Система диагностической и коррекционной работы тренера как условие социализации подростков и формирования спортивного стиля жизни

Научно-практическая конференция педагогических работников

«Детско-юношеский массовый спорт как важное средство социализации личности детей и подростков в современном обществе»

Направление: значение физкультурно-спортивного образования в процессе социализации детей и подростков в современном обществе.

Название работы: «Система диагностической и коррекционной работы тренера как условие социализации подростков и формирования спортивного стиля жизни».

Автор: Щипун Андрей Викторович, тренер-преподаватель ДЮСШ № 3

г. Белогорска.

Физкультурно-спортивная деятельность оказывает огромное влияние на личность, в том числе на социальные отношения подростков.

В период взросления молодой человек не всегда может выработать механизмы преодоления трудностей.

Отягощающие факторы и факторы риска приводят к дезадаптации и негативному влиянию спорта на личность.

Защитные факторы подростка недостаточны.

Тренер в состоянии влиять на процессы развития личности и коллектива, может помочь спортсмену преодолеть трудности.

Программа действий тренера включает исследовательско-диагностическую работу, установление дружеских контактов с обучающимися через КТД, проведение тренингов по общению, проектирование развития личности, дальнейшее изучение спортсмена и коррекцию поведения и отношений.

Диагностическая работа помогает выяснить отношение к нравственным нормам поведения, организаторские и коммуникативные способности, уровень тревожности, настроение, наиболее значимые цели и ценные черты характера, выделить уровни адаптации.

Поставленные задачи по социализации решаются через вовлечение подростков в разнообразную деятельность. Проводится серия специально подготовленных занятий, психофизических упражнений..

Большую важность в решении проблем играет информация.

Тренировки заканчиваются беседами о спортивном идеале, о долге перед коллективом, что значит быть волевым, как преодолеть себя.

Недостатки трудовой (спортивной) деятельности связаны с конкретными недостатками определённых звеньев саморегуляции.

Объектом педагогической работы стали те свойства саморегуляции, по которым получились у воспитанников отрицательные оценки.

Учить основным принципам саморегуляции: системности, активности, осознанности – можно через проектирование личности.

Совершенствовать личность помогает ведение дневниковых записей, контракт с самим собой, программа по самовоспитанию.

Выводы:

- тренер в состоянии влиять через направленность на процессы адаптации подростка в спортивной школе;

- необходима индивидуальная работа с начинающими спортсменами в соответствии с ценностными ориентациями личности и сформированными свойствами саморегуляции;

- оказанное воздействие, внедрение педагогических условий формирования спортивного стиля жизни является эффективным;

- некритичное восприятие стереотипных мнений, недооценка доступных стратегий поведения могут повлечь за собой нарушение адаптации;

- следует усилить концентрацию внимания, адекватную самооценку.