«Пути совершенствования орфографической зоркости учащихся».

Развитие орфографической зоркости является первостепенной задачей учителя начальных классов, так как умение замечать при письме орфограммы, т.е. выделять те случаи, когда пишущего подстерегает опасность допустить ошибку, выступает в качестве базового орфографического умения младших школьников. В связи с этим я и взяла для своей работы тему «Пути совершенствования орфографической зоркости учащихся». И целью ее я ставлю поиск путей совершенствования орфографической зоркости. А для этого я намерена в своей работе попытаться решить следующие задачи:

Причина того, что орфографическая зоркость школьников формируется стихийно, объясняется, по-видимому, тем, что они плохо знают опознавательные признаки орфограмм и не владеют рациональным способом обнаружения орфограмм.

Если бы удалось добиться высокой быстроты и четкости обнаружения орфограмм и определения ее типа, то уровень грамотности учащихся мог бы быть повышен. Значит, нужна специальная систематическая тренировка в нахождении орфограмм, т.е. нужна выработка орфографической зоркости.

А так как формирование орфографической зоркости идет постепенно, от простого к сложному, то данную проблему следует отнести к дидактической концепции П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий.