Главная / Начальные классы / Разное

Рисование, как одно из средств развития познавательных интересов у слабовидящих школьников с интеллектуальной недостаточностью.

Рисование, как одно из средств развития познавательных интересов у слабовидящих школьников с интеллектуальной недостаточностью.

Я работаю с категорией детей, имеющих не только нарушения зрения, но и нарушение интеллекта. Без специального обучения и воспитания эти дети в основной своей массе могли бы стать беспомощными, невостребованными в обществе, живущими только в своем уязвленном мире.

Для детей с нарушением интеллекта характерен основной общий недостаток – нарушение сложных форм познавательной деятельности, эмоционально-волевая сфера в ряде случаев нарушена.

Ребенок с проблемами в развитии, как и всякий ребенок, растет и развивается, но развитие его замедляется с самого начала и идет на дефектной основе, что порождает трудности вхождения в социум, рассчитанный на нормально развивающихся детей.

Поэтому задача коррекционной школы заключается в исправлении недостатков психофизического развития детей в процессе обучения путем использования специальных методических приемов. В результате применения коррекционных приемов обучения одни недостатки у учащихся преодолеваются, другие ослабевают, благодаря чему школьники быстрее продвигаются в своем развитии. Для детей с нарушением интеллекта характерно недоразвитие познавательной деятельности, которое выражается в том, что они меньше, чем их нормально развивающиеся сверстники, испытывают потребность в познании.

Поэтому развитие познавательных интересов своих воспитанников я считаю одним из наиболее важных направлений своей работы.

Как известно, все психические процессы подразделяются на три вида.

Из чего следует, что для развития познавательных интересов необходимо развивать такие процессы, как, восприятие, представление, воображение, внимание , мышление, память.

В настоящее время в педагогике находит широкое применение арттерапевтических технологий, которое позволяет педагогу помочь ребенку справиться со своими проблемами, восстановить его эмоциональное равновесие или устранить имеющиеся у него нарушения поведения, а так же помочь интеллектуальному развитию.

В своей работе я использую рисование, как одно из средств развития познавательных интересов у слабовидящих школьников с интеллектуальной недостаточностью.

При рисовании развивается внимание потому, что ребенку приходиться сосредоточиться на рисунке.

Развивается образная память потому, что ребенку нужно держать в уме образ того, что он хочет нарисовать.

Так же развиваются психомоторика, восприятие и т д.

А если в занятия рисованием включить диалог, то развивается и мышление и речь. Ведь можно обсудить с ребенком, что он хочет нарисовать, что изображено на рисунке, каким образом еще можно изобразить то же самое и т.д.

Благодаря занятиям рисованием у воспитанников развиваются все психические процессы, мыслительные операции.

Когда ребенок берет в руки карандаш, в работу сразу же включаются его зрительные,двигательные и осязательные анализаторы. Кроме того, включается воображение и те отделы мозга, которые отвечают за возможности человека принимать решения. Таким образом, рисование развивает память, внимание, мелкую моторику, а также учит ребенка думать, анализировать, соизмерять, сравнивать, воображать и принимать решения.

Формирование словарного запаса и связной речи у ребенка тоже во многом зависит от процесса рисования, поскольку разнообразие окружающего мира способствует обогащению лексики ребенка.

Рисование развивает чувственно-двигательную координацию, так как требует согласованного участия многих психических функций. По мнению специалистов, рисование участвует в согласовании межполушарных взаимоотношений, поскольку в процессе рисования активизируется конкретно-образное мышление, связанное в основном с работой правого полушария, и абстрактно-логическое, за которое ответственно левое полушарие.

Режим работы правого полушария — интуитивный, субъективный, синтетический, целостный, не связанный со временем. В режиме работы правого полушария можно воспринимать вещи и события посредством внутреннего зрения и воображения. Используя правое полушарие, можно мечтать, понимать метафоры, создавать новые комбинации идей

Режим работы левого полушария — аналитический, вербальный, вычислительный, последовательный, символический, линейный, объективный. Левое полушарие специализируется навербальном, логическом, аналитическом мышлении, оно отлично проявляет себя в символической абстракции, речи, чтении, письме, его система линейна первые вопросы решаются первыми, а вторые вторыми.

Будучи напрямую связанным с важнейшими функциями (зрение, двигательная координация, речь, мышление), рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой.

Сам процесс рисования оказывает на ребенка не просто развивающий эффект, но и положительное педагогическое и психологическое воздействие. Он помогает ему сформировать позитивную самооценку и уверенность в своих действиях и поступках .

Стимулом к творчеству детей является их участие в различных выставках и конкурсах.

Многие мои воспитанники получили призовые места в различных выставках.

Так же стимулом к творчеству является размещение работ в Интернете. Дети с нетерпением ждут комментариев к своим работам и радуются им.

Итогом работы этого года стал выпуск детьми двух рукописных книг. Обе книги «Берегите лес» и « Воздушный змей» были размещены в Интернете и получили большое количество положительных отзывов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  • Баранов С. П. Сластенин В. А. Педагогика - М., 1986.
  • Баранов С. П. Сущность процесса обучения - М., 1981.
  • Вопросы психологии познавательной деятельности. М., МГПИ, 1980.
  • Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. - М., 2005.
  • Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для студ. педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
  • Коджаспирова Г. М., Петров К. В.. Технические средства обучения и методика их использования/ Коджаспирова Г. М., Петров К. В. – Учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений. – М.: издательский центр «Академия», 2001.
  • Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. М., Знание, 1979.
  • Подласый И.П. Педагогика. - М.: Просвещение, 1996.
  • Психологический словарь. // Под ред. А.В. Петровского. М., 1990.
  • Розов Н.Х. // Некоторые проблемы методики использования информационных технологий и компьютерных продуктов в учебном процессе средней школы. – Информатика. - 2005. - №6. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.
  • Формирование познавательных интересов школьников. // Под ред. Щукиной Г.И. Л., 1968.
  • Хабиб Р.А. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся. М.: Педагогика, 1979.
  • Чуприкова Н. И. Умственное развитие в обучении - М., 1995.
  • Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 1979.
  • Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Педагогика, 1988.
  • Щукина Г.И. Познавательный интерес в учебной деятельности школьника. М., 1975.
  • Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М., 1971


    Автор: Плотникова Людмила Васильевна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    разное Рисование, как одно из средств развития познавательных интересов у слабовидящих школьников с интеллектуальной недостаточностью. Плотникова Людмила Васильевна 21 Мар 2015
    документ Изобразительная деятельность как одно из средств развития ручной умелости у детей старшего дошкольного возраста Займенцева Александра Александровна 12 Апр 2015
    документ Доклад на тему: "Особенности нарушения чтения у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью" Нарушения чтения у школьников с интеллектуальной недостаточностью Бабушкина Татьяна Григорьевна 2 Мар 2016
    документ Особенности нарушения чтения у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью Нарушения чтения у школьников с интеллектуальной недостаточностью Бабушкина Татьяна Григорьевна 11 Апр 2016
    документ "Моделирование как один из приемов коррекции познавательного развития детей с интеллектуальной недостаточностью" Семенова Татьяна Георгиевна 31 Мар 2015
    документ Изобразительная деятельность как средство психического развития дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Савкина Татьяна Владимировна 30 Мар 2015
    документ ИД как одна из форм формирования устойчивых познавательных интересов у школьников. Медведева Оксана Александровна 16 Апр 2015
    документ РАЗВИТИЕ КРУПНОЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ, КАК БАЗИС ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ. Калиновская Наталия Алексеевна 20 Мар 2015
    документ Нарушения чтения у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью Кулькова Ирина Александровна 5 Апр 2015
    документ Игра как одно из важнейших средств обучения, развития, воспитания дошкольников и младших школьников Маурина Ольга Анатольевна 1 Мар 2016
    документ Особенности развития памяти у детей с интеллектуальной недостаточностью Каменская Юлия Александровна 1 Апр 2015
    документ Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников Стародубцева Марина Юрьевна 1 Апр 2015
    документ « Игровые, развивающие занятия, как одно из средств развития речи у детей в ОУ VI вида.» Кошкина Галина Евгеньевна 21 Мар 2015
    документ «Музыка - как одно из средств повышения эффективности физического развития дошкольников в соответствии с ФГОС» Кудашова Оксана Геннадьевна 2 Апр 2016
    документ Графическое изображение предмета, как одно из средств развития речи Киреенко Нина Александровна 31 Мар 2015
    разное Дидактическая игра как одно из средств сенсорного развития детей раннего возраста Драничникова Анастасия Викторовна 9 Мар 2016
    разное Комплекс упражнений, направленных на развитие зрительно-пространственных функций у дошкольников с нарушением интеллекта, как одно из средств коррекции оптической дисграфии. Рябуха Татьяна Александровна 21 Мар 2015
    документ Пробуждающая гимнастика после сна с использованием эластичных лент - как одно из средств профилактики неправильной осанки у детей дошкольного возраста Пахомова Снежана Андреевна 7 Фев 2016
    документ Доклад:"Речь младших школьников с интеллектуальной недостаточностью и пути её развития" Бухарова Ирина Георгиевна 18 Апр 2015
    документ Направления коррекционной работы по развитию связной речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью. Кравченко Виктория Евгеньевна 20 Мар 2015
    документ Направления коррекционной работы по развитию связной речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью в учебном процессе. Цимбалюк Марина Викторовна 20 Мар 2015
    разное Направления коррекционной работы по развитию связной речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью Мокринская Марина Михайловна 20 Мар 2015
    документ Использование занимательных технологий в формировании вычислительных навыков у школьников с интеллектуальной недостаточностью Максимова Ольга Валентиновна 21 Мар 2015
    документ Брошюра для обследования мелкой моторики у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью Бондаренко Ольга Вячеславовна 17 Окт 2015
    документ Статья "Воспитание доброты у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью на уроках чтения" Махазён Мария Владимировна 15 Ноя 2015
    разное ИКТ как фактор развития познавательных интересов школьника Белицкая Ирина Вячеславовна 30 Мар 2015
    документ Методическое сообщение из опыта работы. Устранение нарушений чтения у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью. Аношенко Лариса Геннадьевна 21 Мар 2015
    документ Использование игровых приемов при формировании зрительного восприятия у детей с интеллектуальной недостаточностью и множественными нарушениями развития Киреева Наталья Михайловна 4 Апр 2015
    документ Комбинированное занятие: игры, упражнения, лепка Тема: Игры и упражнения на развития коммуникативных функций у детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью Могильченко Оксана Анатольевна 31 Мар 2015
    документ «Особенности социального развития у детей с интеллектуальной недостаточностью» Кузьминова Татьяна Ивановна 16 Окт 2015
    документ Разработка индивидуальной коррекционно-развивающей программы развития двигательной сферы у детей с интеллектуальной недостаточностью. Асиновскова Ольга Николаевна 19 Мар 2016
    документ Развитие сенсорного восприятия у детей с интеллектуальной недостаточностью Развитие сенсорного восприятия у детей с интеллектуальной недостаточностью Шишкина Ольга Владимировна 31 Мар 2015
    документ проект «Предметная неделя как средство повышения мотивации и развития познавательных интересов младших школьников» Костюченко Марина Васильевна 31 Мар 2015
    документ Статья. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников. Лысенкова Евгения Александровна 31 Мар 2015
    документ «ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ НАУЧНО - ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» Реймхе Мария Владимировна 31 Мар 2015
    документ " Дидактические игры как способ развития познавательных интересов младших школьников" ( описание педагогического опыта) Сафронова Ирина Александровна 1 Авг 2015
    документ «Личностно-ориентированный подход в обучении, как условие развития личности ребёнка с умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью)» Скворцова Татьяна Александровна 18 Фев 2016
    презентация «Экологическое воспитание,как одно из практических направлений в привитии гуманного отношения к природе у младших школьников с ОВЗ» Чебыкина Наталья Николаевна 31 Мар 2015
    документ Коррекционная направленность в работе над сюжетной картиной как фактор развития познавательных интересов детей со зрительной депривацией (из опыта работы). Борисова Анна Витальевна 1 Апр 2015
    документ Игровые технологии, в работе логопеда, как средство формирования коммуникативных навыков у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью Саранцева Нина Юрьевна 24 Дек 2015