Рисование животных (техника рисования углем)

Тема урока «Рисование животных (техника рисования углем)», тип урока – комбинированный; на данном уроке учащиеся получают теоретические знания о работе с углем, а также работают в альбомах, пошагово выполняя инструкции учителя. Из конспекта к уроку видно, что урок продуман и хорошо спланирован. Учитель выделяет четкую структуру урока, которая соответствует современным требованиям к уроку, продумана система разнообразных творческих заданий, способствующих развитию творческих способностей детей. Тема и цель урока обозначены, указаны обучающие, развивающие и воспитательные задачи. Наблюдается межпредметная связь с уроками окружающего мира, музыки. Предусмотрены разные виды деятельности учащихся: декоративное рисование (различные завитки, узоры), игра. На данном уроке были созданы условия для развития универсальных учебных действий наряду с традиционным изложением предметного содержания данной темы (не только выполнение пошаговых инструкций, а непосредственное участие в проведении урока). На уроке применяются различные формы организации учебной деятельности (групповые, индивидуальные). Применение различных методов обучения (традиционные: широко применялся наглядный материал; активные и интерактивные) позволило обеспечить более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом, а также - доминирование активности учащихся в процессе обучения. Из представленных материалов виден высокий профессионализм учителя, который владеет и применяет современные, инновационные методы обучения: ИКТ, проблемно-эвристический метод, и исследовательский метод. Учитель владеет практикой индивидуализированного обучения: он умело управляет не только усвоением учебного материала, но и самостоятельной творческой деятельностью каждого ученика. Учителем разработана серия уроков, направленных на развитие творческого воображения младших школьников на уроках ИЗО. Формы и методы соответствуют психофизиологическим и индивидуальным особенностям учащихся. Учитель активно использовал следующие принципы: принцип продуктивного выхода (работа закончилась получением значимого для ребенка продукта); принцип творческого подхода к обучению творчеству (многие приемы и модели дети «переоткрывали» самостоятельно в результате построенной определенным образом учебной работы); принцип обратной связи (результаты работы контролировались через ответы детей, оценку творческих работ); интеллектуальная раскованность детей и общий положительный эмоциональный фон занятий. Материал урока связан с темой урока. Таким образом, наблюдается логическое соответствие между темой урока и выбором заданий.

В целом, рецензируемая работа носит завершенный, самостоятельный характер и может быть рекомендована для участия в финале Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» по второму направлению «Начальная школа» на 2012/2013 учебный год.