Методическая разработка урока по русскому языку. Использование технологии критического мышления

3 класс. Русский язык.

Тема. Изложение.

Цель: формирование умения определять тему текста, устанавливать связь заголовка с темой текста, развитие восприятия, мышления

Ход урока.

1.Организационный момент.

2. Актуализация знаний. Вызов.

-Прочитайте, выделяя голосом подчёркнутые слова.

Ёж, ёж, где живёшь?

Ёж, ёж, что несёшь?

-Почему эти слова надо выделять голосом?

-Что мог бы ответить ёж? Запишите его ответы.

-Что вы знаете о еже? Какой он?

3.Работа над текстом. Осмысление.

-Прочитайте текст.

Ёжик.

Вдруг заметил ёжик в голубой луже голубую звезду. Тоже хотел наколоть – да ничего не вышло. Подумал он, подумал и накрыл её лопушком: пусть до утра полежит.

Пошёл тёмной ночью серый ёжик по лесу гулять. Увидел красную клюквинку и наколол на серую иголочку. Увидел жёлтые листья и тоже наколол.

А утром под лопухом вместо голубой звезды нашёл большое красное солнышко. Вот ёж смеялся.Очень.

-Что необычного в этом тексте?

-Какому требованию должен отвечать текст, чтобы его было легко понять.

-Как определить последовательность частей?

-Как называется такой текст?

Самостоятельная работа (работа в парах)

-Определите темы частей текста и порядок следования.

Обсуждение.

-О чём говорится в первой части? (Ёжик гулял по лесу)

-Это начало события. Как дальше развивается действие?

-О чём говорится во второй части?(Как ёжик нашёл звезду)

-О чём третья часть?

-Какие слова помогли определить порядок частей?(Вдруг, а утром)

Чтение подготовленного текста хорошо читающим учеником.

-О чём этот рассказ? (Ёжик отражение принял за настоящую звезду)

-Понял ли ёж свою ошибку?

-Что об этом говорится в тексте?

-Как он отнёсся к своей ошибке? Прочитайте.

-Как автор относится к ёжику? Есть ли в тексте предложение, где об этом сказано? -Найдите слова и выражения, которые передают отношение автора (ежик, клюквинка, иголочка, лопушок, солнышко)

-Чем предложение «Увидел красную клюквину и наколол на серую иголку» отличается от того, что дано в тексте?

-Почему при подготовке к изложению важно обратить внимание на слова, передающие отношение автора? (чтобы использовать их в изложении и передать отношение автора)

-Представьте, что вам нужно нарисовать картинку к рассказу. Какие краски возьмёте?

4.Подготовка к изложению.

-Найдите в первой части предложения с повторяющимися словами.

-Почему автор повторяет слова «увидел», «наколол»(Ёжик неторопливо гуляет по лесу. Что увидит, то и наколет на иголочку)

-Почему ёжику не удалось наколоть голубую звезду? Что об этом сказано?

-Какой знак стоит в предложении? Прочитайте выразительно.

-Следующее предложение имеет двоеточие. Прочитайте выразительно. Почему стоит двоеточие? (Это то, что ёжик подумал)

Орфографическая подготовка.

-Сколько частей в тексте?

Письмо текста.

5.Рефлексия.

-Прочитайте текст.

-Что нового узнали на уроке?

-Что больше всего понравилось?

-На каком этапе вам прошлось особенно трудно?

6.Итог.

Литература.

1.Воробьёва В.И., Тивикова С.К. Сочинения по картинам в начальных классах: Пособие для учителя начальных классов.Т ула: ООО «Издательство «Родничок»; М.:ООО «Издательство «Астрель»; ООО « Издательство АСТ»,2002

2.Михеева Т.Б., Печкурова О.В. уроки развития речи в 3-4 классах:Книга для учителя. –М.:ООО «ТИД «Русское слово –РС», 2008