Выступление на форуме "Игровые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья"

Игровые технологии в работе

с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Известно, что дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. Высоко оценил значение игры В. А. Сухомлинский «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития». В дидактической игре ребенок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы, производит доступный ему анализ и синтез, делает обобщения.

Дидактическая игра позволяет развивать у детей произвольность психических процессов, таких как внимание, восприятие, память. Игровые задания развивают у детей смекалку, находчивость, сообразительность. Многие из них требуют умения построить высказывания, суждения, умозаключения, требуют не только умственных, но и волевых усилий – организованности, выдержки, умения соблюдать правила, подчинять свои интересы интересам коллектива. Однако не всякая игра имеет существенное образовательное и воспитательное значение, а лишь та, которая приобретает характер познавательной деятельности. Дидактическая игра обучающего характера сближает новую, познавательную деятельность ребенка с уже привычным для него, облегчает переход от игры к серьезной умственной работе. Дидактическая игра дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной и привлекательной для детей. Игра позволяет установить преемственность между воспитанием ребенка в дошкольном образовательном учреждении или в семье, где преобладающее место в его деятельности занимала игра, и воспитанием и обучением становится урок. Включение в урок игры, которая удовлетворяет требованиям, вытекающим из задач обучения и воспитания, и носит обучающий характер. Благодаря использованию дидактической игра на уроках математике в младших классах, можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков. В игре учащиеся незаметно для себя выполняют большее число арифметических действий, упражнений, тренируются в счете, сравнивают множества и числа, решают задачи. Дидактическая игра позволяет обеспечить нужное количество повторений на разнообразном материале, постоянно поддерживая, сохраняя положительное отношение к математическим заданиям, которые заложены в игре.