Главная / По типу материала / Для родителей: дошкольные, начальные, старшие классы

Использование дидактических игр в экологическом воспитании дошкольников.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - детский сад № 61 «Семицветик»

Консультация для родителей

Использование дидактических игр в экологическом

воспитании дошкольников

Воспитатель:

Агаркова И. Н.

Дидактическая игра - явление многоплановое и сложное. Это и метод обучения и форма обучения, и самостоятельная игровая деятельность, и средство всестороннего воспитания личности. Игра содержит в себе дидактическую задачу, тесно связанную с игровыми заданиями и игровыми действиями, интерес к которым и предопределяет успешность её решения.

Значение дидактической игры очень важно в экологическом воспитании

детей. Знания о природных объектах и причинно - следственных зависимостях между ними, формирующиеся у дошкольников, служат базой для развития их представления о мире в целом и отношения к нему.

На расширении и углублении этих знаний, развитии умений и навыков

взаимодействия с природой и строится экологическое просвещение и воспитание дошкольников.

Дети любят играть.

В игре осуществляется процесс обучения. Для повышения его эффективности используются разнообразные формы и методы работы.

Один из методов – экологические игры.

Экологические игры бывают:

  • ролевые;
  • дидактические;
  • имитационные;
  • соревновательные;
  • игры – путешествия.
  • Ролевые игры основаны на моделировании социального содержания экологической действительности, например игра «Строительство завода».

    Цель игры: формировать представление о том, что строительство может осуществляться только при условии соблюдения экологических норм и правил.

    Соревновательные игры стимулируют активность их участников в приобретении и демонстрации экологических знаний, навыков и умений.

    К ним относятся конкурсы, КВН, викторины и другие.

    Широко применяются в практике дошкольных учреждений игры – путешествия, в которых дети попадают в Африку, на Северный полюс и так далее.

    В работе с дошкольниками большое значение имеют дидактические игры :

    «С чем нельзя в лес ходить?» (о правилах поведения в лесу),

    «Что сначала, что потом» (о росте и развитии живых организмов),

    «Летает, бегает, прыгает», «Кто, где живет» (о приспособлении животных и птиц к среде обитания) и другие.

    Каждый педагог выбирает те виды игр, которые ему всего более подходят.

    Критерии выбора – программа, по которой он работает, возможности дошкольного учреждения, уровень подготовленности дошкольников.

    Чем разнообразнее по содержанию игровые действия, тем интереснее и эффективнее игровые приемы.

    Игровые приёмы направлены на решения дидактических задач и связаны с организацией игры в образовательной деятельности. Игру предлагает педагог

    и этим она отличается от свободной игры. Воспитатель играет с детьми, обучает их игровым действиям и выполнению правил игры как руководитель и участник. В игре ребенок учится играя.

    В экологических играх целесообразно применять наглядный ярко оформленный материал, придумывать интересные игровые моменты, действия, занять всех детей решением единой задачей.

    В своей работе я использую такие дидактические игры, как:

  • Для детей средней группы (4-5лет)
  • Дид/игра «Парные картинки»

    Цель игры: закреплять знание домашних животных, умение их различать и называть.

    Игровое действие: найти картинку с нужным животным, сравнивая её со своей картинкой, полученной от воспитателя.

    Оборудование: набор парных картинок с изображением домашних животных (корова, коза, собака, кошка, свинья, лошадь, овца).

    Ход игры:

    Воспитатель раздаёт детям картинки с изображением домашних животных. «Животные потерялись и просят вас найти их пару». На столах разложены пары этих животных. Дети находят пару своему животному. Воспитатель интересуется у детей, кого они нашли, побуждая их называть животное.

    Картинки собираются, игра начинается заново.

    Дид/игра «Чудесный мешочек»

    Цель игры: узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

    Игровое действие: поиск на ощупь спрятанного предмета.

    Правила: В мешочек заглядывать нельзя. Сначала нужно определить, что в руке, а потом показать предмет всем остальным.

    Оборудование: Небольшой мешочек (непрозрачный); яблоко, груша, банан, апельсин, огурец, помидор.

    Ход игры:

    Воспитатель опускает в мешочек яблоко, грушу, банан, апельсин, помидор, огурец и просит наблюдать, что он будет делать. Затем предлагает одному из ребят: «Найди на ощупь, не заглядывая в мешочек, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял». Или можно попросить: «Найди то, что я назову». По очереди задание выполняют все дети.

    В конце игры воспитатель моет фрукты и овощи и угощает ими детей, побуждая называть, что они едят.

    Дид/игра «Найди свой дом»

    Цель игры: найти целый предмет по части.

    Игровое действие: поиск «домика» по определённому признаку.

    Правила: бежать к своему «домику» можно только по сигналу. Лист в руке и листья на дереве должны быть одинаковыми.

    Оборудование: На карточках нарисованы листья с разных деревьев (берёза, дуб, рябина, клён, ёлка, сосна); макеты этих деревьев (объёмные или плоскостные).

    Ход игры:

    Дети – «зайчата». Чтобы «зайчата» не потерялись в лесу, «мама-зайчиха» даёт им листья от веток, из которых сделан их дом. Все прыгают, бегают по поляне, а по сигналу «Все домой – волк близко!» - бегут к себе в домик – под определённое дерево. Игру можно продолжить, если дети будут меняться карточками – «переезжать в новый дом».

    Дид/игра «Найди, кого назову»

    Цель игры: найти предмет по слову-названию.

    Игровое действие: искать детёнышей животных по слову-названию.

    Оборудование: набор игрушек или картинок с детёнышами домашних животных (цыплёнок, козлёнок, телёнок, щенок, котёнок, жеребёнок, утёнок).

    Ход игры:

    Воспитатель предлагает ребёнку найти телёнка. Ребёнок подходит к столу, находит картинку или игрушку телёнка и показывает всем детям и воспитателю. Воспитатель побуждает детей назвать детёныша (Кто это?). Вызывается другой ребёнок и игра продолжается.

    Дид/игра «Парные картинки»

    Цель игры: закреплять знание насекомых, умение их различать и называть.

    Игровое действие: найти картинку с нужным насекомым, сравнивая её со своей картинкой, полученной от воспитателя.

    Оборудование: набор парных картинок с изображением насекомых (кузнечик, божья коровка, бабочка, муха, комар, шмель).

    Ход игры:

    Воспитатель раздаёт детям картинки с изображением насекомого. «Насекомых потерялись и просят вас найти их пару». На столах разложены пары этих насекомых. Дети находят пару своему насекомому. Воспитатель интересуется у детей, кого они нашли, побуждая их называть насекомое.

    Картинки собираются, игра начинается заново.

    Дид/игра «Отгадай, кто это?»

    Цель игры: найти животное по описанию.

    Игровое действие: поиск дикого животного.

    Правило: показывать узнанное животное можно только по сигналу воспитателя, выслушав его описание.

    Оборудование: на доске или мольберте расставлены дикие животные (лиса, волк, медведь, белка, ёж, заяц).

    Ход игры:

    Воспитатель рассказывает о каком-нибудь диком животном, описывает его характерные особенности и повадки, а затем предлагает ребёнку найти это животное. Игру повторяют с каждым из животных, находящихся на доске.

    Дид/игра «Найди, о чём расскажу»

    Цель игры: найти цветок по перечисленным признакам.

    Игровое действие: угадывание цветка по описанию.

    Правила: называть указанные цветы можно только по просьбе воспитателя.

    Оборудование: картинки с изображениями цветов (подснежник, колокольчик, мать-и-мачеха, ромашка, одуванчик, роза, подсолнух).

    Ход игры:

    Воспитатель подробно описывает одно из цветов, в какое время года. Затем педагог предлагает кому-либо из ребят: «Покажи, а потом назови то, о чём я рассказала». Если ребёнок справился с заданием, воспитатель описывает другой цветок, а задание выполняет уже другой ребёнок. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не угадают цветок по описанию.

    Дид/игра «Загадай, мы отгадаем»

    Цель игры: описать предметы и найти их по описанию.

    Игровое действие: загадывание и отгадывание загадок о комнатных растениях.

    Правила: описывать растение нужно, не называя его.

    Ход игры:

    Один ребёнок выходит за дверь. Он – водящий. Дети договариваются, о каком растении и что будут говорить. Водящий возвращается, и дети описывают ему задуманное. Внимательно выслушав детей, водящий должен назвать и показать растение.

    Второй вариант: Воспитатель предлагает одному из детей описать какое-нибудь растение, стоящее на столе. Остальные должны узнать растение по рассказу и назвать его.

    Дид/игра «Угадай, что съел»

    Цель игры: узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

    Игровое действие: угадывание на вкус.

    Правила: нельзя смотреть на то, что кладут в рот. Надо жевать с закрытыми глазами, а потом сказать, что это.

