Взаимодействие с родителями в адаптационный период

Горелова Людмила Павловна

Воспитатель ГБОУ СОШ № 1455

ЗАО г. Москвы

Взаимодействие с родителями

в адаптационный период

«Какими бы прекрасными ни были

наши дошкольные учреждения,

самыми главными мастерами,

формирующими разум

и мысли малышей,

являются мать и отец»

В. А. Сухомлинского

Период адаптации настолько серьёзен в жизни ребенка, что требует решительных действий со стороны взрослых для его облегчения. Главными воспитателями своих детей являются родители, поэтому основные усилия коллектива детского сада должны быть направлены на повышение уровня их педагогической культуры.

Наиболее распространенная форма взаимодействия с родителями – родительское собрание. Главная цель проведения этих встреч – помочь родителям в осознании ответственности за воспитание и здоровье детей. Надо беречь и уважать, чувствовать и понимать и тогда заботы и хлопоты окупятся огромной человеческой радостью. Однако на формальное проведение встреч в виде отчетов и помогающих бесед, родители не всегда охотно откликаются. Поэтому нам пришлось изменить метод и форму проведения родительских собраний. Перешли от монолога к диалогу.

Первое собрание в нашей группе мы провели задолго до прихода детей в детский сад, которое проходило за круглым столом с чаем и пирогами. Родителям очень понравилась такая форма проведения собрания, и мы сделали это традицией. Мы стали использовали музыкальное сопровождение, длительное поддержание живого разговора. На первом собрании мы предложили родителям «Волшебный справочник добрых слов и выражений», сюрпризные моменты оживляли беседу.

Во время первой встречи мы ставили перед собой цели:

На первом собрании мы объявили конкурс для родителей, на лучший девиз и речевку для группы «Лучики», за который родители получили благодарность.

Покидая собрание, каждый родитель осознал, что рядом с ним особый мир – мир его ребенка, которого нужно вырастить здоровым, счастливым и гармонично – развитым.

В течение 2 недель после собрания совместно с мамами, папами, бабушками и дедушками, мы пытались максимально приблизить обстановку в группе к домашней. Уют и комфорт необходимы для благоприятного восприятия предлагаемого материала.

Это создавалось за счет использования сочетающихся красок спокойных тонов, тюля, штора на окнах, салфеток на столе, цветов и зелени. Создавая «миры» красоты, семьи («миры» в программе Н.М. Крыловой – это так называемые мини-уголки избыточной информации), мини-музей, мы заразили своим энтузиазмом родителей. И теперь они являются главными нашими помощниками в пополнении мини-музея и «миров».

Воспитание детей неразрывно связано с педагогическим просвещением родителей. Наша задача – привлечь родителей к сотрудничеству и подвести к знанию и пониманию педагогических принципов.

Работа с семьёй по педагогическому просвещению разнообразна. Одной из наиболее эффективной формой является наглядная информация. В период адаптации в уголок родителей мы разместили такие рекомендации как:

Если ребенок видит хорошие, доброжелательные отношения между родителями и воспитателями, он гораздо быстрее адаптируется к новой обстановке. Ещё Александр Васильевич Суворов писал «Искренность отношений, правда в общении - вот дружба»

Интересные события, которые проходили в нашей группе в период адаптации:

И завершением этапа адаптации детей, родителей и воспитателей явился досуг – развлечение «Новоселье». Целью, которого, было наше единство с семьёй, и сделать нашу работу более содержательной и интересной.

Работа с родителями это как ходить по тонкому льду – оступился и утонул. Поэтому мы учитывали и учитываем чувства, интересы родителей, не ущемляя их уверенность в себе, чтобы не нарушать доверительных отношений. Мы старались использовать и используем такие принципы взаимодействия с родителями в адаптационный период:

Таким образом, наше взаимодействие с родителями в адаптационный период, которое опирается на знание возрастных и индивидуальных особенностей и родителей и детей, их потребностей и интересов, позволяет разрешать, и во многих случаях снимать, проблему адаптационного периода. В целом адаптация в группе прошла успешно, и тяжелой формы не было.

Литература: