Суффиксы слов называющие предметы и признаки.Написание буквосочетаний шн,чк.

Предмет Русский язык_Класс_2

Тема урока _Суффиксы слов называющие предметы и признаки. Написание буквосочетаний шн,чк__

Цель: создавать условия для формирования навыка правописания слов с буквосочетаниями шн и чк, развивать орфографическую зоркость

Задачи:

Предметные УУД: научатся образовывать новые слова с помощью суффиксов, находить слова на –чка, используя Обратный словарь, выделять суффиксы в словах.

Метапредметные УУД :

регулятивные - в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи; познавательные – осуществляют поиск нужной информации в учебнику; коммуникативные- допускают существование различных точек зрения;

Личностные УУД: развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Формы работы: индивидуальная, работа в парах

Оборудование: учебники, печатные тетради, карточки , листочки, дерево, оценочные листы

Тип урока: усвоение новых знаний

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1.Организа-ционный этап

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Будем грамотно писать.

На уроке ваши глаза внимательно смотрят и все. .(видят)

Ваши уши внимательно слушают и …(слышат)

Ваши головы хорошо…(думают)

-Ребята, а зачем нам нужно правильно и красиво писать?

Для этого подготовим наши пальчики к письму.

(Слайд 1)

Пальчиковая гимнастика

Чтоб красиво нам писать - надо пальчики размять.

(рисуют заборчик, заматывают клубочек)

Минутка чистописания

-Пропишите эти сочетания букв (на доске запись)

нн ок ушк ешк ок чн чк

Обучающиеся договаривают слова

(видят, слышат, думают)

Рисуют в воздухе «заборчик» пальцами рук, наматывают клубочек

Обучающиеся прописывают одну строку буквосочетаний

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

Личностные УУД: понимать значения знаний для человека и принятие его; формирование желания учиться; положительного отношения к учебной деятельности;

Коммуникативные УУД:

учет чужой позиции

2. Актуализация знаний.

Словарная работа

-Что это за сочетания букв? (Суффиксы.)

-Образуйте новые слова при помощи суффиксов.

(Слайд 2,3)

Ветер, береза, воротник, газета.

А пока вы будете работать, я тихонечко посмотрю, все ли пишут чисто и аккуратно.

Молодцы! Справились с работой неплохо!

(Слайд 4)

-Посмотрите на доску и скажите, с какими буквосочетаниями мы будем знакомиться?

-Как они пишутся?

-Кто догадался, какая сегодня тема урока?

-Чему будем учиться на уроке?

.

Суффиксы?

(Суффикс-это часть слова, которая стоит после корня и обычно служит для образования новых слов)

(Обучающиеся образуют новые слова

Ветер-ветерок, береза –березка ,воротник-воротничок, газета- газетка.

Личностные: осознание своих возможностей в учении; способности адекватно судить о причинах своего успеха неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

извлечение необходимой информации из собственного опыта

КоммуникативныеУУД:

сотрудничество в поиске и сборе информации

3.Первичное усвоение новых знаний.

1.Работа по учебнику

№33 (с.34-36)

-Откройте Обратный словарь на букву Й

-Найдите слова на –ный. (с.143)Запишите столбиком пять последних слов.

Покажите письменно, от каких слов они образовались?

Покажите подробно, как именно образовались прилагательные от основ существительных

Пример: успех/+н+ый=успешный

(учебник)

(Слайд5 )

-Какое правило вы должны помнить?

(Слайд 6,7)

-Вспомним имена сказочных героинь?

-Назовите суффиксы у этих слов?

-Теперь выполним Упражнение 34,с.36

( работа по Обратному словарю)

-Какой оттенок придает суффикс -к?

-Как пишется буквосочетание –чк?

