Буква Й и И,, 30 урок.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема: Буква Й и И, 30 урок.

1.

ФИО (полностью)

Тимофеева Ирина Александровна

2.

Место работы

М.О. г. Луховицы МБОУ ЛОС №1

3.

Должность

Учитель начальных класснов

4.

Предмет

Русский язык

5.

Класс

1класс

6.

Тема и номер урока в теме

Буква Й и И,, 30 урок.

7.

Предметная программа и её автор

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык-

8.

Цели урока:

Сформировать представления об особенностях звука [й] и буквы й, совершенствовать умения делить слова на слоги, распознавать гласные и согласные звуки.

9.

Тип урока

Комбинированный урок

10.

Модель организации УПД младших школьников

АМР учителя-класс-фронтальная работа, 1 ПК-1 ученик.

11.

Необходимое оборудование

Интерактивная доска, компьютеры на каждого ребенка., компьютер для учителя, проектор.

12.

Структура и ход урока

См. таблица №1

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Название используемых ЭОР

Время

(в мин.)

1.

Адаптационный

Адаптировать учащихся к изучению нового материала.

Выявить предварительные знания учащихся о различии звуков [и] и [й].

Выполняют упражнения стоя.

Отгадывают, вступают в беседу с учителем, отвечают на вопросы, дополняют ответы одноклассников, формулируют проблему: Как обозначить звук й буквами?

Делают выводы об отношении человека к животным.

Выполняют упражнение фронтально под руководством учителя

Подбирают слова, комментируют, оценивают, дополняют ответы одноклассников.

Организует готовность учеников к уроку, создает эмоциональный настрой.

Прекрасно все на небе,

Прекрасно на Земле,

Прекрасно в нашем классе,

Прекрасно все во мне.

И с таким прекрасным настроением мы начинаем урок.

Учитель загадывает загадку.

В клетке целый день сидит,
И под нос себе твердит,
Но услышав двери скрип,
Он кричит "Филипп-Филипп",
Кеше пить быстрее дай,
Кто же это - ...

Проводит эвристическую беседу: Помогает сформулировать проблему.

-Какой звук слышится на конце слова? Дайте ему характеристику.

- Образуйте от этого слова форму множественного числа? Какой звук на конце? Дайте ему характеристику.

- Чем звук отличается от буквы?

Организует минутку чистописания в тетради.

Организует выполнение упражнения:.

1в.-придумывает слова с буквой и

2в. –придумывает слова с буквой й.

10 мин.

2.

Основной

Физминутка

Физминутка

Сформировать представления учащихся о йотированных звуках.

Формирование знаний о переносе

слов с й.

Высказывают, сравнивают свои точки зрения, дополняют высказывания одноклассников и выводят правило.

В парах обсуждают выбор слов в упр., индивидуально записывают правильный ответ в тетрадь.

Выполняют задание учителя стоя.

Выбирают слово, комментируют свой выбор, находят ответ на проблемный вопрос.

Выписывают два слова в тетрадь.

Выполняют упражнения

Организует работу с интерактивным заданием (анимацией), создает проблемную ситуацию, проводит дискуссию.

- Сколько звуков в слове тень? Шея? Почему? Хотите узнать?

- Разберем слова яблоко, мяч? (слова на доске)

- Какие еще буквы обозначают два звука? В каких позициях?

Организует работу с учебником упр.4 с 79.

- Найдите и выпишите из упр.4 с.79 слова, в которых есть звук й?

-В них найдите слова, в которых звуков больше, чем букв. Подчеркните.

Организовывает игру «Хлопни, если услышишь звук й» Называет слова: Мойка, птицы, дежурный, ежик, ложка, парта, майка, сойка, пчела.

Создает проблемную ситуацию.

-Как мы переносим слова?

-А мы знаем, как перенести слово чайка?

-Подумайте, как можно его перенести?

-Посмотрите как учебник на с. 80 предлагает это сделать?

- Сделайте вывод?

-Мы ответили на поставленный вопрос?

Организует работу с упр.№5

-Спишите 2 слова , разделяя их горизонтальной чертой для переноса.

Проводит физминутку (для глаз). Показывает упражнения.

Диалог персонажей

по теме – 38 (1)

18 мин.

3.

Творческий

Итог урока

Первичное закрепление знаний, повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.

Выполняют упражнение, проверяют свои действия.

Вспоминают тему урока, повторяют правило о переносе слов с буквой Й. Проводят рефлексивный анализ своей деятельности на уроке. Отвечают на вопросы и делают выводы .

Организует самостоятельную работу ПК-1 ученик, скрыто контролирует выполнение задания учениками.

Предлагает вспомнить тему урока, которую ученики сформулировали в начале урока. Какая проблема у нас возникла в начале урока? Что мы узнали об особенностях звука й? А о переносе слов с буквой й? Помогает оценить результат своей работы на уроке

Тест с подчеркиванием слов со звуком [й] (2).

17мин.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс

1.

Диалог персонажей по теме - 38

Набор ЦОР к учебнику В.В. Репкина, Е.В. Восторго Русский язык , ИР

Анимация

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/36b1a672-888d-11db-b606-0800200c9a66/?fullView=1&from=14f9f41a-f5fb-4ea0-a1e1-b9b61c390bef&interface=pupil&class=42&subject=8&rubric_id[]=46047

2

Тест с подчеркиванием слов со звуком [й] - 34

Набор ЦОР к учебнику В.В. Репкина, Е.В. Восторго Русский язык , ПР.

Тест

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36b1a66e-888d-11db-b606-0800200c9a66/russ34_kl1_30.swf

Автор: Тимофеева Ирина Александровна