Мастер-класс по теме: "Управление познавательной деятельностью обучающихся на уроках русского языка".

Мастер-класс по теме: "Управление познавательной деятельность обучающихся на уроках русского языка"

Приемы, применяемые учителем для управления познавательной деятельностью на уроке:

- актуализирует требования к ученику со стороны учебной деятельности;

-создает комфортное самочувствие всех участников образовательного процесса;

-организует усиление мотивации обучающихся к изучаемому предмету;

- организует пробное учебное действие;

- организует фиксирование индивидуального затруднения;

-организует целеполагание;

-создает проблемную ситуацию;

-организует обучающихся на составление программы действий;

- организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи;

-обеспечивает доступ к информации;

-использует новые информационные и телекоммуникационные технологий в учебном процессе;

-помогает анализировать и отбирать достоверную информацию;

- организует дифференцированную работу.

- организует групповую работу;

- применяет уровневую дифференциацию;

-организует учебно-игровую деятельность;

-организует обучающихся на контроль за правильностью выполнения своих действий;

-побуждает обучающихся к самооценке;

-организует обучающихся на создание собственного образовательного продукта;

-руководит исследовательской деятельностью обучающихся;

-помогает обучающимся в публичной защите созданного образовательного продукта;

-руководит коррекцией результатов, выводов;

-помогает обучающимся увидеть их собственное приращение, внутренний образовательный продукт;

-побуждает обучающихся к рефлексии, анализу полученного результата, формулировке выводов и обобщений- организует групповую работу;

- применяет уровневую дифференциацию;

-организует учебно-игровую деятельность;

-организует обучающихся на контроль за правильностью выполнения своих действий;

-побуждает обучающихся к самооценке;

-организует обучающихся на создание собственного образовательного продукта;

-руководит исследовательской деятельностью обучающихся;

-помогает обучающимся в публичной защите созданного образовательного продукта;

-руководит коррекцией результатов, выводов;

-помогает обучающимся увидеть их собственное приращение, внутренний образовательный продукт;

-побуждает обучающихся к рефлексии, анализу полученного результата, формулировке выводов и обобщений- организует групповую работу;

- применяет уровневую дифференциацию;

-организует учебно-игровую деятельность;

-организует обучающихся на контроль за правильностью выполнения своих действий;

-побуждает обучающихся к самооценке;

-организует обучающихся на создание собственного образовательного продукта;

-руководит исследовательской деятельностью обучающихся;

-помогает обучающимся в публичной защите созданного образовательного продукта;

-руководит коррекцией результатов, выводов;

-помогает обучающимся увидеть их собственное приращение, внутренний образовательный продукт;

-побуждает обучающихся к рефлексии, анализу полученного результата, формулировке выводов и обобщений- организует групповую работу;

- применяет уровневую дифференциацию;

-организует учебно-игровую деятельность;

-организует обучающихся на контроль за правильностью выполнения своих действий;

-побуждает обучающихся к самооценке;

-организует обучающихся на создание собственного образовательного продукта;

-руководит исследовательской деятельностью обучающихся;

-помогает обучающимся в публичной защите созданного образовательного продукта;

-руководит коррекцией результатов, выводов;

-помогает обучающимся увидеть их собственное приращение, внутренний образовательный продукт;

-побуждает обучающихся к рефлексии, анализу полученного результата, формулировке выводов и обобщений- организует групповую работу;

- применяет уровневую дифференциацию;

-организует учебно-игровую деятельность;

-организует обучающихся на контроль за правильностью выполнения своих действий;

-побуждает обучающихся к самооценке;

-организует обучающихся на создание собственного образовательного продукта;

-руководит исследовательской деятельностью обучающихся;

-помогает обучающимся в публичной защите созданного образовательного продукта;

-руководит коррекцией результатов, выводов;

-помогает обучающимся увидеть их собственное приращение, внутренний образовательный продукт;

-побуждает обучающихся к рефлексии, анализу полученного результата, формулировке выводов и обобщений- организует групповую работу;

- применяет уровневую дифференциацию;

-организует учебно-игровую деятельность;

-организует обучающихся на контроль за правильностью выполнения своих действий;