Образец:

Собачка задачка речка аптечка

собака задача река аптека

Обучающиеся записывают (индивидуально)

Пустячный- пустяк; успешный- успех; грешный -грех; потешный- потеха; воздушный- воздух.(листы самооценки)

Пустяк- пустячный (чередование {к}{ч},успешный- успех; грешный –грех; потешный-потеха; воздушный-воздух (чередование [ш ]и [х]

Убираем окончание, к оставшейся основе добавляем суффикс –н, а затем добавляем окончание

Пустяк/+н+ый= пустячный,

грех/+н+ ый= грешный, потех/+н+ый = потешный, воздух/+н+ый = воздушный

Буквосочетания чн и чк пишутся без мягкого знака

Дюмовочка, Курочка Ряба, Снегурочка, Красная Шапочка, Русалочка.

Обучающие записывают 5 слов на – чка,

Работа парами

Уменьшительно-ласкательный.

Без мягкого знака.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные УУД:

обмен мнениями, слушание друг друга, построение понятных речевых высказываний

Познавательные УУД: дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений об образовании слов с помощью суффиксов

Регулятивные УУД:

умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

4.Физкультминутка

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ

5. Первичная проверка понимания

(Слайд 9)

-Образуйте от этих слов новые слова и выделите изученные орфограммы

-На дереве висят, их можно сорвать, если правильно написать буквосочетание.

(рисунок дерева и яблок)

Комментированное письмо

(Один комментирует остальные записывают)

Дети записывают буквосочетания и «срывают яблоки» с дерева

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий

Регулятивные УУД:

умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

6.Первичное закрепление

1.Работа с Обратным словарем

-Выпишите любые пять слов на – чка из Обратного словаря и покажите письменно, как из основы каждого выписанного слова образовать другое слово.

-Проверьте тетради вашего соседа и исправьте ошибки, если они есть.

2.Выполнение упражнения в тетради для самостоятельной работы №2 №28 (с.21

-Выпишите три группы слов, являющихся формами одного и того же слова

3.Дифференцированная работа

Карточка 1.

1.Соедини слова с подходящими по смыслу словами, данными в скобках.

2.Выдели суффиксы.

Образец: земной поклон

Карточка 2

Измени слова так, чтобы они обозначали маленькие и большие предметы. Выдели суффиксы.

Работа в парах

Проверка-обмен тетрадями

Оценить товарища по парте

Кличка (клич), сестричка (сестра), почка, курочка (курица), тучка (туча)

самостоятельно

( С крышечкой-крышечка.2.С шишечкой-шишечка.3. С дырочкой-дырочке) )

самостоятельная работа по карточкам

Обучающиеся записывают пары слов, выделяют

суффиксы в словах

Земляной вал .Глиняная посуда, глинистая почва. Дождевая вода, дождливая погода. Лесной край, лесистый склад. Старый друг, старинный обычай.

Жук-жучок, жучище, дом-домик,домище,домина,рыба-рыбка,рыбище,коготь-коготок,когтище,хвост-хвостик-хвостище

Личностные УУД: формирование умения работать в паре, сотрудничать в поиске нужной информации

Познавательные УУД:

извлечение необходимой информации из собственного опыта

7.Итоги урока

-При помощи чего можно образовать новые слова?

-Как пишутся слова на –чка? –Как пишутся буквосочетания чк, чн?

При помощи суффиксов

Слова на –чка пишутся без мягкого знака

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свои мысли в устной форме

7. Инструктаж по домашнему заданию

-Выпишите из словаря пять слов на –чка. Показать письменно, как слово образовалось.

8. Рефлексия.

Используется рефлексивный экран (Слайд )

-Я понял, что………..

-Было интересно………

-Было трудно……….

-Мне захотелось………….

Те, кому урок принес радость, прикрепите к дереву красный листик. Те, у кого неудачи омрачили настроение- желтый листик

Обучающиеся прикрепляют к дереву листики красного или желтого цвета

Регулятивные УУД: прогнозируемые результаты уровня усвоения изучаемого материала

Автор: Наджафова Елена Николаевна