщая юного человека к искусству, театр пробуждает в нем талант сотворца театрального действия, без участия которого спектакль как произведение искусства не может состояться. Переживая судьбы героев, анализируя ситуации, события, действия и поступки действующих лиц, постигая язык и законы театра, ребенок от спонтанного соучастия в действии переходит к пониманию и осмыслению нравственных и этических ценностей. Театр - уникальная развивающая среда для юного человека в период становления личности. Дети и подростки, увлекающиеся театром, общительнее других, они способны к более глубокому самоанализу, лучше понимают других людей. У них развита способность к сочувствию и сопереживанию, а кроме того, они чаще всего избавлены от комплекса непонимания, не чувствуют себя покинутыми и одинокими, а значит, в существенной степени защищены от влияния экстремистских группировок и наркотиков.

    Рождение спектакля – трудоемкий и, вместе с тем, увлекательный процесс и для детей, и для педагогов, и для родителей. Родители помогают, кто чем может: от рисунков костюмов и декораций к будущему спектаклю до их реального воплощения, от разработки эскизов афиш и программок до их печати. Родители в процессе создания спектакля наравне с детьми помогают создавать иную реальность в рамках сценического пространства так, что зритель всем сердцем будет переживать за взлеты и падения героев, будет плакать и смеяться вместе с ними. Созданный всеми нами спектакль – это еще один шаг по пути к сверхзадаче – счастью человека.

    Родители наших воспитанников не ограничиваются ролью зрителя или стороннего наблюдателя за процессом формирования творческой личности своего ребенка, они зачастую являются инициаторами проведения семейных музыкальных гостиных, мини-концертов, домашних спектаклей, где сами выступают в роли артистов и музыкантов. Уже начиная с подготовительных групп нашего театра, родители проявляют свои актерские таланты, разыгрывая маленькие пьески вместе со своими детьми на открытых занятиях, доставляя этим несказанное удовольствие зрителям и своим детям.

    Родители воспитанников театра заинтересованы в том, чтобы спектакли стали доступны широкому кругу зрителей, и естественно их желание вывозить спектакли на творческие фестивали и конкурсы, как в России, так и за рубежом. Включаются все механизмы родительской помощи коллективу: организация поездки, финансовая поддержка, создание атмосферы любви и заботы, домашнего тепла и уюта для всех. Для талантливых детей, не имеющих финансовой возможности выезжать на такие фестивали, педагоги ищут спонсоров, сотрудничают с муниципальными и социальными организациями: дети из многодетных семей неоднократно выезжали на фестивали благодаря помощи депутатов и муниципальных организаций.

    За 15лет существование театра «Кантабиле» у нас сложилась свои добрые традиции:

    1.Отмечать начало и окончание учебного года выездами в живописные места пригородов Санкт-Петербурга с пребыванием на базах отдыха или в детских оздоровительных лагерях. Дети и взрослые тщательно готовятся к таким мероприятиям. В поездках всегда подготовлено и продумано все до мелочей: питание, дороги, проживание, содержательный досуг, все время расписано по минутам. Родители вместе с ними готовят и представляют творческие проекты, участвуют в конкурсах и играх. Такие моменты совместного творческого времяпрепровождения сплачивают и ребенка, и взрослого, весь коллектив.

    2. В музыкальном театре принято отмечать «Дни рождения воспитанников». Это совместные концертные выступления с родителями, продуманная сценическая атмосфера с декорациями и костюмами.

    3. В сентябре ежегодно у нас проходят «Арбузники», на которых дети делятся своими летними впечатлениями и наблюдениями. Педагоги устраивают конкурсы «на лучшую летнюю семейную фотографию», видео ролик «мои летние каникулы». Родителям наших детей не нужно объяснять, чем помочь: они просто берут и помогают.

    4. Театральные коллективы из разных городов любят приезжать к нам в гости. Родители воспитанников, как радушные хозяева, встречают гостей и размещают приехавших детей в своих семьях, устанавливая тем самым дружеские отношения на долгие годы. Детские творческие коллективы обмениваются репертуаром, показывают свои лучшие спектакли, проводят творческие встречи с другими творческими коллективами города.

    5. Незабываемыми остаются для ребят встречи с интересными людьми и с выпускниками-артистами петербургских театров, которые впитали всю доброту нашего коллектива и в каждую свободную минуту стремятся прийти на помощь или просто поделиться своими планами.

    6. Выезды на фестивали и конкурсы, как в черте города, так и за его пределы. К этим мероприятиям мы готовимся особенно тщательно: сочиняется творческая визитка коллектива, продумываются подарки для ребят из других коллективов, кроме конкурсного выступления готовятся концертные номера в различных жанрах и направлениях для участия в концертах и «капустниках».

    Воспитание детей – безмерно сложное занятие. Это творение живых характеров, создание необыкновенно сложных микромиров, и для такого творчества нужна и глубокая интуиция, и глубокие знания. Далеко не все родители имеют специальные знания в области воспитания и почти все испытывают трудности в установлении контактов с детьми, затрудняются распознать увлечения и способности ребенка, адекватно оценить и понять его возможности. Вовлекаясь в процесс творческого развития своих детей в музыкальном театре «Кантабиле», родители осознают важность союза « педагог – родитель – ребенок» и способствуют благоприятному развитию этих отношений.

    Помощь родителей нашему коллективу неоценима, а создание традиций в коллективе ведет за собой создание традиций в семье, о которых дети с увлечением рассказывают на занятиях.

    Подводя итог, можно сделать следующие выводы, что новые факторы и условия, вызывающие асоциальные поступки школьников, требуют новых форм работы по её профилактике. А перед учреждениями дополнительного образования детей и педагогическим коллективом стоят следующие задачи:

    1. активно распространять накопленный педагогический опыт по профилактике асоциального поведения детей.

    2. шире пропагандировать возможности дополнительного образования в детских садах, на классных часах и родительских собраниях в школах среди всех возрастных групп учащихся.

    3.принимать в коллективы всех желающих независимо от их степени способностей (особенно детей из неблагополучных семей).

    4.осущетвлять индивидуальный подход к каждому воспитаннику, способствовать самовыражению и его значимости в коллективе.

    5.создавать для каждого ребёнка все условия для радости, успеха, сотрудничества и сотворчества.

    6.работать в тесной взаимосвязи с родителями.

    7.направлять воспитательный процесс в каждом творческом коллективе на формирование у воспитанников здорового образа жизни, семейных ценностей, взаимопонимания и единство интересов в семье.

    8.испокльзовать в своей работе новейшие педагогические методы и технологии.

    Список литературы:

    1. Алексеева JI.C. Девиантное поведение подростков: профилактика и реабилитация, защита прав несовершеннолетних. М., 1999.

    2. Алемаскин М.А. Методика предупреждения отклоняющегося поведения несовершеннолетних. М., 1987.

    3. Алемаскин М.А. Проблемы воспитания «трудных» подростков. // Советская педагогика. 1966.

    4. Антонов В. Н. Педагогические условия деятельности детских оздоровительно образовательных лагерей в современных условиях. Дис.к.п.н. - Екатеринбург, 1997.

    5. Андреева Г.М., Яноушек Я. Основные направления воздействия общения на совместную деятельность // Общение и оптимизация общественной деятельности. М: МГУ, 1987. - 301с.

    6. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (далее «Закон №120-ФЗ»)

    7.Ахмеев В.Н., Левков Ю.Я. Воспитание сознательной дисциплины школьников в семье. Вологда. 1989.-174с.

    8.Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей. Пер. с англ. А.Б. Орлова. М.: Семья и школа, 1995.


