Главная / По типу материала / Для родителей: дошкольные, начальные, старшие классы

Консультация - "Индивидуальная работа по коррекции звукопроизношения"

Лексический материал по теме используется на фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятиях по коррекции звукопроизношения.

Рассмотрим несколько примеров его использования.

На подготовительном этапе постановки звука, помимо артикуляционной гимнастики, ведется работа по развитию фонематических процессов.

Основные задания:

  • Выделение звука из заданного слова (хлопнуть в ладоши, если в названном слове будет заданный звук).
  • Выбор картинок с изучаемым звуком из ряда других.
  • Определение позиции звука в слове (например, найди животных, в названии которых есть звук «Р». Есть ли этот звук в слове «рыба»? Где слышится звук «С» в слове «собака»?).
  • На этапе автоматизации звуков в словах работа над звуками ведется параллельно с усвоением грамматических категорий словообразования и словоизменения. Упражняя в правильном произношении звуков «Р, РЬ», ребенок одновременно овладевает словоизменением, (например, кого ты видишь на картинке? – жеребенка, верблюжонка, барашка, корову и т.д. Рядом с кем стоит верблюжонок? – верблюжонок стоит рядом с верблюдицей).

    Наиболее результативной формой овладения детьми падежных окончаний имен существительных являются чистоговорки. Сочинение чистоговорок способствует развитию языкового чутья, чувства ритма. Автоматизируя звук «ЗЬ», можно одновременно упражнять детей в образовании приставочных глаголов от слова «возит» - завозит, перевозит, подвозит, увозит.

    Форма единственного и множественного числа имен существительных и падежное управление лучше усваиваются детьми в заданиях типа: «Дополни слово», «Подскажи словечко в стишке» и др.

    Одновременно с грамматическими упражнениями даются задания на развитие памяти и внимания (например, «Что изменилось?», «Чего не стало?», «Посмотри, запомни, повтори», «Сделай, как было»). Для автоматизации звука «Л» наиболее подходит глагольная лексика по теме. Отвечая на вопрос «Что ты делал?», ребенок упражняется в проговаривании слов с заданным звуком. Для автоматизации звука «ЛЬ» используются глаголы прошедшего времени множественного числа. Для этого перед ребенком ставится вопрос «Что мы, вы, они (с)делали?».

    Для составления словосочетаний детям предлагаются следующие задания: «Найди слову пару», «Исключи лишнее слово», «Повтори слова и добавь свое». Словосочетания могут состоять из прилагательного и существительного (кудрявый барашек), причастия и существительного (скачущий всадник), числительного и существительного (пять овец), глагола и наречия (прыгнул высоко, бегает быстро); существительного и глагола (собака лает). Согласование местоимения с глаголом хорошо усваивается детьми в игровых ситуациях или специально организованных физкультурных паузах.

    На этапе автоматизации звуков в предложении ведется работа над разными типами предложении (простые, распространенные, сложносочиненные, сложноподчиненные). Используются, например, такие приемы: «Ответь на вопрос», «Вставь нужное слово», «Исправь предложение» и др.

    Автоматизация звуков в связной речи наиболее результативна, когда дети сами сочиняют чистоговорки, загадки-описания, придумывают диалоги между предметами и животными, заучивают загадки и стихи и придумывают сказки.

    Координация речи с движением и развитием мышц артикуляционного аппарата

    Ежедневно в утренние часы воспитатели проводят комплекс упражнений на развитие мелкой моторики пальцев рук, артикуляционной моторики, дыхания и голоса. Все задания носят игровой характер.