-побуждает обучающихся к самооценке;

-организует обучающихся на создание собственного образовательного продукта;

-руководит исследовательской деятельностью обучающихся;

-помогает обучающимся в публичной защите созданного образовательного продукта;

-руководит коррекцией результатов, выводов;

-помогает обучающимся увидеть их собственное приращение, внутренний образовательный продукт;

-побуждает обучающихся к рефлексии, анализу полученного результата, формулировке выводов и обобщений- организует групповую работу;

- применяет уровневую дифференциацию;

-организует учебно-игровую деятельность;

-организует обучающихся на контроль за правильностью выполнения своих действий;

-побуждает обучающихся к самооценке;

-организует обучающихся на создание собственного образовательного продукта;

-руководит исследовательской деятельностью обучающихся;

-помогает обучающимся в публичной защите созданного образовательного продукта;

-руководит коррекцией результатов, выводов;

-помогает обучающимся увидеть их собственное приращение, внутренний образовательный продукт;

-побуждает обучающихся к рефлексии, анализу полученного результата, формулировке выводов и обобщений- организует групповую работу;

- применяет уровневую дифференциацию;

-организует учебно-игровую деятельность;

-организует обучающихся на контроль за правильностью выполнения своих действий;

-побуждает обучающихся к самооценке;

-организует обучающихся на создание собственного образовательного продукта;

-руководит исследовательской деятельностью обучающихся;

-помогает обучающимся в публичной защите созданного образовательного продукта;

-руководит коррекцией результатов, выводов;

-помогает обучающимся увидеть их собственное приращение, внутренний образовательный продукт;

-побуждает обучающихся к рефлексии, анализу полученного результата, формулировке выводов и обобщений- организует групповую работу;

- применяет уровневую дифференциацию;

-организует учебно-игровую деятельность;

-организует обучающихся на контроль за правильностью выполнения своих действий;

-побуждает обучающихся к самооценке;

-организует обучающихся на создание собственного образовательного продукта;

-руководит исследовательской деятельностью обучающихся;

-помогает обучающимся в публичной защите созданного образовательного продукта;

-руководит коррекцией результатов, выводов;

-помогает обучающимся увидеть их собственное приращение, внутренний образовательный продукт;

-побуждает обучающихся к рефлексии, анализу полученного результата, формулировке выводов и обобщений- организует групповую работу;

- применяет уровневую дифференциацию;

-организует учебно-игровую деятельность;

-организует обучающихся на контроль за правильностью выполнения своих действий;

-побуждает обучающихся к самооценке;

-организует обучающихся на создание собственного образовательного продукта;

-руководит исследовательской деятельностью обучающихся;

-помогает обучающимся в публичной защите созданного образовательного продукта;

-руководит коррекцией результатов, выводов;

-помогает обучающимся увидеть их собственное приращение, внутренний образовательный продукт;

-побуждает обучающихся к рефлексии, анализу полученного результата, формулировке выводов и обобщений- организует групповую работу;

- применяет уровневую дифференциацию;

-организует учебно-игровую деятельность;

-организует обучающихся на контроль за правильностью выполнения своих действий;

-побуждает обучающихся к самооценке;

-организует обучающихся на создание собственного образовательного продукта;

-руководит исследовательской деятельностью обучающихся;

-помогает обучающимся в публичной защите созданного образовательного продукта;

-руководит коррекцией результатов, выводов;

-помогает обучающимся увидеть их собственное приращение, внутренний образовательный продукт;

-побуждает обучающихся к рефлексии, анализу полученного результата, формулировке выводов и обобщений- организует групповую работу;

- применяет уровневую дифференциацию;

-организует учебно-игровую деятельность;

-организует обучающихся на контроль за правильностью выполнения своих действий;

-побуждает обучающихся к самооценке;

-организует обучающихся на создание собственного образовательного продукта;

-руководит исследовательской деятельностью обучающихся;

-помогает обучающимся в публичной защите созданного образовательного продукта;

-руководит коррекцией результатов, выводов;

-помогает обучающимся увидеть их собственное приращение, внутренний образовательный продукт;

-побуждает обучающихся к рефлексии, анализу полученного результата, формулировке выводов и обобщений.