    Оборудование: подобрать овощи и фрукты, различные по вкусу (яблоко, груша, морковь, огурец, банан, апельсин, помидор). Помыть их, очистить, затем разрезать на мелкие кусочки. На столе перед детьми разложены такие же овощи и фрукты для контроля и сравнения.

    Ход игры:

    Приготовив овощи и фрукты (разрезав их на кусочки), воспитатель вносит их в групповую комнату и угощает одного из детей, предварительно попросив его закрыть глаза, затем говорит: «Хорошо жуй, а теперь скажи, что ты съел, найди такой же на столе».

    После того, как все дети выполнят задание, педагог угощает фруктами и овощами всех детей.

    Дид/игра «Найди пару»

    Цель игры: найти предмет по сходству.

    Игровое действие: поиски похожего предмета.

    Правила: искать пару только по сигналу. Пару составляют дети, у которых одинаковые листья.

    Оборудование: листья с 3 – 4 деревьев в соответствии с количеством детей.

    Ход игры:

    Воспитатель раздаёт детям по одному листику и говорит: «Подул ветер, все листочки полетели». Услышав эти слова, дети начинают бегать по площадке с листьями в руках. Затем педагог даёт команду: «Раз, два, три – пару найди!» Каждый должен стать рядом с тем, у кого такой же лист в руках.

    Дид/игра «Парные картинки»

    Цель игры: закреплять знание животных и их детёнышей, умение их называть.

    Игровое действие: найти картинку с нужным животным, сравнивая её со своей картинкой, полученной от воспитателя.

    Оборудование: набор парных картинок с изображением домашних животных (корова, коза, собака, кошка, свинья, лошадь, овца) и их детёнышей.

    Ход игры:

    Воспитатель раздаёт детям картинки с изображением детёнышей домашних животных. « Детёныши потерялись и просят вас найти их мам». На столах разложены взрослые животные. Дети находят пару своему животному. Воспитатель интересуется у детей, кто у них на картинке и кого они нашли, побуждая их называть животное и его детёныша.

    Картинки собираются, игра начинается заново.

    Дид/игра «Загадай, мы отгадаем»

    Цель игры: описать предметы и найти их по описанию.

    Игровое действие: загадывание и отгадывание загадок о комнатных растениях.

    Правила: описывать растение нужно, не называя его.

    Ход игры:

    Один ребёнок выходит за дверь. Он – водящий. Дети договариваются, о каком растении и что будут говорить. Водящий возвращается, и дети описывают ему задуманное. Внимательно выслушав детей, водящий должен назвать и показать растение.

    Второй вариант: Воспитатель предлагает одному из детей описать какое-нибудь растение, стоящее на столе. Остальные должны узнать растение по рассказу и назвать его.

  • Для детей старшей группы (5-6 лет)
  • Игра "С чем нельзя в лес ходить?"

    Цель: уточнение и закрепление правил поведения в лесу.

    Правила игры: Воспитатель выкладывает на стол предметы или ил люстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда... Дети объясняют, почему нельзя брать эти предметы в лес.

    Игра «Что в корзинку мы берем?»

    Дид. задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу; научить различать плоды по месту их выращивания; сформировать представление о роли людей сохранения природы.

    Материалы: Медальоны с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.

    Ход игры. У одних детей - медальоны, изображающие разные дары природы. У других – медальоны в виде корзинок.

    Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.

    Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

    Игра «Вершки – корешки»

    Дид. задача: учить детей составлять целое из частей.

    Материалы: два обруча, картинки овощей.

    Ход игры. Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.

    Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.

    Игра с мячом «Воздух, земля, вода»

    Дид. задача: закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

    Материалы: мяч.

    Ход игры: Вариант 1.Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.

    Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

    Игра «Природа и человек»

    Дид. задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

    Материалы: мяч.

    Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

    «Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

    «Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

    Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

    Игра «Выбери нужное»

    Дид. задача: закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

    Материалы: предметные картинки.

    Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.

    Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.д.

    Игра «Где снежинки?»

    Дид. задача: закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность.

    Материалы: карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

    Ход игры:

    Вариант 1. Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

    Во время движения по кругу произносятся слова:

    Вот и лето наступило.

    Солнце ярче засветило.

    Стало жарче припекать,

    Где снежинку нам искать?

    С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

    Наконец, пришла зима:

    Стужа, вьюга, холода.

    Выходите погулять.

    Где снежинку нам искать?

    Вновь выбирают нужные картинки, и объясняется выбор.

    Игра, «С какой ветки детки?»

    Дид. задача: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению.

    Материалы: листья и плоды деревьев и кустарников.

    Ход игры: Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По предложению воспитателя: « Детки, найдите свои ветки» - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод.

