Главная / Начальные классы / Технология и изо

Рабочая программа по предмету "Лепка, рисование, конструирование" для детей с умеренной умственной отсталостью 1 класс

Скачать
280.14 КБ, 585252.docx Автор: Русанова Валентина Васильевна, 30 Мар 2015

Пояснительная записка

Включение лепки, рисования и элементарного конструирования в программу начального обучения детей с умеренной умственной отсталостью продиктовано не только традиционным подходом к вопросам обучения и воспитания, но, главным образом, необходимостью таких детей в разнообразные виды доступной деятельности.

Изобразительная деятельность, так же, как игровая, конструктивная и трудовая, обладает большими развивающими и коррекционными возможностями. Целенаправленное ее использование как средства коррекции в процессе обучения детей с умеренной умственной отсталостью может обеспечить развитие их сенсомоторной сферы, мелкой моторики, координации движений обеих рук, зрительно-двигательной координации, восприятия, представлений об окружающем мире. Таким образом, в процессе обучения детей с умеренной умственной отсталостью изобразительной деятельности на первый план выходят не столько образовательные задачи, сколько коррекционно-развивающие, воспитательные. Это закономерно, поскольку такие дети обладают ограниченными возможностями овладения как знаниями об изобразительном творчестве, так и соответствующими умениями и навыками, связанными с участием в нем. Вместе с тем, имеющиеся возможности развивать необходимо, так как спонтанно или при несоответствующих педагогических условиях воспитания в предшествующий школе период дети с умеренной умственной отсталостью не овладевают навыками изобразительной деятельности. К 8 годам у них не сформирован интерес к изобразительной деятельности. Они не проявляют желание рисовать, лепить, недостаточно знают соответствующие предметы и материалы (карандаши, фломастеры, кисточки, пластилин, глина, краски) и не умеют ими пользоваться. Побужденные к деятельности взрослым, они хаотично, однообразно, без проявления эмоций, непродолжительное время действуют с карандашом (фломастером), не используют пространство листа бумаги для передачи изображения, не могут самостоятельно рисовать красками, пользоваться кисточкой. Действия детей лишены целенаправленности и игрового замысла. Выполненные рисунки не ассоциируются ими с предметами и явлениями окружающей действительности, часто они не могут узнать в изображении реальные предметы и явления.

Недоразвитие тех психических процессов и функций, которые составляют основу изобразительной деятельности (познавательной активности, восприятия, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, речи), предметной, игровой, конструктивной деятельности, а также ограниченный жизненный опыт, несформированность представлений об объектах и явлениях окружающего мира обусловливают трудности детей с умеренной умственной отсталостью в овладении предметным изображением.

Задачами обучения изобразительной деятельности детей с умеренной умственной отсталостью являются:

  • формирование положительного эмоционального отношения к изобразительной деятельности;
  • развитие интереса к деятельности и ее результатам;
  • формирование потребности в отражении действительности доступными изобразительными средствами (рисунок, аппликация);
  • формирование умения соотносить получаемые изображения с реальными объектами, явлениями, событиями;
  • обучение приемам и средствам рисования, аппликации, лепки, конструирования;
  • развитие восприятия основных свойств и отношений изображаемых объектов;
  • обогащение, уточнение и закрепление представлений о предметах и явлениях окружающего мира;
  • совершенствование мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, координации движений обеих рук;
  • воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и деятельности других, формирование основ самооценки.
  • Основной формой обучения изобразительной деятельности в школе является урок. В процессе обучения детей с умеренной умственной отсталостью он должен иметь несколько другую, отличную от классической, форму: независимо от решаемых в его процессе задач он должен быть комплексным, т. е. включать несколько видом деятельности, например лепку и аппликацию; игра и рисование; рисование и аппликация; рисование и конструирование; аппликация, конструирование и игру и т. п. Это особенно важно на первых этапах обучения ребенка, когда он не в состоянии сосредоточить внимание в течение всего урока на одном виде деятельности. Кроме того, такое построение работы позволит формировать у учащихся понимание того, что предмет может быть изображен с помощью разных средств, в плоскости и объеме, и, несмотря на различия, это будет один и тот же предмет.

    Учитель продумывает содержание, объем и степень сложности каждого урока в соответствии с возможностями всех учащихся. В процессе проведения урока создаются условия, которые дают возможность каждому школьнику работать в своем темпе, проявлять максимальную степень самостоятельности при выполнении задания. Индивидуальный подход должен органично сочетаться с фронтальной работой.