  • Развитие мелкой моторики пальцев рук - «Собачка. Вот собачка Жучка, хвостик закорючкой (повернуть ладонь правой руки в левую сторону, поднять большой палец вверх – это Жучкино ухо, а остальные пальцы сложить вместе – это ее мордочка. Ритмично поднимать и опускать мизинчик. Жучка открывает и закрывает рот). А вот и кошечка (сжать пальцы в кулачок; немного приподнять мизинчик и указательный палец)».
  • Мимические упражнения. Дети мимикой выражают отношение к животным: хозяин косит траву для коров, заботливый конюх чистит и причесывает гриву коня, хозяйка наливает молоко в миску для котенка. Выразить состояние хозяйки, у которой пропала собака, кошка или козочка. Изобразить провинившуюся кошечку, которая стащила сосиску со стола.
  • Упражнения для мышц шеи. «Кошка умывается». Повернуть голову в левую сторону – облизать верхнюю губу. Повернуть голову вправо – облизать нижнюю губу. «Бодливый козленок», «Упрямый ослик». Дети выполняют круговые вращения головой.
  • Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц. «Корова и теленок жуют траву» - выполняется имитация жевания. «Котенок зевает» - широко раскрывается ротик и делается круговое вращение нижней челюстью – подбородком рисуем букву «О».
  • Упражнения для губ и щек. «Бульдог сердится». Выдвинуть нижнюю челюсть, открыть рот. Прикусить верхнюю губу нижними зубами. «Собака рассердилась, у нее хотят отнять косточку». Прикусывать нижнюю губу верхними зубами. «Фырканье лошади». Хаотичная вибрация губ.
  • Упражнения для языка. «Кошечка лакает молоко». Высунуть широкий язык, поднять его кончик вверх чашечкой и спрятать язык в рот. «Теленок сосет молоко». Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка подводится под верхнюю губу и со щелканьем открывается, втягиваясь вниз в рот.
  • Развитие речевого дыхания и голоса. Звукоподражание животным. Изменение голоса по высоте и силе. Корова «му-у-у-у, молока кому-у-у-у ?» - громким и низким голосом. Теленок: «Му-у-у» - высоким, тихим голосом.
  • Речевая зарядка.
  • - Что ты хочешь, кошечка?

    - Молочка немножечко.

    - Что ж ты снова грустная?

    - Молочко невкусное.

    - Что ты хочешь, кошечка?

    - Сливочек немножечко.

  • Психогимнастика. Пластические этюды Выражение психоэмоционального и психофизического состояния. Образно-пластическое творчество детей. «Изобразите ласковую кошечку, игривого жеребенка, полакомившуюся капустой козочку, бодливую корову, грозного быка, валяющегося в грязи поросенка и идущего по пустыне верблюда. Представьте и покажите мимикой состояние собаки, которую выгнали из дома; голодного котенка, просящего молочка у своей хозяйки».
  • Обыгрывание ситуаций - «Кошечка и мышка». Надо изобразить мышонка, попавшего кошке в лапки, и довольную кошечку. Показать хитрого мышонка, убежавшего от кошки, и огорченную кошку.
  • Таким образом, после проведенной работы у детей будет наблюдаться значительное развитие интеллекта и речи (обогатится словарный запас, сформируются грамматически правильное оформление предложений и связность высказываний). Их бесконечные вопросы «Что это такое?», «Зачем?», «Почему?», а также просьбы задать трудный вопрос будут говорить об устойчивом проявлении интереса к занятиям. Кроме того, у детей будут отмечаться достаточное восприятие, память, мышление и воображение. Они будут способны сами установить сложные взаимосвязи между предметами и явлениями окружающей жизни, придумать различные задания друг другу, воспитателям и родителям. И что не менее важно, у детей появится способность к мировоззрению (смогут доказать свою точку зрения).