    Автор: Ровенских Елена Олеговна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ СТАТЬЯ «Профессиональная готовность современных педагогов дополнительного образования детей к профилактике асоциального поведения в семье» Ровенских Елена Олеговна 21 Мар 2015
    документ Методическое объединение педагогов дополнительного образования «Профилактика девиантного поведения в условиях дополнительного образования». Боброва Светлана Геннадиевна 21 Мар 2015
    документ Тематическая папка для педагогов дополнительного образования по теме: «Формирование у детей знаний по противопожарной безопасности и навыков поведения в экстремальных ситуациях, связанных с пожаром». Шевкопляс Елена Николаевна 21 Мар 2015
    документ Проект по пропаганде здорового образа жизни и профилактике асоциального поведения среди детей и молодежи «Здоров будешь – все добудешь!» Надежкин Иван Михайлович 21 Мар 2015
    документ Внеклассное мероприятие по профилактике асоциального поведения несовершеннолетних «Наркомания – бич нашего времени». Проявин Юрий Михайлович 20 Мар 2015
    документ Внеклассное мероприятие по профилактике асоциального поведения несовершеннолетних «Наркомания – бич нашего времени». Проявин Юрий Михайлович 20 Мар 2015
    документ «Коллективное творческое дело с учащимися и родителями по профилактике асоциального поведения подростков» Зуева Анна Ивановна 20 Мар 2015
    документ «Методическая разработка по профилактике асоциального поведения несовершеннолетних» Киреева Людмила Владимировна 2 Мар 2016
    презентация, документ, таблица Образовательная программа дополнительного образования детей «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОСВОЕНИИ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Косицын Сергей Юрьевич 21 Мар 2015
    документ «Психологическая готовность современных детей к обучению в школе и адаптация первоклассников» Котенина Надежда Викторовна 31 Мар 2015
    документ Доклад на родительское собрание «Психологическая готовность современных детей к обучению в школе и адаптация первоклассников» Кожумратова Елена Юрьевна 4 Ноя 2015
    документ Управление профессиональной адаптацией педагогов дополнительного образования в УДОД в современных условиях развития дополнительного образования Гурова Татьяна Александровна 21 Мар 2015
    документ Статья для педагогов дополнительного образования на тему: «Занятия в дошкольном учреждении- залог успешной учебы в школе» Трошина Ольга Дмитриевна 14 Фев 2016
    документ Статья «Возможности компьютерной графики для развития творческой активности детей в учреждениях дополнительного образования детей», 2015 Васильева Виктория Сергеевна 7 Апр 2016
    документ Рекомендации по подготовке педагогов дополнительного образования к участию в конкурсе педагогического мастерства «Сердце отдаю детям» Бродецкая Елена Викторовна 21 Мар 2015
    документ Программа психологических тренингов по профилактике эмоционального выгорания современных педагогов посредством интерактивных технологий «В гармонии с собой» Самойлова Ирина Викторовна 30 Мар 2015
    разное Статья "Профилактика безнадзорности детей «группы риска» через систему дополнительного образования в школе". Пашкова Екатерина Вячеславовна 20 Мар 2015
    разное Статья "Профилактика безнадзорности детей «группы риска» через систему дополнительного образования в школе". Пашкова Екатерина Вячеславовна 20 Мар 2015
    презентация «Изучение и применение современных инновационных образовательных технологий в учреждении дополнительного образования детей" Сущенко Альбина Михайловна 20 Ноя 2015
    документ Профессиональная подготовка по профессии « Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин» в условиях учреждения дополнительного образования. Мороз Николай Юрьевич 6 Июн 2015
    документ Учебно – методическое пособие для педагогов дополнительного образования «К вопросу развития вокально – хоровых навыков в младшем хоре: интонация и строй» Мироненкова Надежда Михайловна 4 Апр 2015
    документ Программа дополнительного образования по психологической подготовке детей к школе «СКОРО В ШКОЛУ» (для детей 5-7 лет) Азаматова Ольга Владимировна 31 Мар 2015
    документ консультация для родителей " Речевая готовность детей к школе" Консультация учителя-логопеда для родителей и педагогов ДОУ  «Речевая готовность детей к школе» Третьяченко Наталья Валерьевна 15 Окт 2015
    документ Доклад «ВНЕДРЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Вилкова София Вячеславовна 20 Мар 2015
    документ Проектная деятельность по профилактике асоциального поведения в школьной среде средствами внеурочной деятельности Патракова Вера Владимировна 1 Апр 2015
    документ Алгоритм действий социального педагога и классного руководителя по профилактике асоциального поведения учащихся в школе. Пороваева Надежда Викторовна 1 Апр 2015
    документ Консультация для педагогов ДОУ. Тема: «Система коррекционно - развивающих занятий по профилактике и преодолению агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста». Горовая Ольга Абдуллаевна 1 Апр 2015
    документ «Профессиональное самосовершенствование педагога – новые горизонты творчества в системе дополнительного образования» СЕМИНАР ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ТЕМЕ: Структурное подразделение Детская школа искусств ГБОУ СОШ № 1 Осипова Наталия Михайловна 20 Мар 2015
    документ «Мониторинг развития профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования детей». Исходно-диагностический этап эксперимента: изучение «Уровня профессионально-педагогических умений педагогов ДОД». Синегина Наталия Борисовна 4 Апр 2015
    документ Выступление к педсовету по теме: «Повышение квалификации, самообразования и саморазвития педагогов дополнительного образования» Собка Наталья Алексеевна 5 Апр 2015
    документ Конспект мастер-класса для педагогов дополнительного образования по теме: «Русский танец как средство повышения мотивации к изучению русской культуры» Белова Елена Михайловна 7 Дек 2015
    документ «Роль системы дополнительного образования детей в повышении качества образования и организации работы с детьми с повышенной мотивацией к знаниям» Боброва Светлана Геннадиевна 21 Мар 2015
    документ Консультация для педагогов на тему: «Мотивационная готовность детей старшего дошкольного возраста к школе». Шик Наталья Сергеевна 31 Мар 2015
    документ Статья «Реализация программы дополнительного образования «Мастерская деревообработки «Интерьер» в условиях инклюзивного пространства образовательной организации» Колесов Олег Иванович 23 Авг 2015
    документ «ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМ ДЕФЕКТОМ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» «ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМ ДЕФЕКТОМ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Мурышкина Светлана Ивановна 14 Ноя 2015
    документ Методические рекомендации по организации участия педагогов дополнительного образования в конкурсе профессионального мастерства «Сердце отдаю детям» Клименко Ксения Фёдоровна 20 Мар 2015
    документ Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования по теме: «Рисуем в нетрадиционных техниках» Лагутина Ольга Ивановна 30 Мар 2015
    презентация Презентации для проведения окружнго семинара «Проектная деятельность обучающихся и педагогов в системе дополнительного образования» Максимкина Ирина Викторовна 12 Апр 2015
    документ Статья "Взаимодействие педагогов дошкольных учреждений и школ в современных условиях образования" Васильева Анна Валерьевна 15 Окт 2015
    документ Школьный праздник по профилактике асоциального поведения подростков. Андреева Татьяна Валентиновна 1 Апр 2015