    Игра «Прилетели птицы»

    Дид. задача: уточнить представление о птицах.

    Ход игры: воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.

    Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.

    Дети топают –

    Что не правильно? (мухи)

    - А мухи это кто? (насекомые)

    - Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

    Дети топают.

    - прилетели птицы: голуби, куницы…

    Дети топают. Игра продолжается.

    Прилетели птицы:

    Голуби синицы,

    Галки и стрижи,

    Чибисы, стрижи,

    Аисты, кукушки,

    Даже совы – сплюшки,

    Лебеди, скворцы.

    Все вы молодцы.

    Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.

    Игра «Когда это бывает?»

    Дид. задача: учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.

    Материалы: на каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы.

    Ход игры: воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится в стихотворении.

    Весна.

    На полянке, у тропинки пробиваются травинки.

    С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.

    Лето.

    И светла, и широка наша тихая река.

    Побежим купаться, с рыбками плескаться…

    Осень.

    Вянет и желтеет, травка на лугах,

    Только зеленеет озимь на полях.

    Туча небо кроет, солнце не блестит,

    Ветер в поле воет,

    Дождик моросит.

    Зима.

    Под голубыми небесами

    Великолепными коврами,

    Блестя на солнце, снег лежит;

    Прозрачный лес один чернеет,

    И ель сквозь иней зеленеет,

    И речка подо льдом блестит.

    Игра «Звери, птицы, рыбы»

    Дид. задача: закреплять умение, классифицировать животных,, птиц, рыб.

    Материалы: мяч.

    Ход игры: дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за птица?» Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы). Затем он передает вещь другому ребенку, с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан. Так же играют, называя рыб, зверей. (называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя).

    Игра «Угадай, что где растет»

    Дид. задача: уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память.

    Материалы: мяч.

    Ход игры: дети сидят на стульчиках или стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает кому-нибудь из детей мяч, называя при этом место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес.

    Игра «Весной, летом, осенью»

    Дид. задача: уточнить знание детей о времени цветения отдельных растений (например, нарцисс, тюльпан - весной; золотой шар, астры – осенью и т.д.); учить классифицировать по этому признаку, развивать их память, сообразительность.

    Материалы: мяч.

    Ход игры: дети стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает мяч, называя при этом время года, когда растет растение: весна, лето, осень. Ребенок называет растение.

    Игра «Сложи животное»

    Дид. задача: закрепить знания детей о домашних животных. Учить описывать по наиболее типичным признакам.

    Материалы: картинки с изображением разных животных.(каждое в двух экземплярах).

    Ход игры: один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыре части. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца.

    Игра «Что из чего сделано?»

    Дид. задача: учить детей определять материал, из которого сделан предмет.

    Материалы: деревянный кубик, алюминиевая мисочка, стеклянная баночка, металлический колокольчик, ключ и т.д.

    Ход игры: дети вынимают из мешочка разные предметы и называют, указывая, из чего сделан каждый предмет.

    Игра «Угадай – ка»

    Дид. задача: развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах.

    Материалы: картинки на каждого ребенка с изображение ягод. Книга загадок.

    Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку-отгадку.