    Автор: Рожкова Ольга Викторвна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    разное Консультация - "Индивидуальная работа по коррекции звукопроизношения" Рожкова Ольга Викторвна 4 Июл 2015
    документ Индивидуальная работа по коррекции звукопроизношения. Начальные этапы (авторское пособие). Королёва Клария Камильвна 31 Мар 2015
    документ Реферат: "Логопедическая работа по коррекции звукопроизношения у детей" Погорелова Людмила Сейфуллаховна 31 Мар 2015
    документ "Конспекты индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения". Елинек Елена Владимировна 31 Мар 2015
    презентация ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ПЛАН РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ" Храмченко Инна Александровна 11 Апр 2016
    презентация "Использование логопедического куба на занятиях по коррекции звукопроизношения. Сурова Ирина Анатольевна 31 Мар 2015
    документ консультация учителя-логопеда для педагогов: "Игровые технологии в коррекции звукопроизношения у детей" Погорелова Людмила Сейфуллаховна 31 Мар 2015
    документ Интегрированное логопедическое занятие по коррекции звукопроизношения ( коррекция звукопроизношения + развитие речи) " Дикие животные и птицы. Подготовка к зиме. Звуки С и С' в предложениях" Синявская Виктория Александровна 20 Ноя 2015
    документ Конспект индивидуального занятия по по коррекции звукопроизношения на тему : Автоматизация звука "Ш." Зеленцова Марина Вячеславовна 31 Мар 2015
    документ Программа дополнительного образования по коррекции звукопроизношения "Говорим правильно" (для детей старшего дошкольного возраста) Горбачёва Светлана Геннадьевна 20 Мар 2015
    документ Индивидуальное занятие по коррекции звукопроизношения с использованием ИКТ "Смешарики у нас в гостях" Глазкова Аурика Анатольевна 31 Мар 2015
    презентация, документ Конспект подгрупповой НОД с воспитанниками 6-7 лет по коррекции звукопроизношения (лексическая тема "Дикие животные") Левьяш Елена Николаевна 31 Мар 2015
    документ Домашние задания по коррекции звукопроизношения у детей. (Автоматизация звука "Ж") Кочергина Ксения Игоревна 31 Мар 2015
    документ Конспект индивидуальной ННОД по коррекции звукопроизношения "Звук Р" Тулаева Светлана Николаевна 31 Мар 2015
    документ опыт работы по теме: "Влияние развития мелкой моторики в коррекции звукопроизношения" Казарова Марина Антоновна 31 Мар 2015
    документ Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения "Прогулка в осенний лес" Жданова Галина Николаевна 31 Мар 2015
    документ Конспект занятия по коррекции звукопроизношения "Цветы. Дифференциация Л-Р" Хоботова Наталия Валентиновна 31 Мар 2015
    документ Индивидуальное логопедическое занятие по коррекции звукопроизношения"Автоматизация звука СЬ" Турова Наталья Ивановна 26 Апр 2015
    документ Индивидуально - подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения Ермакова Ольга Николаевна 21 Мар 2015
    разное Логопедическая газета для родителей "Веселый язычок" выпуск №5 "Взаимосвязь логопеда и родителей по коррекции звукопроизношения в домашних условиях" Сосновских Валентина Владимировна 6 Апр 2015
    документ Итоговая работа на тему: «Интегрированное логопедическое занятие по коррекции звукопроизношения» (коррекция звукопроизношения + Изобразительная деятельность ).1 класс Макарова Анна Анатольевна 30 Мар 2015
    документ Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции звукопроизношения на тему "Лунтик едет в зоопарк" (Автоматизация звука [Р] в слогах, словах и предложениях). Минина Лилия Александровна 5 Апр 2015
    документ Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности по коррекции звукопроизношения для детей старшего дошкольного возраста с применением информационно- коммуникативных технологий "Космонавты, вперед!" Гилева Ольга Фарадеевна 16 Фев 2016
    разное работа по коррекции с произношениями букв:"С","З","Ш","Ж","Ч,Ц,Щ" Шкарлий Ольга Олеговна 5 Апр 2015
    документ Сколько времени займёт работа по коррекции звукопроизношения у ребёнка? Батина Мария Анатольевна 31 Мар 2015
    документ Работа по коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста с лёгкой степенью дизартрии Полозкова Наталья Ивановна 18 Янв 2016
    документ Консультация для воспитателей: "Взаимодействие в работе логопеда и воспитателя по коррекции речевых нарушений" Майорова Людмила Викторовна 27 Сен 2015
    документ Консультация для родителей "Организация работы по исправлению нарушения звукопроизношения в семье" Александрова Юлия Валерьевна 31 Мар 2015
    документ Консультация для родителей детей логопедической группы "Организация работы по исправлению нарушения звукопроизношения в семье" ХОЛОДОВА ОЛЬГА СЕРГЕЕВНА 31 Окт 2015
    документ Статья: "Логопедическая работа по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьников". Светлана Александровна Панькина 30 Мар 2015
    документ статья "Логопедическая работа по профилактике и коррекции учебных трудностей детей-билингвистов из семей мигрантов" Демьянцева Юлия Васильевна 6 Мая 2015
    документ публикация:"Работа по коррекции речевых нарушений с детьми, имеющими органические поражения ЦНС" Майорова Людмила Викторовна 27 Сен 2015
    документ "Результативность использования логопедических игр и упражнений в коррекции звукопроизношения детей с ОНР" Самонова Наталья Викторовна 20 Мар 2015
    документ "Артикуляционная гимнастика как средство коррекции звукопроизношения у детей с нарушениями речи" Овчинникова Наталья Викторовна 20 Мар 2015
    разное Буклет "Взаимодействие логопеда и родителей при коррекции звукопроизношения в домашних условиях" Сосновских Валентина Владимировна 31 Мар 2015
    документ "Использование игровых приёмов в коррекции звукопроизношения у дошкольников. Автоматизация звука Ш". Лебедева Екатерина Вячеславовна 31 Мар 2015
    документ Выступление на методическом объединении логопедов "Использование игровых приёмов в коррекции звукопроизношения детей с ОНР" Софьина Ирина Александровна 31 Мар 2015
    документ Опыт работы на тему:"Дидактическая игра как средство коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста" Паунькина Светлана Владимировна 31 Мар 2015
    документ Семинар – практикум: "Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения". Назарова Оксана Юрьевна 2 Мая 2015
    документ "Игра, как приоритетное средство коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи". Из опыта работы Ерофеева Светлана Ивановна 5 Апр 2015