Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу,щу

МБОУ «Аксубаевская СОШ №3»

Учитель Романова Венера Сергеевна

Урок русского языка во 2 классе.

Тема «Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу,щу»

Цель :формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями : жи-ши, ча-ща, чу-щу

Задачи:

-образовательные: отработка усвоенного навыка написания данных сочетаний;

-развивающие:

1.развивать внимание;

2.развивать фонематический слух;

3.развивать орфографическую зоркость;

4.развивать способность к рациональной организации труда и рабочего места.

-воспитательные:

1.воспитыватьлюбознательность;

2.формировать интерес к изучению родного языка;

3.воспитыватьчувство уважения, взаимовыручки.

Планируемые результаты:

Предметные – способствовать повторению и закреплению навыка правописания сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Метапредметные :

Регулятивные – принимать учебную задачу урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. (Развитие организационных умений, самоорганизация и организация своего рабочего места, мотивация к деятельности.) умение выражать свои мысли; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные - общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Личностные УУД: действие смыслообразования, содействовать формированию положительного отношения к учебной деятельности, формировать представление о здоровьесберегающем поведении.

Ход урока

1.Организационный момент.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ли у тебя на месте,

Всё ль в порядке:

Лежит ли ручка на столе

Линейка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

Старательно трудитесь!

Чистописание.

Актуализация знаний

1.Словарная работа

с использованием структуры Джот Тотс

Самоопределение к деятельности

ФИЗМИНУТКА

Работа по теме урока

Закрепление изученного

Рефлексия

Подведение итогов урока

Д,з

-Угадайте, какую букву мы будем сегодня писать?(пользуемся таблицей «Алфавит»)

6 15 8

е н ?

-Что вы можете о ней сказать?

( Буква Же обозначает всегда твердый, звонкий, парный, шипящий согласный звук.)

ж / ж// ж///…

-Продолжи цепочку. Догадались как?

Продолжаем путешествовать по стране русского языка

- Давайте вспомним словарные слова, применяя структуру Джот Тотс. (партнеры А взяли лист, сложили пополам,отрываем и отдаем партнеру Б .Каждый свой лист разделил еще на 4 части.)

Задание: вспомните словарные слова, запишите 4 любых слова, по одному на каждый лист, при этом вслух произносим записанное слово и кладем лист в середину стола. Слова не должны повторяться.

--Назовите шипящие звуки.

На какие группы можно разделить эти согласные звуки? [щ`], [ж], [ч`], [ш]?

Таймд – Пэа Шэа .Работаем в парах по лицу. Даю время на размышление. Подумайте.Партнер А делится своим ответом .Партнер Б активно слушает. Потом меняемся ролями. Каждому ученику даю 30 сек. Если раньше времени закончили ,то партнер задает дополнительные вопросы. Время вышло. Начинает отвечать участник под номером 4 стол №2

(Звонкие и глухие, твердые и мягкие)

-Назовите всегда мягкие звуки(Ч,Щ)

-Назовите всегда твердые звуки.(ж, ш)

Послушайте грамматическую сказку про эти звуки

Жили - были шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, Ы, И, А, Я. Жили они очень дружно. Вот однажды решили они в прятки поиграть. Выпало водить шипящим. Попрятались остальные буквы. Шипящие во все щели заглянули, уже нашли многих, вот только не могут найти три гласные – Ы, Ю, Я. Искали до вечера, устали и пошли домой. Проходят шипящие мимо домика гласных и в окошко видят, что Ы, Ю, Я дома сидят, чай пьют и телевизор смотрят! Обиделись шипящие на Ы, Ю, Я и с тех пор у них и дружба врозь.

С тех пор и пишем всегда ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Перед вами лист бумаги с буквами.

-Соедините эти буквы в «пары дружбы». Раунд Тейбл.. Каждый соединяет по одной букве, передаем листок по кругу по часовой стрелке. Начинает участник под номером 1.Время для выполнения 1 минута.

Ж ы

Ш и

Ч у

Щ ю

Я

А

Назовите лишние буквы. Отвечает участник под номером 3. Молодцы, хорошо справились с заданием.

Мелкие шажки- раз, два, три.

Легкие прыжки- раз, два, три.

Вот и вся зарядка-раз, два, три.

Мягкая посадка-раз, два, три.

-Определите тему нашего урока.

Откройте уч. на стр.10 и прочитайте тему Новая эта тема?( Нет)

1.Найдите Упр.11 стр.10 Выполните задания, данные в учебнике. Выучите одну из пословиц и напишите по памяти.

2упр.14 стр.10 (сам-о)

Оцените свою работу !В следующий раз все получится! Я старался, но у меня не все получилось! Я старался и у меня все получилось!

Какие орфограммы мы повторяли? Что мы должны помнить о написании этой орфограммы?

Упр.12

Автор: Романова Венера Сергеевна