    Автор: Агаркова Ирина Николаевна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ Использование дидактических игр в экологическом воспитании дошкольников Литература Кучерова Вера Сергеевна 31 Мар 2015
    разное Использование дидактических игр в экологическом воспитании дошкольников. Агаркова Ирина Николаевна 4 Апр 2015
    документ Использование народных и дидактических игр в экологическом воспитании детей Серикова Эльвира Геннадиевна 31 Мар 2015
    документ Использование дидактических игр в этнокультурном воспитании дошкольников/ Новаева Юлия Сергеевна 30 Мар 2015
    презентация Использование метода мнемотехники в экологическом воспитании дошкольников Ананьева Ирина Владимировна 30 Мар 2015
    документ Использование фольклора в экологическом воспитании дошкольников Лапина Людмила Николаевна 30 Мар 2015
    документ Использование проектной деятельности в экологическом воспитании дошкольников. Шахбанова Анжела Сулеймановна 31 Мар 2015
    презентация Использование бросового материала в экологическом воспитании дошкольников Ульянова Вераника Андреевна 31 Мар 2015
    документ Использование экспериментов и наблюдений в экологическом воспитании дошкольников Хмелевская Наталья Леонидовна 31 Мар 2015
    презентация использование метода моделирования в экологическом воспитании дошкольников Авсеевич Ирина Михайловна 31 Мар 2015
    документ Использование технологии проектирования в экологическом воспитании дошкольников Васильева Марина Николаевна 31 Мар 2015
    документ использование проектной технологии в экологическом воспитании дошкольников Шурмелева Татьяна Евгеньевна 31 Мар 2015
    документ Использование фольклора в экологическом воспитании дошкольников Хамдеева Гельназ Рейсовна 31 Мар 2015
    разное ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКОЙ ПРОГУЛКИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ Платонова Валентина Григорьевна 12 Авг 2015
    документ Консультация для родителей "Использование дидактических и народных игр в патриотическом воспитании дошкольников" Макарова Наталья Александровна 31 Мар 2015
    документ Консультация для педагогов "Использование дидактических игр в трудовом воспитании дошкольников" Ланкина Надежда Николаевна 31 Мар 2015
    документ Собственный инновационный педагогический опыт. "Использование дидактических игр в этнокультурном воспитании дошкольников" Леонтьева Марина Сергеевна 31 Мар 2015
    документ Консультация для воспитателей "Использование дидактических и народных игр в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников" Минина Елена Ивановна 1 Апр 2015
    документ Консультация для воспитателей "Использование дидактических и народных игр в нравственном воспитании дошкольников" Половинкина Светлана Геннадьевна 22 Авг 2015
    разное Использование дидактических игр в художественно - эстетическом развитии дошкольников. Мальцева Светлана Анатольевна 5 Апр 2015
    документ Инновационная деятельность в экологическом воспитании дошкольников. Консультация для воспитателей (В рамках реализации проекта «Хочу всё знать!» Использование современных педагогических технологий в экологическом воспитании дошкольников» Лукинова Елена Алексеевна 6 Дек 2015
    документ Возможности использования дидактических игр в экологическом воспитании детей младшего дошкольного возраста Фоменкова Наталья Александровна 9 Мая 2015
    документ Консультация для педагогов на тему " Роль дидактических игр в экологическом воспитании детей дошкольного возраста" Гребеник Зоряна Михайловна 12 Июл 2015
    документ Использование дидактических и народных игр в духовно-нравственном воспитании Ерицян Нора Валодовна 20 Мар 2015
    документ Использование дидактических и народных игр в духовно-нравственном воспитании Ерицян Нора Валодовна 30 Апр 2015
    документ Использование дидактических и народных игр в нравственно-патриотическом воспитании. Гуськова Наталья Васильевна 5 Апр 2015
    документ Использование стишков и дидактических игр в воспитании культурно-гигиенических навыков детей младшей группы Использование стишков и дидактических игр в воспитании культурно-гигиенических навыков детей младшей группы Япарова Татьяна Алексеевна 31 Мар 2015
    документ Использование стишков и дидактических игр в воспитании культурно-гигиенических навыков детей младшей Использование стишков и дидактических игр в воспитании культурно-гигиенических навыков детей младшей группы. Жданова Людмила Заяутдиновна 25 Авг 2015
    документ Роль дидактических игр в сенсорном воспитании младших дошкольников Мхитарян Арменуи Рафиковна 24 Апр 2015
    документ Значение игр в экологическом воспитании детей дошкольников консультация для воспитателей Лукаш Юлия Павловна 30 Мар 2015
    документ Консультация для воспитателей "Роль сюжетных игр в экологическом воспитании дошкольников".   Кузьмина Галина Александровна 30 Апр 2015
    разное Проектный метод в экологическом воспитании дошкольников Закирова Рамзия Салиховна 31 Мар 2015
    разное Проектная деятельность в экологическом воспитании дошкольников Янгляева Римма Зыевна 19 Мая 2015
    документ Статья «Использование художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников в семье» Игнатович Светлана Федоровна 6 Апр 2015
    документ «Использование художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников в семье» Горельская Ирина Александровна 31 Мар 2015
    документ Консультация для педагогов Тема: «Использование художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников» Козлова Лариса Александровна 31 Мар 2015
    документ Обобщение опыта по теме: "Использование макетов в экологическом воспитании дошкольников" Савинова Юлия Александровна 31 Мар 2015
    документ Опыт работы «Использование проектного метода в экологическом воспитании дошкольников». Чезганова Юлия Викторовна 25 Ноя 2015
    разное Готовимся к ГМО воспитателей дошкольных групп. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКОЙ ПРОГУЛКИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ Платонова Валентина Григорьевна 16 Авг 2015
    документ Использование художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников Стрелкова Мария Андреевна 17 Окт 2015