Психолого-педагогическое сопровождение семьи. «Родителям, воспитывающим гиперактивного ребенка» (рекомендации для родителей).

Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организуется преемственность в работе логопеда и родителей. Работа самого лучшего логопеда не даст хороших результатов, если родители дома не будут выполнять рекомендаций логопеда: консультация у медицинских специалистов, психолога, ежедневные занятия с ребенком. В настоящее время в логопедической практике существуют стабильные формы работы с родителями, которые являются достаточно эффективными: родительские собрания, консультации, бюллетени, папки-передвижки, брошюры и др.

Родители, в силу своей занятости на работе (посменная работа) не всегда посещают родительские собрания, не имеют возможности прочитать консультации на папках-передвижках и стендах, в силу большого объема информации и маленького промежутка времени, отводимого на эти цели родителями. Поэтому работа с родителями, по повышению педагогической культуры, планируется мной и проводится таким образом, чтобы каждый родитель имел возможность ознакомиться, принять участие в этой просветительской работе.

Брошюры представлены в Родительском уголке группы. Родители, имеют возможность, познакомится со всей размещаемой информацией в папках-передвижках (брошюре) в своё свободное время дома, в спокойной обстановке. Тщательно проанализировать её, и пополнить свой педагогический багаж необходимыми знаниями. Современное содержание воспитания и обучения дошкольников, научно обоснованное и подкрепленное примерами из опыта, усваивается родителями эффективнее.

Представленный материал используется в детском саду с 2009 года. В 2010 году был презентован педагогическому сообществу на заседании городской группы общения учителей-логопедов. После чего успешно реализуется ими в других образовательных учреждениях города.

«Какой же ты хороший, когда спишь», - вздохнет иная мама, любуясь ангельской мордашкой спящего бесенка, который день за днем терзает ее нервы недетскими проделками. Ребенок – непоседа не умеет отдыхать, и взрослые не могут с ним расслабиться даже на минуту. Фонтан его энергии «топит» всю семью, соседей, воспитателей и учителей. Но больше всех страдает сам малыш, который стал заложником своей гиперактивности.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) - это самая распространенная форма нарушения у детей. Типичным ее проявлением является двигательная расторможенность (гиперактивность), импульсивность поведения и расстройство внимания.

Не все родители понимают, что СДВГ — это заболевание, и некоторые видят в этом диагнозе необоснованный «ярлык». Временами родителямтрудно принять то, что их ребенок болен, и они бывают возмущены этим диагнозом. Иногда родители полагают, что они сами виноваты в этом диагнозе, так как были плохими или невнимательными родителями. Не все родители понимают необходимость лечения ребенка. Иные родители не знают, что делать и куда обратится.

Основной целью представленных материалов является переориентации внимания роди­телей с отдельного симптома на личность ребенка в целом.

Задачи:

· повысить ответственности родителей за воспитание детей;

· побудить у них желание проконсультировать и пролечить ребенка у специалиста;

· вызывать желание сотрудничать с детским садом.

Данная брошюра предназначена родителям, воспитывающего гиперактивного ребенка. В ней родители найдут ответы на многие, интересующие их вопросы:Что такое СДВГ?

Часто ли встречается СДВГ?

Чем поведение детей с СДВГ отличается от поведения других детей?

Как выявляют СДВГ?

Какие заболевания могут сопровождать СДВГ?

Каковы причины СДВГ?

Проходит ли СДВГ с течением времени?

Я очень устаю от того, как ведет себя мой ребенок.Это моя вина?

Как лечить СДВГ?
Чем я могу помочь своему ребенку, если он страдает СДВГ?

У моего ребенка диагноз СДВГ. Что это означает?

Как мне вести себя дома, если у моего ребенка СДВГ?

Таким образом, мы информируем родителей, что у ребенка есть проблемы в развитии и как можно их решить, раскрываем перед ними перспективу работы. Обратную связь осуществляем через индивидуальные беседы и информационные листы. Выслушав предложения родителей, мы планируем дальнейшую работу. Таким образом, родители, участвуя в планировании, организации, а затем и отслеживании результатов, приобретают необходимые знания, являются активными участниками педагогического процесса, начинают понимать свою ответственность перед детьми и за детей.