Самообразование учителя "Семья и ребенок с задержкой психического развития"

Цель работы: изучить влияние семьи на задержку Актуальность работы. Последние десятилетия к проблеме детей с задержкой психического развития (ЗПР) наблюдается повышенный интерес. Объясняется это тем, что ЗПР может иметь различные предпосылки, причины и следствия. По статистике количество детей с ЗПР увеличивается, например в 1990 году в России было открыто 4 специализированных школы для детей с ЗПР (одна тысяча обучающихся), в 2010 году открыто уже 122 школы (19,8 тысяч обучающихся). Во всех исследованиях посвященных изучению особенностей детей с задержкой психического развития отмечаются сложности в социализации этих детей. Огромную роль в социализации ребенка с ЗПР играет семья. Родители не всегда осознают трудности, которые испытывает ребенок при освоении образовательных программ, часто неадекватно оценивают его возможности, завышая или занижая их. Встречается негативное отношение родителей, или одного из них к рекомендациям психологов, дефектологов и других специалистов по воспитанию и обучению детей с ЗПР.

Начало активного проведения исследований по изучению ЗПР в России приходится на 60-е годы XX века. Работы были посвящены различным аспектам развития детей с ЗПР: изучение памяти (Н.Г. Поддубная, Н.Г. Лутонян, В.Л. Подобед); речи (В.И. Лубовский, Е.С. Слепович, Р.Д. Триггер, Н.Ю. Борякова); мышления (Т.В. Егорова, С.А. Домишкевич, И.А. Коробейников, Т.А. Стрекалова); психического развития.

Задачи работы:

1. Изучить понятие «задержка психического развития».

2. Дать характеристику видов ЗПР.

3. Выявить неблагоприятные условия семейного воспитания приводящие и способствующие задержке психического развития.

Объект исследования: дети с ЗПР.

Предмет исследования: особенности детско-родительских отношений.