"Развитие графомоторных навыков у дошкольника и младшего школьника". Методическая разработка урока №1:"Письмо букв 1-й группы и ш й И Ш Й". Методическая разработка урока №2: "Письмо строчных букв п т р г"

Содержание методической разработки занятий нацелено на понимание обучающимися того, что язык это основное средство человеческого общения, формированию правильной устной и письменной речи. На занятиях обучения письму использую следующие методы: копировальный, линейный, генетический, тактический, метод Карстера; принципы: наглядности, сознательности, повторности, перехода от простого к сложному (скорое письмо), принципы совместного обучения чтения и письма. Методическая разработка условно состоит из двух больших блоков: каллиграфии и языковой грамотности.

Отличие данной методической разработки от уже существующих учебно-методических материалов состоит в том, что система занятий построена таким образом, что позволяет формировать целостное восприятие и понимание всей системы родного языка, посредством систематической актуализации имеющихся знаний и возможности постоянно применять их на практике. Таким образом, достигается интеграция между теоретической базой языка и практическим применением знаний, что приводит к формированию языковой компетенции. Немаловажным является еще и тот факт, что данная разработка не требует дополнительных финансовых вложений, а лишь желание учителя получить высокий результат.

Практическая значимость. Формируя у школьника навык каллиграфически и грамматически правильного письма решается ряд задач

· принятие и освоение роли обучающегося

· развитие мотивации учебной деятельности, эстетических потребностей

· использование знаково-символических средств

· представление информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

· достижения общего речевого развития (техника чтения вслух и про себя)

· оценивание содержания и специфики различных текстов.

Автор: Ермакова Лидия Александровна