    Успешность обучения детей с умеренной умственной отсталостью зависит от разнообразия методов и приемов, применяемых учителем. Их выбор зависит от содержания урока, особенностей психофизического развития детей, уровня овладения ими изобразительной деятельностью.

    В процессе обучения изобразительной деятельности школьников с умеренной умственной отсталостью целесообразно использовать следующие методы и приемы:

  • совместные действия ребенка и взрослого, действия по подражанию (в основном на начальном этапе обучения и при изучении нового содержания);
  • действия школьников по образцу, особенно на уроках декоративного рисования;
  • действия с контурными изображениями, использование приемов наложения и обводки шаблонов, трафаретов для создания целостного образа изображаемого предмета;
  • выполнение изображений по натуре после предварительного тактильного и зрительного обследования, «прорисовывания»;
  • предварительное рассматривание, самостоятельное называние, показ по словесной инструкции педагога рисунков, картин, специально подобранных народных игрушек, картинок и т. п.;
  • соотнесение предметов с соответствующими им изображениями с последующим их называнием или указанием на них с помощью жеста;
  • наблюдения на прогулках и экскурсиях за явлениями природы, предметами окружающего мира, живыми объектами для последующего изображения их в процессе рисования, лепки, аппликации, конструирования;
  • обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств для последующего более точного изображения на уроках рисования;
  • использование рисунков и аппликаций в процессе других уроков (основы математических представлений, родная речь, музыкально-ритмических занятий и др.).
  • Работа по изобразительной деятельности включает: лепку, рисование, аппликацию, элементарное конструирование.

    Положительное влияние на ход проведения уроков оказывает введение игровых моментов, участие игровых персонажей, которые будут поддерживать интерес детей к предлагаемой деятельности, ориентировать их на выполнение заданий, вести их в течение всего урока. Кроме того, целесообразно использовать художественное слово — стихи, загадки и др.

    Важным элементом урока изобразительной деятельности является музыка. Она создает особый эмоциональный настрой, способствует ритмической организации процесса рисования, усиливает выразительность создаваемых изображений и связывает их с игрой.


    Автор: Русанова Валентина Васильевна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ Рабочая программа по предмету "Лепка, рисование, конструирование" для детей с умеренной умственной отсталостью 1 класс Русанова Валентина Васильевна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа. По предмету "Ручной труд" 9 класс (для учащихся с умеренной степенью умственной отсталостью) Журавлёва Светлана Владимировна 20 Мар 2015
    документ Рабочая программа. По предмету "Ручной труд" 9 класс (для учащихся с умеренной степенью умственной отсталостью) Журавлёва Светлана Владимировна 20 Мар 2015
    документ рабочая программа по математике для детей с умеренной умственной отсталостью 1 класс Рыбакова Екатерина Борисовна 30 Мар 2015
    документ рабочая программа по технологии для детей с умеренной умственной отсталостью 1 класс Рыбакова Екатерина Борисовна 31 Мар 2015
    документ упражнение по развитию устной речи. Тема "Овощи 2" для детей с умеренной умственной отсталостью 1 класс. Русанова Валентина Васильевна 20 Апр 2015
    документ Рабочая программа по предмету: "Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности" для учащихся 9 класса с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью. Жерело Любовь Валентиновна 21 Мар 2015
    документ Рабочая программа для детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью 1 класс (индивидуальное обучение) Гронь Ольга Владимировна 1 Апр 2015
    документ программа по ИЗО 1-6 класс для детей с умеренной умственной отсталостью Назарова Алена Александровна 21 Мар 2015
    документ тематическое планирование по предмету математические представление и конструирование 5 год обучения в классах для детей с умеренной умственной отсталостью Хайбуллина Альбина Асафовна 8 Дек 2015
    разное Рабочая программа по предмету Ремесло для учащихся 5-9 классов с умеренной умственной отсталостью Буцаева Евгения Геннадьевна 4 Апр 2015
    документ Рабочая программа для детей с умеренной умственной отсталостью Хохлова Инга Владимировна 7 Апр 2015
    документ Рабочая программа по предмету"Адаптивная физическая культура" 6 класса для детей с тяжелой умственной отсталостью Романова Юлия Валерьевна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа по предмету "Живой мир" для обучающихся с умственной отсталостью, 2 класс. Куруленко Ирина Николаевна 6 Дек 2015
    документ Конспект урока по предмету окружающий мир для детей с умеренной умственной отсталостью в 4 классе на тему "Зимующие птицы". Батана Наталья Валерьевна 31 Мар 2015
    документ урок по предмету "Графика и письмо" 6 класс с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью Гронь Ольга Владимировна 4 Апр 2015
    разное Рабочая программа по рисованию для детей-инвалидов с умеренной умственной отсталостью по программе 6-9 класса Прикс Елена Валерьевна 20 Мар 2015
    разное Рабочая программа по счету для детей-инвалидов с умеренной умственной отсталостью по программе 8 класса Прикс Елена Валерьевна 20 Мар 2015
    разное Рабочая программа по чтению для детей-инвалидов с умеренной умственной отсталостью по программе 8 класса Прикс Елена Валерьевна 20 Мар 2015
    разное Рабочая программа по письму для детей-инвалидов с умеренной умственной отсталостью по программе 8 класса Прикс Елена Валерьевна 20 Мар 2015
    документ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО СБО ДЛЯ ДЕТЕЙ С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЁЛОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ Третьякова Елена Сергеевна 20 Мар 2015
    документ Рабочая программа по изобразительной деятельности для детей с умеренной умственной отсталостью Замотина Елена Алексеевна 30 Мар 2015
    документ рабочая программа по обучению грамоте для детей с умеренной умственной отсталостью Рыбакова Екатерина Борисовна 31 Мар 2015
    разное Упражнения по развитие устной речи. Тема "Овощи 1" у детей с умеренной умственной отсталостью в 1 классе Русанова Валентина Васильевна 20 Апр 2015
    презентация Презентация "Грибы" для работы по предмету "Природоведение" 5 класс адаптированная основная образовательная программа для детей с умственной отсталостью (вариант С) Летова Ольга Владиславовна 31 Мар 2015
    презентация Презентация "Лилейные" для работы по предмету "Естествознание" 7 класс адаптированная основная образовательная программа для детей с умственной отсталостью (вариант С) Летова Ольга Владиславовна 31 Мар 2015
    презентация Презентация "Мхи и папоротники" для работы по предмету "Естествознание" 7 класс адаптированная основная образовательная программа для детей с умственной отсталостью (вариант С) Летова Ольга Владиславовна 31 Мар 2015
    документ тематическое планирование по предмету развитие речи 5 год обучения в классах для детей с умеренной умственной отсталостью Хайбуллина Альбина Асафовна 8 Дек 2015
    документ тематическое планирование по предмету графика и письмо 5 год обучения в классах для детей с умеренной умственной отсталостью Хайбуллина Альбина Асафовна 8 Дек 2015
    документ тематическое планирование по предмету альтернативное чтение 5 год обучения в классах для детей с умеренной умственной отсталостью Хайбуллина Альбина Асафовна 8 Дек 2015
    документ "Конспект занятия по предметно практической деятельности для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, тема "Украсим кукле платье". Савинская Наталья Сергеевна 31 Мар 2015
    документ Методическая разработка занятия для детей с умеренной умственной отсталостью по правилам дорожного движения "Огни большого города" Ербаева Людмила Александровна 30 Мар 2015
    разное Рабочая программа по развитию речи, предметным урокам и экскурсиям для детей-инвалидов с умеренной умственной отсталостью по программе 6-9 класса Прикс Елена Валерьевна 20 Мар 2015
    разное Рабочая программа по хозяйственно-бытовому труду и привитию навыков самообслуживания для детей-инвалидов с умеренной умственной отсталостью по программе 6-9 класса Прикс Елена Валерьевна 20 Мар 2015
    документ рабочая программа для детей с умеренной умственной отсталостью 6 класса Зубарева Елена Михайловна 9 Апр 2015
    документ Предновогодний утренник для детей младшего школьного возраста с умеренной умственной отсталостью. 1 класс. Русанова Валентина Васильевна 1 Апр 2015
    документ Авторская рабочая программа по математике для учащихся 10 классов с умеренной умственной отсталостью Елисеева Татьяна Вадимовна 21 Мар 2015
    документ Рабочая программа по ручному труду для учащихся 9 классов с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью. Жерело Любовь Валентиновна 21 Мар 2015
    документ Рабочая программа по графике и письму для учащихся 9 классов с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью. Жерело Любовь Валентиновна 21 Мар 2015
    документ Рабочая программа по математическим представлениям и конструированию для учащихся 9 классов с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью. Жерело Любовь Валентиновна 21 Мар 2015